四年級語文學(xué)生教案

四年級語文學(xué)生教案四班級語文同學(xué)教案七篇

我們使用的學(xué)問語文可以說是包羅萬象，可以用在許多方面，比如：社交、寫作、說話……都與我們息息相關(guān)，下面是我為大家?guī)淼乃陌嗉壵Z文同學(xué)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

四班級語文同學(xué)教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問目標(biāo)：積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義;理解課文深刻的寓意。

(2)力量目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培育文言文自讀力量;把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達(dá)效果。

(3)德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的困難險阻，勇往直前。

教學(xué)實錄

(一)媒體幫助，導(dǎo)入新課

以動漫flash——愚公移山導(dǎo)入。

同學(xué)觀賞畫面，品嘗奇妙的樂曲。

(二)朗讀課文，整體感知

(1)老師示范背誦課文。同學(xué)循聲跟讀。

(2)同學(xué)齊讀課文，老師提示句子停頓。

示例：

懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫

鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負(fù)二山

(3)同學(xué)依據(jù)解釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間爭論溝通，老師巡察，答疑解惑。

(4)老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

多媒體展現(xiàn)內(nèi)容如下：

指出下列句中的通假字并解釋。

始一反焉汝之不惠亡以應(yīng)

一厝朔東無隴斷焉

對加點字的解釋正確的一項是()

懲山北之塞A。懲罰B。警戒C?？嘤?/p>

出入之迂也A。繞遠(yuǎn)B。迂腐C。困難

指通豫南A。指向B。手指C。始終

雜然相許A。允許B。贊成C。答應(yīng)

且焉置土石A。哪里B。乃、才C。語氣助詞

一詞多義

方：方七百里方其遠(yuǎn)出海門

曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毀山之一毛

固：汝心之固，固不行徹吾義固不殺人

亡：河曲智叟亡以應(yīng)今亡亦死，舉大計亦死

其：其如土石何懼其不已也帝感其誠其妻獻(xiàn)疑

焉：且焉置土石雖我之死。有子存焉

之：甚矣。汝之不惠告之于帝

翻譯下列句子：

①甚矣。汝之不惠!

②遂率子孫荷擔(dān)者三夫

③投渚渤海之尾。

④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

[同學(xué)自由回答，其余同學(xué)評價或補充。答案略寫。]

(5)老師播放教學(xué)圖片，每顯示一幅，同學(xué)用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。

第一幅：二山雄立圖其次幅：在家庭會議上

第三幅：畢力平險圖第四幅：愚公智叟辯難圖

第五幅：神靈移山圖

(三)研讀課文，理解寓意

(1)同學(xué)分兩組，綻開課堂辯論。

辯題：愚公、智叟究竟誰愚?

正方：愚公實愚

反方：智叟不智

辯詞選摘：正方：愚公實愚

兩座山宏偉高大。實難移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力氣微弱，況且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運山外;路途遙遠(yuǎn)。運土石到渤海之尾，隱土之北。

反方：智叟不智

愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神;“指通豫南，達(dá)于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想預(yù)備;有子孫的支持，使移山之役得以順當(dāng)開頭;深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有進(jìn)展變化的觀點;感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力氣之大，精神感人至深;智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

老師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。

(2)提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山勝利的故事說明白一個什么道理呢?

同學(xué)爭論溝通。

示例：

要克服困難，就必需下定決心，只要堅持不懈，勝利終會屬于我們。

做任何事。都要有堅決的信念，要有恒心和毅力。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，勝利、失敗亦如此。

(四)品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征

(1)提問：有人認(rèn)為本文以神話結(jié)尾是迷信思想的反映，也有人認(rèn)為它反映了階級的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢?

同學(xué)自由發(fā)言。

明確：這是對愚公移山巨大力氣和宏大精神的確定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄予于神話向自然斗爭并取得成功的愿望。這個神話結(jié)尾，增加了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

老師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力氣的神來關(guān)心人類制服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美妙愿望。

(2)關(guān)于對比、襯托手法

同學(xué)爭論

明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的雄偉理想，對人力的無窮盡懷有堅決信念;智叟只看到自然的`威力，看不到人力的宏大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平凡。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)懷，提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕視，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱難具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不行動搖。

(五)研讀課文，總結(jié)升華

老師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎?

同學(xué)爭相發(fā)言。

老師總結(jié)

愚公精神的實質(zhì)是排解干難萬險不達(dá)目的決不休止。我們這個時代仍舊需要這種精神。假如人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的放射勝利，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的進(jìn)展、人類的進(jìn)步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃才智，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

(六)課堂小結(jié)

老師朗誦《愚公移山》歌詞：

聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，靠著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。(多媒體顯示)

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

同學(xué)齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。

(七)布置作業(yè)

(1)以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇讀后感。

(2)有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于勝利。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。

四班級語文同學(xué)教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并把握本課生字新詞。

2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。

3、學(xué)習(xí)課文，說說小藍(lán)裙帶來的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、說說小藍(lán)裙帶來的變化。

教學(xué)難點：

聯(lián)系實際，談?wù)勼w會。

教學(xué)預(yù)備：

課件、錄音。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話、導(dǎo)入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

1、板書課題。

讀了課題你想知道什么?

2、錄音范讀。

出示提示，指導(dǎo)同學(xué)分段。

(第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;其次部分：小藍(lán)裙給四周帶來了令人興奮的變化。)

3、課文講了一見什么事?

學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點指導(dǎo)。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍(lán)裙說明白什么?

你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎?

5、老師在學(xué)期結(jié)束時，親自做了一條小藍(lán)裙給了一個對班級貢獻(xiàn)的小女孩。下面會發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

讀課題。

質(zhì)疑課題。

6、聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

依據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段：1、2自然段;其次段：3——8自然段。)

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學(xué)習(xí)生字。

8、小女孩對班級的貢獻(xiàn)最多。

“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級著想。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文其次部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀其次部分

三、拓展，深化主題

四、總結(jié)

五、聽寫生字、新詞。

1、抽讀詞語卡片。

擴詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什么?

找出你最喜愛的部分，有感情地朗讀。

小藍(lán)裙帶來了哪些變化?

你知道為什么會發(fā)生這些變化嗎?

你身邊有沒有這樣的事情?

人的雙手可以讓世界轉(zhuǎn)變，只要努力工作，一切都會變得更加美妙的。

3、聽寫生字

讀詞語卡片。

擴詞。

4、分段朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)3——8自然段。

小藍(lán)裙給四周帶來了很多變化，小姑娘更美麗了、家里煥然一新、房屋干凈亮麗了、街道整齊清潔了

有感情地朗讀自己喜愛的段落。

5、自由發(fā)言。

這些變化都是經(jīng)過人們努力，用雙手轉(zhuǎn)變了自己和四周的環(huán)境。

自由發(fā)言。

板書設(shè)計：

9、小藍(lán)裙的故事

小女孩梳洗——美麗極了

變化母女整理屋子——煥然一新

勤勞的雙手能轉(zhuǎn)變一切

爸爸整理庭院——干凈亮麗

人們整理街道——整齊清潔

四班級語文同學(xué)教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于觀看和探究的愛好。

4、搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。

一、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

教育同學(xué)理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來的。是如何發(fā)覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

二、教學(xué)預(yù)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

三、教學(xué)時間：

二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們熟悉圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的狀況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排解字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的狀況;特殊強調(diào)留意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋，并要求同學(xué)說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次試驗?每次試驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡單，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的?蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真品讀七、八自然段

2.小組代表反饋溝通

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延長

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些創(chuàng)造都來自動物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋，補充溝通仿生學(xué)的資料。

3.依據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小創(chuàng)造。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

四班級語文同學(xué)教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

體會這次班會的趣。

教學(xué)難點：

體會老師最終說的那段話的含義

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說說這次班會的主題是什么?

二、走進(jìn)好玩的班會

1、同學(xué)分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、同學(xué)就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報，歸納。

(1)在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事?

(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

4、同學(xué)自讀自悟，然后小組溝通。

5、全班匯報。

(1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天試驗的故事。(人們依據(jù)這個試驗創(chuàng)造了送入上天的氣球)

(2)課件出示：

奇思妙想特點

創(chuàng)造像金箍棒似的書包能變大變小創(chuàng)造會說話的鑰匙能自己說話創(chuàng)造像氣球一樣的旅行袋能懸在空中創(chuàng)造不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給公路安個拉鏈可以隨時打開

我也想創(chuàng)造…

①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么?(同學(xué)自由溝通)

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧!

三、領(lǐng)悟班會的主旨

1、全班同學(xué)齊讀課文最終一自然段。

2、說說對班主任那段話的理解。(同學(xué)自由溝通)

3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

4、同學(xué)自由朗讀全文，感悟這次班會的趣。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

四班級語文同學(xué)教案（精選篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問教學(xué)：

把握文中消失的常用生字、新詞。

2、力量訓(xùn)練：

初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，留意描述語言的正確運用。

3、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的才智和力氣。

【重點、難點】

1、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠懇和善、機靈英勇的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的才智和力氣。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點：

把握漁夫和魔鬼的沖突進(jìn)展轉(zhuǎn)化過程。

【教學(xué)方法】

爭論式、電教幫助式。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文(或聽課文錄音)

五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

1、第一部分(從開頭至“他覺得特別驚奇”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

2、其次部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)詳細(xì)寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

3、第三部分(最終一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

六、組織同學(xué)爭論故事的細(xì)節(jié)描寫

1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)覺瓶

2、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀(jì)──其次個世紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

3、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告知漁夫“非死不行時”漁夫的心理活動。

4、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三，體會比方手法的運用及其作用。同學(xué)朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

1、歸納本文的寓意

2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

3、預(yù)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

四班級語文同學(xué)教案（精選篇6）

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

2、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所供應(yīng)給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜想一下。

3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀看春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然的。由于他們是在專心靈觸摸春天。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并溝通自己識記生字的方法。

3、出示生詞，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

4、出示下面詞語，指導(dǎo)同學(xué)讀正確：

穿梭悄然攏住撲騰曲線

5、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

6、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

三、細(xì)讀課文，感悟文本

1、細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

2、小組內(nèi)溝通自己的讀書感悟，相互質(zhì)疑解難。

3、老師組織全班同學(xué)溝通讀書感受，重點圍繞“盲女寧靜特別在哪兒”來談。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、搜集海倫·凱勒的故事。

其次課時

一、聽寫詞語，檢查反饋

1、聽寫部分詞語。

2、同桌相互檢查、訂正。

3、老師依據(jù)聽寫狀況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

二、研讀語句，深化感悟

1、明確研讀內(nèi)容：

上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)揣摩其言外之意。

2、與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。

3、全班溝通，老師用投影出示同學(xué)提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位同學(xué)仔細(xì)揣摩，然后再請同學(xué)談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。老師適時點撥，將同學(xué)的理解引向深化。

4、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)理解句子深層含義的方法。

⑴聯(lián)系上下文理解。

⑵聯(lián)系生活實際理解。

⑶抓住重點詞語理解。

三、品析語言，有感情朗讀課文

1、對盲女寧靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會用詞的生動精確?????及精妙。

2、組織同學(xué)進(jìn)行溝通。

3、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜愛的語段，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

4、背誦自己喜愛的段落。

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀

1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲?老師引導(dǎo)同學(xué)從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

2、盲女孩寧靜是在專心靈觸摸春天，她或許觀察了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·