(完整版)心理健康課教案

(版)心案》1、借助學(xué)生非常熟悉的事物，使學(xué)生感受到喜愛(ài)一個(gè)事物的時(shí)候，便會(huì)接受它的全部，不會(huì)因?yàn)槟承┤毕葸\(yùn)2運(yùn)2（1）第一組選題計(jì)時(shí)開(kāi)始(）第二組選題（3）第三組選題 3、掌聲感謝三組同學(xué)給我們帶1、請(qǐng)看,上面三種事物，哪些是你非常喜歡的、哪些是你能夠接受的?并根據(jù)你的選擇，快速坐到非常喜歡事物的一.（3）方,小結(jié)：大家的這種感覺(jué)套用我們中國(guó)有句古語(yǔ)就是“愛(ài)屋及烏”,就是說(shuō)愛(ài)一個(gè)事物便會(huì)接受它的全部、包括它的缺陷、不會(huì)因?yàn)槟承┎蛔愣淖儗?duì)它的喜愛(ài)。因此我們把這種愛(ài)稱(chēng)之為“不變的愛(ài)（課件）齊讀課三、心靈激蕩信,用獨(dú)特方式，從獨(dú)特角度來(lái)認(rèn)識(shí)你肯定你,你們沒(méi)有因?yàn)槟愕哪硞€(gè)缺點(diǎn)，某個(gè)失誤而減少對(duì)孩子的愛(ài)。因此我四分我1、大家想一想，令父母感到驕傲和欣慰的你有哪些優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)說(shuō)身體、外貌、能力等方面的優(yōu)點(diǎn)，用肯定的語(yǔ)氣來(lái)述。小結(jié)：對(duì)于能改變的特點(diǎn),我們接受，對(duì)于不能改變的，我們也要用接受的態(tài)度，象太陽(yáng)，愛(ài)鮮花那樣愛(ài)著(版)心案小結(jié)：給自己一個(gè)笑臉，讓自己擁有一份坦然，給自己一個(gè)笑臉,讓自己勇敢的面對(duì)缺憾。讓我們從這一課愛(ài)的港灣—-情念:遍感到孩子不聽(tīng)話(huà)、不懂事，為其操心卻換來(lái)抱怨，而感到苦惱和傷心.為使高中生理解父母，學(xué)會(huì)正確處：(版)心案2處理突活象:83班1導(dǎo)言：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是楊玉瑩的一首《月亮船，歌中唱到（唱)“月亮船呀月亮船，帶著媽媽的歌謠，飄進(jìn)了我的搖籃，淡淡輕輝盈盈照，好象媽媽望著我笑眼彎彎”這歌聲是否勾起了你對(duì)童年的美好回憶呢？童年我們是享受著父母的疼愛(ài),但當(dāng)我們告別了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，走進(jìn)了青春岸，你是否感覺(jué)到約5分2出3學(xué)生動(dòng)給5約5分鐘撥:第二斷乳期：成人感更加強(qiáng)烈，辦事,看問(wèn)題有了自己的主見(jiàn)，強(qiáng)烈地要求自主，要求獨(dú)立，要求擺脫父母小大人:高中生在生理上已經(jīng)發(fā)育成熟，而心理發(fā)展卻處于過(guò)渡期。因此決定了心理上的既成熟又不成熟的代溝的存在：我們和父母之間由于在年齡上、經(jīng)歷上的差異,解決問(wèn)題的方法、看問(wèn)題的角度也就存在了差生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定了我們和父母之間會(huì)發(fā)生一些矛盾和摩擦,那是父母對(duì)我們的感情變了嗎？下面5( 教師活動(dòng) 教師點(diǎn)評(píng):無(wú)論同學(xué)們的做法都各有各的道理,那你知道冬冬的媽媽是怎么做的嗎?（幻燈片展示）冬冬母親的帳單誦)6、教師活動(dòng)其實(shí),在生活中，我們也都能理解父母對(duì)我們的愛(ài)，但是，有時(shí)面對(duì)父母對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)(版)心案息放)解7像8、學(xué)生活動(dòng)兩則心理劇對(duì)照：同學(xué)們,這兩則心理劇剛開(kāi)始的劇情是一樣的，為什么發(fā)展的結(jié)果不一樣9、[動(dòng)目］[點(diǎn)1不良。[[動(dòng)過(guò)］這樣的體驗(yàn)了.它們讓我們的生活變得多姿多彩，給我們平添了很多情趣。但是也正是因?yàn)樗鼈?，讓人們?版)心案品,同教師：是的，這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇,情緒可以為人們帶來(lái)偉大的成就，也可以使人走向極端,情緒實(shí)際上是個(gè)人心態(tài)的反映，而心態(tài)是我們可以組織、引導(dǎo)和完全掌控的對(duì)象，同學(xué)們想成就偉大事業(yè)(件示內(nèi)）我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢？當(dāng)然是積極情緒了，因?yàn)榉e極情緒能使我們成功,而消極情緒會(huì)(）六、喔,不良情緒對(duì)人的影響的確太大了，當(dāng)有了不良情緒我們?cè)撊绾翁幚砟?？下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》七、看了這個(gè)小品，同學(xué)們，你們說(shuō),小紅的做法恰當(dāng)嗎？小紅該不該宣泄她的不良情緒?她該如何宣泄呢?（學(xué)生討論交流）（課件顯示問(wèn)題）八、教九、同學(xué)們,我們有沒(méi)有過(guò)不良情緒的體驗(yàn)?zāi)?？現(xiàn)在就讓我們交流一下并找到合適的調(diào)適方法好嗎？（同學(xué)大放D唱)(版)心案中,遇到人際摩擦13聽(tīng)眾信總不能讓你空手而回呀！"說(shuō)著脫下了身上的外衣，說(shuō)道“夜里涼，你帶著這件衣服走吧”說(shuō)完,禪師就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措,低著頭溜走了。禪師看著小偷的背影，感慨地說(shuō)“可憐的人呀，但第二天,溫暖的陽(yáng)光融融地灑照著茅屋，禪師推開(kāi)門(mén)，睜眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齊地疊…2學(xué)生題(版)心案事:色地完成了任務(wù)。這兩幅畫(huà)至今仍珍藏在英國(guó)亞皮丹名人博物館.這位小男孩后來(lái)因研制成功胰島素而獲得考下面，我們來(lái)做一個(gè)心理測(cè)試,這里有一份關(guān)于寬容度的心理測(cè)試題目，請(qǐng)大家要抱著實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)完人,2是記1記0826圖四演,1由兩：生B均為A室,將B入A一邊是的",時(shí)B不到A上A斗鏡頭二：文文準(zhǔn)備參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽(yù)。比賽的前一天，她叫媽媽忙交!(版)心案鏡頭三：快上課了，組長(zhǎng)催著交作業(yè)，曉杰想抄襲李琳的作業(yè),李琳不讓?zhuān)瑫越懿挥煞终f(shuō)拿過(guò)李琳的作業(yè)就抄起來(lái)，琳生2論是A或者B者C，3組派享寬容的心對(duì)待他人,提高心理健康水平。同時(shí)也讓學(xué)生明確寬容不是縱容，不是無(wú)原則的寬厚，要有原則地寬容他.五、體驗(yàn)寬眾欄目宣傳語(yǔ)如下:在人與人的交往中,總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過(guò)你,你也也許在不知不覺(jué)中對(duì)別人苛刻了一點(diǎn)。如果你曾只看到別人的缺點(diǎn)而做出了傷害他人心靈的事,你愿意用縮小鏡將中,請(qǐng)舉手的學(xué)生上講臺(tái),在話(huà)筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生回想自己不寬容的情節(jié)，借助“此時(shí)我寬容”廣播欄目?jī)A訴出來(lái)，學(xué)生會(huì)設(shè)身處地1談感獲處容設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生談感想和體會(huì)的過(guò)程不僅使活動(dòng)主題得到了升華,而且也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生了飛躍，而課題:望的芒來(lái)的生活中他們肯定要經(jīng)歷挫折與磨難，每個(gè)人都會(huì)面臨失敗和競(jìng)爭(zhēng)，人的心理承受能力越高,挫折帶給他的消極作用越小.相反，如果心理承受能力低，必然會(huì)使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下，影響自己的學(xué)習(xí)陷,教標(biāo):(版)心案生活從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的,難免會(huì)遇到挫折和苦難，那么在面對(duì)艱難困苦時(shí)我們是該絕望的放棄還是應(yīng)該追逐希望的光芒？其實(shí)希望在任何時(shí)候都是一種支撐生命的力量，如果我們不放棄心中的希望,那么苦難都會(huì)被我們征服。二、思考與探究活動(dòng)1省,在，有0歲2（2結(jié):無(wú)論處境多么艱難，無(wú)論多么絕望，都要給自己一個(gè)希望。希望是什么?是引爆生命潛能的導(dǎo)火索，是激發(fā)活動(dòng)23、教師總結(jié)：一只小小的腳都有無(wú)數(shù)種用途，同樣，我們身體的每一個(gè)部分比如眼睛、耳朵、手也有許多芒.動(dòng)31、現(xiàn)在因?yàn)橐恍┨厥獾脑?你必須放棄身體的某些部位.分小組討論最少我們可以保留身體的幾個(gè)部位就(版)心案。2動(dòng)4(摸摸自己的心，感受心跳的感覺(jué)。那是一種韻律,是一種激情，是活生生的希望在搏動(dòng)。只要活著，就有實(shí)現(xiàn)希望與夢(mèng)想的機(jī)2排字戲有處