中班科學(xué)教案沉和浮教案及教學(xué)反思

中班科學(xué)教案：沉和浮教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)了解物體的重量與體積對(duì)于浮力的影響；探究物體的密度與水的密度對(duì)于浮力的影響；觀察、探究物體在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容1.沉和浮知識(shí)點(diǎn)：物體的密度對(duì)于浮力的影響；幾種常見(jiàn)物質(zhì)的密度。關(guān)鍵詞：沉、浮、密度。操作步驟：老師先在水中放入一個(gè)鐵釘和一個(gè)海綿，請(qǐng)學(xué)生觀察鐵塊和海綿在水中的狀態(tài)，讓學(xué)生感知物體的沉浮狀態(tài)。針對(duì)鐵釘和海綿的不同狀態(tài)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生理解，一個(gè)物體是否能在水中浮起來(lái)完全取決于其密度與水的密度之間的關(guān)系。老師再用雞蛋和蘋果進(jìn)行更深入的探討。通過(guò)比較雞蛋和蘋果在水中沉浮狀態(tài)的不同，讓學(xué)生體會(huì)到不同物質(zhì)的密度也會(huì)對(duì)浮力產(chǎn)生巨大影響。2.實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)點(diǎn)：浮力的產(chǎn)生；飄浮和沉沒(méi)的原因。關(guān)鍵詞：浮力，實(shí)驗(yàn)探究。操作步驟：老師提供一個(gè)水面上漂浮的塑料瓶、一個(gè)藍(lán)色玻璃瓶和一些沉重的鐵釘，讓學(xué)生預(yù)測(cè)這些物品能否浮在水中，并觀察其實(shí)際的浮沉情況。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與水的密度之間的關(guān)系，并讓學(xué)生理解到，當(dāng)物體的密度大于水的密度時(shí)，它就會(huì)沉入水中，反之則表現(xiàn)出浮力效應(yīng)。老師再選擇一個(gè)稍微輕一些的玻璃瓶，要求學(xué)生將其口向下持在水中，讓學(xué)生探究口向下持續(xù)時(shí)，玻璃瓶變成了不同的狀態(tài)。3.水中的物體知識(shí)點(diǎn)：物體在水中漂浮的原因；水對(duì)于物體的作用。關(guān)鍵詞：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，水的作用。操作步驟：老師準(zhǔn)備三個(gè)大小相同的球，一個(gè)輕質(zhì)發(fā)泡球、一個(gè)木球和一個(gè)輕質(zhì)塑料球，讓學(xué)生預(yù)測(cè)它們?cè)谒械倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后讓學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象，并總結(jié)出球體的不同材料會(huì)對(duì)于物體在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)造成什么影響。老師再給學(xué)生展示一個(gè)漂浮泡泡，并讓學(xué)生思考水對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水對(duì)于球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用，引導(dǎo)學(xué)生探究氣泡浮在水中需要什么條件。教學(xué)反思本課堂中，老師采用了多種不同的教學(xué)方式，如實(shí)驗(yàn)探究、圖像展示等，有利于學(xué)生更好地理解與記憶物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律。同時(shí)，課堂中對(duì)于舍棄過(guò)多的定義性知識(shí)點(diǎn)，而以趣味性的實(shí)驗(yàn)、生活中的各種事物作為實(shí)例，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)懂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但是，盡管實(shí)驗(yàn)探究多采多姿，起到直觀又生動(dòng)的教學(xué)效果，但是實(shí)驗(yàn)存在的主觀性也是不可避免的。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生在愉悅氛圍中感知物理規(guī)