三年級語文學(xué)習教案模板

三年級語文學(xué)習教案模板三班級語文學(xué)習教案模板七篇

三班級語文學(xué)習教案如何寫？老師在寫之前，肯定要有一個比較清楚的思路，不然備好的教案也沒用。下面是我為大家?guī)淼娜嗉壵Z文學(xué)習教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

三班級語文學(xué)習教案模板【篇1】

《早晨真好》

第一課時

學(xué)問與技能

1、會認，會寫本課的12個生字;

2、能借助詞典理解生詞。

過程與方法

利用多媒體課件幫助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培育樂觀向上的情感。

重點、難點

重點：學(xué)會本課生字，把握詞語。

難點：理解句子含義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、看圖說話，理解圖意。

1、認真看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2、請同學(xué)完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書：1早晨真好)

二、初讀課文

1、要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習課文

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說說這一小節(jié)告知我們什么?(早晨真好)

2、學(xué)習其次小節(jié)。

(1)爭論：從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜愛課文中的什么事物，請把喜愛的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文?

(4)指導(dǎo)朗讀：

要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)早晨漂亮的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說說通過朗讀知道了什么?(我們高興奮興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問難：

什么是一同?他們在做什么?(師生共同爭論溝通)

4、同學(xué)練習朗讀，讀出贊揚的語氣。

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)當怎樣來愛惜環(huán)境，珍惜大好時間?

五、作業(yè)：

1、造句：

歡樂：

奔跑：

其次課時

學(xué)問與技能

1、指導(dǎo)同學(xué)理解詩歌內(nèi)容

2、指導(dǎo)同學(xué)正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

利用多媒體課件幫助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培育樂觀向上的情感。

重點、難點

重點：會仿寫句子。

難點：理解課文意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習。

出示生字詞，同學(xué)認讀

(捧著艷麗飄飄奔跑閃爍開頭小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導(dǎo)書寫

1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?

(這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記)

2、重點指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”

飄：留意與“漂”進行比較。

嘴：右邊不要寫錯了。

蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”

閃：第一筆是“點”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導(dǎo)

1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)同學(xué)愛鳥的思想感情，要留意讀出比方句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的漂亮景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出興奮的心情。

四、做找伴侶的嬉戲

三班級語文學(xué)習教案模板【篇2】

《我們的歌》

一、教學(xué)目標：

1、會認讀4個字;會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌;

3、讓同學(xué)體會童年生活的歡樂;

4、仿照創(chuàng)作詩歌。

二、教學(xué)重點

1、會認讀4個字，會寫6個字;

2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。

三、教學(xué)難點

1、讓同學(xué)體會童年生活的歡樂;

2、仿照一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。

四、教學(xué)預(yù)備

課前收集兒童詩歌。

五、教學(xué)時數(shù)：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、#三班級#導(dǎo)語

兒童詩歌是小伴侶心中的夢，同學(xué)們是那樣喜愛它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的詩歌，很多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們預(yù)備的一首描寫校內(nèi)生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)溝通。各小組組長留意：1、負責發(fā)覺本組的詩歌，2、推舉本組朗誦的同學(xué)來朗誦。(生生溝通、師生溝通，可以個人朗誦，也可合作朗誦)

二、初讀詩歌，整體感知

過渡(師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡潔動作)師：呀，老師遺忘了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎?(師板書：10我們的歌)

1、自由朗讀。要求讀正確、流利

2、讓同學(xué)在詩中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩句，試著練習讀出自己的感情。

3、溝通匯報

(1)小組溝通：把讀懂的內(nèi)容，即同學(xué)認為可以反映自己校內(nèi)生活的詩句，讀給小組同學(xué)聽，并試著讀出自己的體會，(師巡察指導(dǎo)、參加，了解同學(xué)讀書狀況)

(2)集體匯報：

(3)指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。

(4)說自己為什么要這樣讀，(相機指導(dǎo)朗讀)

(5)師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它?(特殊是：我們的歌/為什么/這樣/絢麗多彩?)

三、反復(fù)誦讀，體會情感

1、輕聲朗讀，特殊留意難認難懂的字詞。

2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校內(nèi)生活的歡樂。

3、試著背誦

四、作業(yè)

有感情地朗讀并背誦詩歌。

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入：

師：我們學(xué)習了《我們的歌》，我們一起來回憶詩歌，能背則背，不能背的翻開書讀。

二、理解詩歌，仿照作詩。

1、師(生讀后談)：這首詩好在哪里?師隨機點撥引導(dǎo)(用詞美、貼切，相機學(xué)習鑲嵌、絢麗多彩、騰飛，分句句式相同，好記又有節(jié)奏感，瑯瑯上口…)

2、仿照作詩

(1)出示第1、2節(jié)內(nèi)容，齊讀，師：我們的歌除了在校內(nèi)里草坪上、秋千上、藍天中，還會在哪呢?哪兒還有我們的歌呢?(同學(xué)想象說)

(2)誰想當當小詩人，綻開想象的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期盼著消失更多的小詩人!(師邊說邊示課件)

我們的歌，|()上，

在()，有我們();

我們的歌，()上，

在()，有我們();

我們的歌，()上，

在()有我們()

………………

(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，信任這首詩的聽到你們寫的這些詩句，也會對你們點頭稱好的。

三、學(xué)習會認寫字。

1、認讀會寫字。

2、小組合作，說一說，你用什么簡潔方法記住了哪些字?

小組評比出誰的記字方法最多。

特殊留意：可按偏旁字歸類法，形成整體認字。

左右結(jié)構(gòu)：征、絢、騰，

上下結(jié)構(gòu)：窩、索，

半包圍：途

3、生字口頭組詞

4、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

1、抄寫、聽寫生字

2、修改、補充課堂所作的詩歌，謄正在家庭作業(yè)本上。

三班級語文學(xué)習教案模板【篇3】

設(shè)計意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：

一、在識字教學(xué)中，由于這8個生字比較簡潔，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“艷羨”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”同學(xué)似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給同學(xué)充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名同學(xué)借助自己的經(jīng)受體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。

教學(xué)目標：

1、熟悉8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學(xué)習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學(xué)預(yù)備：課件、圖片

教學(xué)過程：

一、觀賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文、熟悉生字

1、初讀課文畫出不熟悉的字，對比書后拼音自己學(xué)習。

2、多種形式檢查生字把握狀況。

3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，訂正易錯字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么?

四、學(xué)習第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解“艷羨”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學(xué)習其次自然段：

1、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(難過)

2、通過讀文理解，毛毛蟲難過的緣由是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫;

大伙各種各樣的談?wù)?/p>

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些談?wù)?，體會毛毛蟲尷尬的境況。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、老師總結(jié)。

三班級語文學(xué)習教案模板【篇4】

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借詳細的語言材料，體會對拉薩湛藍的天空的贊美，培育同學(xué)們的審美情趣，讓同學(xué)們到生活中去感受美。

重點難點

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明凈”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子

(1)在拉薩，人類說話的聲音能遇到天空，伸出手來能摸到天空。

(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：其次自然段，引導(dǎo)同學(xué)們體會拉薩天空的藍。

教學(xué)預(yù)備

課件，音樂，圖片。

教學(xué)過程

第一課時

課時目標

1、初讀課文，了解大意;學(xué)習生字詞。

2、了解拉薩的大致狀況。

一、背景學(xué)問的了解，為學(xué)課文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、同學(xué)們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓同學(xué)們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓同學(xué)們認讀，對讀錯的準時進行指導(dǎo)。

出示

湛藍，純潔，視線，忍心，藍晶晶，絕妙，宏偉。

依山而建，圣地，窗簾，襯托，透亮，明凈，對比。

3、初讀體會

我的非常鐘

拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?

溝通

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。

(2)在拉薩，人類說話的聲音能遇到天空，伸出手來能摸到天空。

(3)有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔;有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)

(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

三、教同學(xué)們字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得伸展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可關(guān)心同學(xué)們復(fù)習這種字的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)設(shè)計

其次課時

課時目標

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借詳細的語言材料，體會對拉薩湛藍的天空的贊美，培育同學(xué)們的審美情趣，讓同學(xué)們到生活中去感受美。

一、復(fù)習導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

二、品讀體會

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮

(2)品讀比方句。

出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰視、去享受那與眾不同的天空。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

(1)小組溝通，并讀一讀。

(2)老師巡察，相機指導(dǎo)。

(3)全班溝通品嘗，同學(xué)們讀句，談體會。

A.那里的天空總是那么湛藍、透亮，似乎用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是出名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

B.在拉薩，人類說話的聲音能遇到天空，伸出手來能摸到天空。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以遇到天空，手可以摸到天空?)

C.有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔;有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。

(重點理解“純潔”、“明凈”的意思)

D.拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，的內(nèi)心在想些什么?)

3、同學(xué)們溝通對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是(漂亮的、令人神往的、布滿魅力……)

4、齊讀第五自然段

精確?????、形象的比方，點明白拉薩天空的美，表達了對拉薩的喜愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?

三班級語文學(xué)習教案模板【篇5】

《三袋麥子》

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料制造性地表演故事內(nèi)容。

4、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中敬重同學(xué)的體驗和感受，引導(dǎo)同學(xué)各抒已見，讓同學(xué)懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點難點：

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料制造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mi

二、初讀課文，了解課文大意。

1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準多音字興干磨在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

(a)用自己喜愛的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

(b)抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，進展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，制造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2、布置作業(yè)。

假如給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?

三班級語文學(xué)習教案模板【篇6】

《種草莓》

一、教學(xué)目標

1、熟悉、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;把握由生字組成的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。

3、理清文章的記敘挨次，體會語言中流露出的對草莓的寵愛及種草莓的歡樂之情。

二、重點難點

1、把握生字的音、形、義;朗讀課文。

2、在自主閱讀中理清文章的記敘挨次。

三、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、課件。

四、課時支配

2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們愛吃哪些水果?

2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書：草莓)練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道?

3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習《種草莓》。(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受?

2、指名輪番讀課文段落。其余同學(xué)邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。

(三)學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示帶生字的詞語

(1)指名認讀帶點的生字，重點指導(dǎo)“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。

(2)齊讀生字。

(3)出示生詞，認讀生詞。

草莓栽革淋雨漸漸兒小鏟子

豌豆趴蠶豆酸味果汁

(認讀時，留意指導(dǎo)讀兒化音“漸漸兒”，先老師范讀，同學(xué)跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復(fù)讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛)

2、小組爭論識記方法。

你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么方法來記住它?(自由匯報生字的識記方法，老師相機指導(dǎo))

重點指導(dǎo)：

(1)“栽”與“裁”比較，引導(dǎo)同學(xué)找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，同學(xué)比較發(fā)覺：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按肯定民就寸綻開。

還可以練習題，鞏固運用：

栽裁

()衣服()種()樹苗()縫()剪

(2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

(3)“酸”：認真觀看，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)著重指導(dǎo)觀看“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應(yīng)留意哪些筆畫，各寫三遍。

(2)自由練寫，將每個字寫兩遍。

(四)再讀課文，梳理挨次

1、同學(xué)們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內(nèi)容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。

2、溝通，概括。

(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，爭論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結(jié)果。

(2)明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結(jié)果—成熟。

3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。

其次課時

(一)溫習舊知，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么挨次來寫的?

(板書：栽苗、長高、開花、結(jié)果、成熟)

3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?

(二)選擇朗讀，品嘗語言

1、選擇你喜愛的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

2、把你喜愛的段落大聲讀給同學(xué)聽，并說說你喜愛的緣由。相機指導(dǎo)以下三個重點句段：

(1)“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②老師依據(jù)朗讀狀況進行指導(dǎo)。

“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)覺了什么?(這些詞都是重疊的)

再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫順，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒健壯成長)

③再指名讀，讀出溫順、鄶暢的感覺?？杉由蟿幼鞅硌葑x。

(2)“小小的花兒凋謝后，消失了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一每天長大，顏色也漸漸變淺，成了()的小課兒了?！〔葺?)了，朝外的一面開頭發(fā)紅?！?/p>

①在括號里填上合適的詞語。

②課件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀看得很認真，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么?

(3)出示課文的最終一段，同學(xué)自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。

這么好看又好吃的草莓誰不喜愛呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

(三)總結(jié)升華，拓展練習

1、談感受，小結(jié)：學(xué)習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。

2、語言積累：選擇你喜愛的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有愛好的同學(xué)可以在大人的關(guān)心下，嘗試種植小豌豆或其他植物，認真觀看它的生長過程，并寫下觀看日記。

三班級語文學(xué)習教案模板【篇7】

《夏日的海灘》

教學(xué)目標：

1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培育同學(xué)自學(xué)力量。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2、今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會一下夏日海灘的漂亮風光。

(板書課題)

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會美，感受歡樂。

1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(同學(xué)談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂)

4、這么漂亮的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(同學(xué)讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美，體會歡樂

1、剛才，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、同學(xué)質(zhì)疑問難。(老師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀)