初中英語-Unit 1 What's the matter 復習課教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit1What’sthematter?RevisionBefore-classactivitiesStep1.Greetingsandwarmingup.Playatouchinggame.(Purpose:Reviewingbodypartsandgettingstudentsreadyforthenextstep.)Step2.Leading-in.Task1:Reviewimportantwordsbycompletingapassagewithblanks.Task2:Reviewgrammar.Threewaystoexpressfeelingsofbeingsick.(Purpose:Reviewingimportantwords,phrasesandgrammaticalstructuresinpassage.Gettingstudentsreadyfornextspeakingstep.)In-classactivitiesStep3.Speakingpractice.Task1:Givingadvice.Task2:Pair-work.(Purpose:Bygivingadviceandmakingtheirownconversations,studentsputwhattheyhavejustreviewedintopractice.Alsotheycangetreadyforthelisteningpractice.)Step4.Listeningpractice.Studentslistentoatapetwiceandthenfillintheblanks.(Purpose:ThelisteningmaterialismadeparticularlytomeetthestandardsoftheSeniorHighSchoolEntranceExamination.Improvestudents’listeningskillsandalsotheirexamstrategies.)Step5.RevisionofPassage3a.Task1:Generalanalysisofthegenreofnews.(Purpose:Showing3tipstohelpstudentstofigureoutnewswhenreading.)Task2:Matchwork.(Purpose:Studentsgetthemainstructureofapieceofnews.)Task3:Findouttheimportantfactaccordingtothemindmap.(Purpose:Studentsfindoutimportantinformationof“when”,“where”,“who”and“what”.Thentheycanmaketheirownsentencesusingtheinformation.)Task4:RetellPara.2accordingtothekeywords.(Purpose:BycirclingalltheverbsinPara.2,studentspaymoreattentiontokeywordswhilereadingnews.)Task5:Retelltheendingofthestoryandalsotheviewsofthewriter.(Purpose:Helpstudentstoanalyzeandwritethetailofthenews.)Task6:Overallreading.(Purpose:Byanalyzingthepassageaccordingtothehead,body,andtail,studentswillhaveabetterunderstandingofnews.Thiswillhelpstudentswiththeirfurtherreadingandwritingofnews.)Task7:Exerciseofcloze.(Purpose:GetstudentsreadyfortheSeniorHighSchoolEntranceExamination.)Step6.Teacher’swords.Haveadiscussion.(Purpose:Helpstudentsgetmoraleducationandarousetheirsocialawareness.)Step7.RevisionofPassage2b.Task1:Introductiontothepassage.(Paragraph1)(Purpose:Findingoutinformationaboutwhen”,“where”,“who”and“what”willbeahelpfulstrategyforstudents’reading.)Task2:RetellofPara.1accordingtothepictures.(Purpose:Studentscanretellaccordingtothesequencesofevents.)Task3:WhathappenedtoAron?(Fillinthemindmap.)Task4:Haveadiscussion.(WhatcanwelearnfromAron?)(Purpose:Moraleducation.)Task5:Structureanalysis.(Purpose:Helpstudentshaveabetterunderstandingofthestructureandthuslyprovidethemwithanideaforreadingandwriting.)Task6:Exerciseandlinktotheexam.(Purpose:Throughtheexercise,getstudentsreadyfortheSeniorHighSchoolEntranceExamination.)After-classactivitiesStep8.Homework.(Purpose:Studentsputwhattheyhavelearntintopractice.)教學評價評價內容：學生對健康問題以及生活中的意外事故的情境表達，主要學習有關傷病及處理建議的表達方式。重點對新聞結構的認識，人物敘事的結構以及閱讀、寫作能力的培養(yǎng)。2.評價方法：（1）創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，（2）為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。（3）把英語教學與情感有機地結合起來，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。（4）關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。（5）建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助。學情分析本篇文章選材于人教版新目標八年級下冊課本，而九年級的學生對這個單元既陌生又熟悉。一年前他們系統(tǒng)地學習過該單元的內容，但又因時間久遠，存在知識遺忘的情況。因此，針對學生的這種情況，本課在以單詞、短語、語法的引入及簡單處理之后，把更多的課堂時間留給學生去從一個高度去發(fā)現文章語言的寫作特點和結構特征。另外，考慮到這個年齡階段的同學思維敏捷、知識綜合性強的特點，本課有意留出了討論時間培養(yǎng)他們審辯性的思維。新聞報道是我們日常生活中常見的文章體裁，與我們的生活緊密相連。能夠熟練閱讀新聞、獲取新聞信息無疑是21世紀現代人才必須具備的基本能力。此外，在新教育理念與教育媒介不斷更新的當下，如何讓學生有更強烈的社會責任感，如何培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神，如何讓課堂成為“高效加魅力”的課堂成為我思考的一個核心。因此本課整合英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，努力與當今新課程教育理念相靠攏，圍繞學生語言能力，兼顧思維品質、文化品格、學習能力的共同發(fā)展。因此，本堂課在選題上側重于選取了接近生活的素材，期待在悄無聲息中讓學生去感受真、善、美，同時又保留他們自己獨立思考的能力。Unit1What’sthematter?Revision一、調查情況本次調查主要是采取錄像回放及隨機抽取學生座談方式進行的。調查的對象為本堂上課學生和隨堂聽課教師。此次調研活動累計聽課學生44人，教師6人，主要從學生課堂表現，學習效果評價、教學環(huán)境和設施狀況等四個方面展開調查分析。項目序號調查項目調查內容調查結果優(yōu)良合格差1學生課堂表現攜帶教材、導學案等95%5%002課堂無交頭接耳、吃零食、睡覺現象。90%5%5%03課堂氛圍融洽，學生積極參與，形成師生良好互動。85%10%5%04能跟隨教師的教學思路，完成課堂練習。95%5%005學習效果評價學生理解和接受授課內容。90%5%5%06教學環(huán)境設施課桌椅擺放整齊、照明、衛(wèi)生情況良好。100%0007教學用具準備齊全100%0008教學設施正常運行100%000二、調查分析1、學生課堂表現第1、2項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調查。從調查結果來看，絕大多數學生的學習態(tài)度端正，但仍有個別學生在適應新環(huán)境、新課堂時表現出了極大的好奇心，一定程度上被分心了。第3、4項是調查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調查結果來看，近十分之一的學生未能很好發(fā)揮主動性，課堂投入度不夠。2、學習效果評價第5項是對學生的學習效果進行的調查，通過與學生交流，85%的學生認為可以很好地接受、理解、運用教學內容，但仍有少數學生反映聽課緊張，不敢舉手，怕回答出錯。3、教學環(huán)境設施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生情況、教學用具及設備的運行等方面的測評。從統(tǒng)計數據來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結果分析。1、打造具有個人教學特色的教學。認真?zhèn)湔n，使知識的輸入更有“啟發(fā)性”，讓學生在主動認知的基礎上升華知識、建構新的知識體系。2、轉變教學觀念，落實學生主體地位。簡單指令，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生才能多說多練，簡化教學模式，提高課堂效率。3、對待后進生，要有恒心和耐心從課堂的互動上來看，有個別學生沒有掌握好課堂教學內容，不敢表達，不愿表達。這些學生的英語基礎大多比較薄弱，教師要做好課后輔導，促其進步。教材分析本堂復習課取自于人教版Goforit八年級下What’sthematter?整單元內容。本單元的話題是討論健康問題以及生活中的意外事故，主要學習有關傷病及處理建議的表達方式。SectionA部分側重于健康問題及提出相關建議，借此學習、訓練相關的語言結構。SectionB部分是對SectionA主題的繼續(xù)和延伸，側重對事故傷害和急救的討論。3a是一篇新聞報道，不同于以往所學的一般文章，新聞報道具有自己的體裁和結構特征。新聞對于學生而言既熟悉又陌生。熟悉的是他們在日常生活中隨處可見、可聽、可讀新聞；陌生的是新聞具有哪些語言、結構、文體方面的寫作特征等問題。所以在這種背景之下，如何把新聞的語言、結構、文體特點較為清晰易懂地呈獻給學生就成為了我思考的重心。本堂課著重引導學生了解新聞，掌握基本的新聞閱讀技巧。2b是本單元的核心閱讀語篇，講述的是美國一位名叫阿倫·羅爾斯頓的登山家真實的經歷。一方面從閱讀策略上引導學生利用作者對事件描寫的先后順序來促進語篇理解，梳理文章的脈絡，并進一步鍛煉復述故事的能力；另一方面從情感上，培養(yǎng)學生頑強的意志品質和果敢獨立的精神，學習課文中主人翁熱愛生活、珍惜生命，在面臨生死抉擇時臨危不亂，理智地做出選擇，只要有一線希望就不放棄的優(yōu)良品質。Unit1What’sthematter?評測練習Step1完成單詞Tomlikesplayingthemobilephoneandcomputergames.Hehasasore________(脖子).Sometimeshestaysuplatetoplaythemandevendoesn’teatmealsor_______(休息),sohisbodygetsinto___________(問題，麻煩).Heoftenhasa_________________(胃痛)andeasilyhasa_____(發(fā)燒),hasasore_______(喉嚨)andhasa___________(牙痛).Ifhisneck_______(疼痛),heshouldtake________(休息，間歇)awayfromthemobilephonesandcomputersandmakea_________(決定)to________(控制)hisown_______(意志).探究活動Step2.在英語中,表達“疼痛或不舒服”時的三種常用結構：Tomhasafever._____________________Tomhasatoothache._____________________Tomhasasorethroat.____________________Step3.ListeningPractice.AccidentsFirst,thecutshouldbe________.Thencoverthecutwithacleanclothor__________.Itmay________hotandred....,thenyoushouldgethelpfroma________worker.Serious__________requiredifferentfirstaidtreatment.Step4.語法填空WangPing,_____wasabusdriver,wasgoingalongZhonghuaRoadwhenhesaw____oldman_______(lie)onthesideoftheroad.He_______(stop)thebuswithoutthinkingtwice.Hegot____thebustoaskedthewomannexttotheoldmanandknewhehadaheartproblemand__________(go)tothehospital.WangPingexpectedallthe____________(passenger)togetoffthebus,_____theyallagreedtogotothehospitalwithhim._________(lucky),theoldman__________(save)bythedoctorintime.Step5.短文改錯。AronRalstonlovemountainclimbinganddoesn'tmindtakerisks.OnApril26,2003,hehadaseriouslyclimbingaccident.Althoughhewaitedthereforfivedays,butnobodycametohelphim.Hemustsavehimbecausehedidn'twantdie.Atlasthelosthalfhisrightarmandtoomanybloodbecausetheaccident.AbookwrotebyArontellsoftheimportantofmakinggooddecisions.教學反思今天我的授課內容是人教版八年級下冊unit1What’sthematter?單元復習。課型是復習課，所以環(huán)節(jié)多容量大，聽、說、讀、寫都有練習和強化。通過Problems-Advice-What’sthematter這主線，把整個單元串接起一個有機、連貫的輸出整體。我自己對這節(jié)課比較滿意的地方是：1.環(huán)節(jié)齊全，聽說讀寫都能練習到。2.整節(jié)課脈絡清楚，由點到面，逐步輸出。3.注重培養(yǎng)學生的整體把握意識，能從體裁和文本結構的高度去解讀文章。4.整節(jié)課節(jié)奏感很強，環(huán)環(huán)相扣，從易到難。5.最后的作文設計，以同學們身邊的事和人為出發(fā)點，可以把整節(jié)復習課的內容（病痛的表達<聽力部分>、新聞體裁結構<3a>、可貴的精神<