《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》說課稿(省級化學(xué)實驗說課大賽獲獎案例)

《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》說課稿尊敬的各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第六單元實驗活動2《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、實驗?zāi)繕?、實驗?nèi)容及方法、實驗過程和實驗教學(xué)反思與評價等六個方面對本實驗活動進行說課。教材分析新課標在“科學(xué)探究”主題中增設(shè)了第四個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容------“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗”，《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》是其中第二個學(xué)生實驗。課標要求學(xué)生“能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作”、“能初步學(xué)習(xí)選用簡單的裝置制取某些氣體”，只有通過學(xué)生的實驗活動，才能有效落實以上要求。本節(jié)課教材內(nèi)容分為“制取二氧化碳”和“二氧化碳的性質(zhì)”兩部分。制取二氧化碳需要學(xué)生協(xié)作、組合多個基本操作才能完成。對于二氧化碳的性質(zhì)，教材安排三個必做實驗和一個自創(chuàng)實驗。學(xué)生通過模仿完成三個必做實驗，加深對二氧化碳性質(zhì)的認識。而自創(chuàng)實驗由學(xué)生獨立設(shè)計并操作來進行，既考查學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的掌握程度，也可以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的實踐能力。因此，本課題教學(xué)具有一定伸縮性和開放性。學(xué)情分析之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“二氧化碳制取的研究”和“二氧化碳的性質(zhì)”，完成了“氧氣的實驗室制取和性質(zhì)”的實驗活動，知道了實驗室制取氣體的一般思路和方法，初步掌握了氣體的制取和性質(zhì)驗證的實驗技能。而且九年級學(xué)生思維活躍、求知欲強，對親自動手操作實驗充滿興趣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重和利用學(xué)生已有的知識與技能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的思維方法動腦動手進行探究性學(xué)習(xí)，完成本課教學(xué)任務(wù)。實驗?zāi)繕?、練習(xí)實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體，進一步認識實驗室制取氣體的一般思路和方法。2、通過二氧化碳性質(zhì)實驗的驗證，加深對二氧化碳性質(zhì)的認識。3、通過完成一些簡單的化學(xué)實驗，描述觀察到的實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，提升動手、觀察、表達、分析等能力。4、在分組實驗中學(xué)會合作，體驗合作成功的喜悅。5、通過改進實驗，讓學(xué)生認識、體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：通過二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)的驗證，加深對二氧化碳的認識。教學(xué)難點：能夠設(shè)計出其他的可行性實驗來驗證二氧化碳的性質(zhì)。實驗內(nèi)容及方法本次實驗活動，我采用“全員參與、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同交流、合作探究”的實驗教學(xué)模式，在練習(xí)鞏固實驗室制取和性質(zhì)驗證實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品對二氧化碳的制取和多個性質(zhì)進行改進實驗，豐富學(xué)生的視覺體驗，讓學(xué)生體驗到實驗的可變性。實驗過程情境導(dǎo)入------趣味小實驗《一“氣”滅火》首先展示一套利用生活中用品組裝的二氧化碳制取裝置，利用小蘇打和白醋反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳來熄滅一排燃著的蠟燭。以此來激發(fā)學(xué)生利用生活用品自主設(shè)計裝置，驗證二氧化碳性質(zhì)的積極性。順利過渡到下一環(huán)節(jié)：自主制取二氧化碳。自主設(shè)計裝置并制取二氧化碳在二氧化碳的制取實驗活動中，我將為學(xué)生提供以下儀器和藥品：試管、錐形瓶、廣口瓶、鐵架臺、導(dǎo)管、單孔塞、雙孔塞、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、玻璃片、火柴、藥匙、燃燒匙、鑷子、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。生活中的用品：礦泉水瓶、輸液瓶，輸液管、飲料吸管、小藥瓶、注射器、雞蛋殼、白醋、蠟燭，棉花、銅絲和銅網(wǎng)等學(xué)生以小組為單位設(shè)計出實驗室制取二氧化碳所用的裝置，利用所選裝置制取并收集一瓶二氧化碳氣體。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生既可以選擇教材中的簡易裝置，也可以加入長頸漏斗或分液漏斗。鼓勵學(xué)生利用生活中的用品代替教材中的裝置進行改進。將學(xué)生們的設(shè)計進行展示與匯報。在學(xué)生設(shè)計與操作過程中，我進行及時、適度的指導(dǎo)，多鼓勵，特別是在創(chuàng)新方面。改進實驗下面說一下在進行二氧化碳性質(zhì)實驗教學(xué)中，我進行的改進實驗裝置：采用的物品有透明的礦泉水瓶、帶膠管的玻璃管、玻璃管、鐵架臺、蠟燭、藍色石蕊試紙等。實驗裝置的制作步驟是：將兩個礦泉水瓶從中部截開，去底，用透明膠布將兩個礦泉水瓶粘到一起。將石蕊試紙一端用白醋潤濕，另一端用水潤濕，中間保持干燥，用透明膠條將兩張藍色石蕊試紙放入玻璃管內(nèi)，再放入礦泉水瓶中。再在瓶體外壁再固定一張同樣處理的試紙，用以做對比。（瓶體用鐵架臺固定，立放）用玻璃管在瓶體中部燙一個孔，用玻璃管連接氣體發(fā)生裝置。礦泉水瓶下口塞入帶導(dǎo)管的橡膠塞，并用彈簧夾夾緊膠管處。導(dǎo)管另一端放入盛有高低不同蠟燭的燒杯中。也可以放入澄清石灰水中。]接下來，我將該實驗進行演示：向氣體發(fā)生裝置中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象?？梢杂^察到二氧化碳是無色無味的氣體；礦泉水瓶中玻璃管中濕潤的試紙由于向上依次變紅，而干燥的試紙和外部的藍色石蕊試紙無變化；用瓶塞堵住上口，打開彈簧夾，將燃著的蠟燭由低到高依次熄滅；再將導(dǎo)管放入澄清石灰水中，觀察到澄清石灰水變渾濁。以上礦泉水瓶中玻璃管中濕潤的試紙由低向上依次變紅，而干燥的試紙和外部的藍色石蕊試紙無變化，說明二氧化碳能與水反應(yīng)，生成碳酸，同時再次證明二氧化碳的密度比空氣大；燃著的蠟燭由低到高依次熄滅現(xiàn)象，說明二氧化碳的性質(zhì)是：不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大；礦泉水瓶中的澄清石灰水變渾濁，則說明二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)。以上改進實驗，選用日常生活中輕便易得，無毒，易于加工的礦泉水瓶等物品進行組合，一次性探究出二氧化碳的多個性質(zhì)，既操作簡便，又便于觀察現(xiàn)象。通過這樣的改進，讓學(xué)生認識、體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識，滲透給學(xué)生利用生活中用品，在保證安全的前提下，可以自主創(chuàng)新做實驗探究的意識。暢談收獲學(xué)生交流本節(jié)課收獲及存在疑問，借此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、歸納、概括的能力，提升其化學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計第六單元實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)CO2CO2化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒也不支持燃燒化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒也不支持燃燒與水反應(yīng)與澄清石灰水反應(yīng)物理性質(zhì)：無色無味氣體密度比空氣大能溶于水COCO2實驗室制取實驗室制取教學(xué)反思與評價CO2的制取和性質(zhì)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)合“課標”要求及新時期的教學(xué)需求，為加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動腦動手能力，更好的掌握CO2的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，創(chuàng)新能力，這節(jié)實驗活動課，我設(shè)計成教師引