2023年上半年教師資格考試《綜合素質(zhì)》(小學(xué))真題及答案解析(A4列印版)

2023年上半年教師資格考試《綜合素養(yǎng)〔小學(xué)〕真題及答案解析留意事項：1、考試時間為120分鐘，總分值為150分。2、請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題〔本大題共29小題，每題2分，共58分〕在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。1、尋常嗓門大的小強在答復(fù)以下問題時聲音小，教師批判說：“聲音這么小，莫非你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該教師做法〔 。A、合理，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主 B、合理，有助于鼓舞學(xué)生反思C、不合理，沒有表達對學(xué)生敬重 D、不合理，卑視學(xué)生的生理缺陷

4D。解析：焦教師樂觀與同事溝通學(xué)習(xí)心得，推動教育、教學(xué)，未表達家校之間的合作。5、某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費建筑教育局辦公大樓，對于馬某應(yīng)當(dāng)依法〔 。A、賜予行政處分B、賜予行政拘留C、責(zé)令其悔過D、責(zé)令其賠禮賠禮5A財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法賜予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。6、某校規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機進入教室，一旦覺察，將馬上沒收并予以統(tǒng)一銷毀，該規(guī)定侵害的學(xué)生權(quán)利是〔。A、人身權(quán)B、財產(chǎn)權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽權(quán)1C。解析：教師對學(xué)生進展污辱，起外號，是沒有敬重學(xué)生的表現(xiàn)。6B。解析：將手機沒收并予以統(tǒng)一銷毀是對學(xué)生個人財產(chǎn)的損害，2、孫教師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數(shù)簡便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫教師的做法不正確的是〔 。A、孫教師以分數(shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)B、孫教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)問把握C、孫教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D、孫教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果2A。解析：題干中沒有提到孔教師用分數(shù)來衡量學(xué)生。3、某校組織同一學(xué)科教師觀摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過程開放研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法表達了教師專業(yè)進展途徑是〔。A、進修培訓(xùn)B、同伴互助C、師徒結(jié)對D、自我研修3B。解析：題干中該學(xué)科教師相互研討的做法，表達了教師專業(yè)進展途徑中的同伴互助。4、焦教師樂觀參與教師培訓(xùn)，返校后準(zhǔn)時與同事溝通學(xué)習(xí)的心得，并用于實踐教學(xué)，關(guān)于焦教師的做法不正確的選項是〔 。A、表達了終身學(xué)習(xí)的自主性 B、有助于師生共同進展C、推動了學(xué)校的校本爭論 D、有助于增進家校合作

侵害了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。7、小學(xué)生李某屢次違反學(xué)校治理制度，對于李某學(xué)?？梢詫嵭械墓芙谭绞绞恰?。A、收容教養(yǎng) B、強制勸退 C、開除學(xué)籍 D、批判教育7D。解析：學(xué)校不能進展收容教養(yǎng)，也沒有權(quán)利勸退和開除學(xué)籍，否則侵害了學(xué)生的受教育權(quán)，D項是學(xué)?？梢詫嵭械姆椒ā?、8歲的亮亮是一名孤兒，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法，應(yīng)對其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是〔 。A、教育行政部門 B、學(xué)校教育機構(gòu)C、兒童福利機構(gòu) D、社區(qū)居民委員會8C。解析：未成年人保護法第四十三條：對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著落的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。9、12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安治理規(guī)定，對于王某的行為，以下選項中正確的選項是〔 。A、依法可以免于懲罰 B、無需擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任C、可由公安機關(guān)予以收容教養(yǎng) D、可由公安機關(guān)予以行政拘留9A本法規(guī)定嚴(yán)峻不良行為，構(gòu)成違反治安治理行為的，由公安機關(guān)依法予以治安懲罰。因不滿十四周歲或者情節(jié)特別稍微免予懲罰的，可以予以訓(xùn)誡。10、校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受損害，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任的是〔。A、門衛(wèi)B、孔某C、學(xué)校D、劉某的監(jiān)護人10B。解析：學(xué)生損害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要緣由，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。11《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要〔2023～2023年》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，各級政府可以實行的措施有〔 。A、削減學(xué)生課外及校外活動 B、加強教輔市場治理，取締補習(xí)機構(gòu)C、據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進展排名D、調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度11D〔2023～2023年》第十條：各級政府要把減負作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推動。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度。改革考試評價制度和學(xué)?？己宿k法。標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進展排名，不得下達升學(xué)指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)各種社會補習(xí)機構(gòu)和教輔市場。學(xué)校要把減負落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)效果，削減作業(yè)量和考試次數(shù)。培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。豐富學(xué)生課外及校外活動。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。

12、國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾n予行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是〔。ABCD12C56條規(guī)定：國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門依據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法賜予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。13、宋教師覺察有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見?！彼麆?chuàng)編了很多類似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋教師的做法表達的師德標(biāo)準(zhǔn)是〔。A、廉潔從教B、公正待生C、探究創(chuàng)D、舉止文明13C。解析：宋教師在教材根底上依據(jù)學(xué)生特點，創(chuàng)編兒歌進展教學(xué)，是探究創(chuàng)的表現(xiàn)。14、汪教師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學(xué)生都榜上知名。汪教師的做法〔 。A、不合理，沒有認真?zhèn)湔n上課 B、不合理，沒有敬重學(xué)生人格C、合理，表達了對學(xué)生的嚴(yán)格要求D、合理，有助于維護教師權(quán)威14B。解析：把壞學(xué)生的名單貼到墻上，是對學(xué)生的尊嚴(yán)的損害，違反了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。15、曉光屢次在鋼琴競賽中獲獎，但不情愿學(xué)習(xí)文化課程。方教師勸告道：“特長需要保持，可是只有打好文化根底，你才能在音樂道路上走得更遠?！狈浇處煹淖龇ā?。A、不合理，不利于學(xué)生進展特長B、不合理，違反了學(xué)生的興趣愛好C、合理，學(xué)生必需在各個學(xué)科領(lǐng)域平均進展D、合理，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面進展15D。解析：材料中教師關(guān)注學(xué)生的全面進展，培育學(xué)生廣泛的興趣，促進學(xué)生在德智體美等方面的全面進展。16、面對違紀(jì)學(xué)生，個別教師實行罰款的方法，葉教師沒有這樣做，而是急躁地與學(xué)生溝通，幫助他們改正缺點。這說明葉教師能夠做到〔 。A、依法執(zhí)教 B、團結(jié)協(xié)作 C、敬重同事 D、終身學(xué)習(xí)16A。解析：可以承受排解法，BCD選項不符合題干，C項的敬重同事，假設(shè)改為敬重學(xué)生也可以。教師是不行以承受罰款的方式處理違紀(jì)的學(xué)生的，這也侵害了學(xué)生的權(quán)利。17、太陽系的行星中，體積最大的是〔。A、土星B、木星C、金星D、火星17B。解析：太陽系是中八大行星中，體積最大的是木星，體積最小的是水星，地球排第五。18、以下關(guān)于聽力保護的說法，不正確的選項是〔 。A、過多使用耳塞聽音樂不會導(dǎo)致聽力下降B、過高過強的聲音有可能損傷人們的聽力C、對著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力D、常常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽力18A。解析：過多使用耳塞聽音樂會導(dǎo)致聽力下降，影響聽力。19、第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是〔。A、1840年B、1914年C、1937年D、1945年19B1914年6月28日〔塞爾維亞國慶，奧匈帝國皇儲費迪南大公夫婦，在薩拉熱窩視察時，被塞爾維亞青年加夫里假設(shè)?普林西普槍殺。成為第一世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。20、以下選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是〔。A、溫酒斬華雄 B、倒拔垂楊柳C、景陽岡打虎 D、醉打蔣門神20A。解析：A項是三國演義的故事情節(jié)，主角是關(guān)羽。B項是魯智深，C項和D項是武松。

21、以下關(guān)于《離騷》的表述，不正確的選項是〔 。A、戰(zhàn)國時詩人屈原的代表作 B、我國古代最長的愛情詩C、運用了“香草美人”的比興手法 D、具有樂觀的浪漫主義精神21【答案】B。解析：離騷是我國古代的政治抒情詩，不是愛情詩。22、以下選項中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是〔 。A、神農(nóng)氏 B、伏羲氏 C、燧人氏 D、有巢氏22A。解析：神農(nóng)氏，華夏太古三皇之一，漢族民間傳奇中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的制造者，他嘗遍百草，教人醫(yī)療與農(nóng)耕。23、“鴻雁傳書”這一典故源自〔 。A、文姬歸漢 B、霸王別姬 C、蘇武牧羊 D、楚漢相爭23C在北?？嗪貛Ф嗄?。后來，漢朝派使者要求匈奴釋放蘇武，匈奴單于謊稱蘇武已死。這時有人暗地告知漢使事情的真相，并給他出方法讓他對匈奴說：漢皇在上林苑射下一只大雁，這只雁足上系著蘇武的帛書，證明他確實未死，只是受困。這樣，匈奴單于再也無法謊稱蘇武已死，只得把他放回漢朝。從此，“鴻雁傳書”的故事便流傳成為千古佳話。而鴻雁，也就成了信差的美稱。24《自敘帖》被譽為“天下第一草書”，它的作者是〔 。A、王羲之 B、歐陽詢 C、蘇軾 D、懷素24D。解析：懷素是中國歷史上出色的書法家，他的草書稱為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名帖》是他的代表作，被譽為“天下第一草書”。25、以下人物中，既是詩人也是畫家的是〔 。A、李白 B、王維 C、白居易 D、李商隱25B。解析：王維，唐朝著名詩人、畫家，精通詩、書、畫、音樂等。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?6、Word所制作文檔的一局部，其中剪貼畫“青蛙”的文字圍繞方式是〔〕A、好好學(xué)習(xí)，就能住進秀麗的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進秀麗的高樓B、不好好學(xué)習(xí)，就住不進秀麗高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進秀麗高樓C、只有好好學(xué)習(xí)，才能住進秀麗高樓；爺爺沒住進秀麗高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)A、四周型圍繞 B、浮于文字上方C、嚴(yán)密型圍繞

D、不好好學(xué)習(xí)，就住不進秀麗的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒有好好學(xué)習(xí)29B。解析：依據(jù)推理翻譯：爺爺?shù)脑拺?yīng)當(dāng)為：住高樓→學(xué)習(xí)好；依據(jù)逆否等價命題可以推出：學(xué)習(xí)不好→住不進高樓。小明的話意思是“那B項。D、襯于文字下方二、材料分析題〔本大題3小題，每題14分，共42分〕26D。解析：在Word中，點擊插入圖片，插入圖片后，雙擊圖片，30、閱讀材料，答復(fù)以下問題。消滅設(shè)置圖片格式，其中，點擊上方工具欄自動換行選項，消滅“襯于文字上下方”等選項，青蛙是在文字的下方，所以選擇D項。B項很明顯，圖片是將文字掩蓋了，看不到那塊的文字。A項四周型，就是文字繞開了圖片，

材料一：曉星常常欺侮同學(xué)，班上的同學(xué)都不情愿跟他交朋友。在四周消滅。 在一次課外活動中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個人呆在27、在PowerPoint的空白幻燈片中，不行以直接插入的是〔 。A、藝術(shù)字 B、聲音 C、字符D、文本框

角落里，馬教師靜靜地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧。”曉星生硬地問道：“為什么？”馬教師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“由于我寵愛你??！”他們兩人就玩起了玩耍，玩耍中，馬教師問：“想讓大家一起玩嗎？那就大27【答案】C。解析：字符要先插入文本框才可以寫入字符。 聲招呼大家來吧！”由于有教師的參與，同學(xué)們很快圍攏過來。這一次，曉28、以下選項中，與“沒有抱負的人生，就不是有意義的人生”意思一樣的是〔。A、有抱負的人生肯定是有意義的人生B、有抱負的人生才會是有意義的人生C、沒意義的人生肯定是沒抱負的人生D、有意義的人生未必是有抱負的人生28B。解析：由題目可知：沒有抱負的人生→不是有意義的人生；依據(jù)否后推否前原則：有意義的人生→有抱負的人生。選項A是否前否后，選項C是肯后肯前，選項B是假言命題中的必要命題，選項D是否后推出B。29、小明面對某飯店大樓贊美：“啊，真高真秀麗??！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊！”小明頑皮地說：“那爺爺上學(xué)時肯定沒好好學(xué)習(xí)。”以下推導(dǎo)中，小明所使用的是〔。

星和同學(xué)們一起玩得很快活。過后，馬教師認真觀看曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實曉星很想和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺侮同學(xué)只是想引起教師和同學(xué)們的留意而已。馬教師組織開展以“交朋友”為主題的班隊活動，在活動中教給曉星與人正確交往的方法，并鼓舞班干部主動與曉星交往。在教師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不再欺侮同學(xué)了，有了自己的好朋友。請從學(xué)生觀的角度，評析馬教師的教育行為〔14分〕30馬教師的教育行為是正確的。馬教師的做法表達了以人為本的學(xué)生觀：1、學(xué)生是進展中的人，要用進展的觀點生疏學(xué)生。學(xué)生的身心進展是有規(guī)律的。曉星處于這一時期，是格外渴望得到別人的認可和鼓舞的。學(xué)生是處于進展過程中的人。學(xué)生良好品德是在活動中發(fā)展和建立起來的。所以馬教師組織了“交朋友”的班隊活動。在活動中教給了曉星與人相處的方法。2、學(xué)生是進展的主體。學(xué)生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是由于欺侮同學(xué)使他被孤立，所以教師需要把曉星的交往需求鼓勵出來，并通過班干部主動和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。3、學(xué)生是獨特的人。每個人的進展都是獨特的，每個人的問題也都具有自己的個體緣由，馬教師能夠找到曉星問題產(chǎn)生的緣由，能夠做到因材施教。31、閱讀材料，答復(fù)以下問題。材料二：

陳教師的做法表達了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。當(dāng)其他同學(xué)疑心小明并要搜小明的書包時，陳教師并沒有鼓舞同學(xué)們這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對小明的敬重與保護，表達了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。陳教師的做法表達了教書育人的教師職業(yè)道德。陳教師對小明進展了急躁的說服，并發(fā)動家長和班級對小明進展教育，最終讓小明改掉了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這說明陳教師能夠具備促進學(xué)生全面進展的理念，表達了教書育人的教師職業(yè)道德。綜上所述，陳教師的做法是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。32、閱讀材料，答復(fù)以下問題。材料三：每年夏天，被冰層掩蓋的格陵蘭島大局部地區(qū)幾乎整日被太陽照耀，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋外表流淌，并聚攏成深藍色的池塘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在刺眼一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳教師，我買的鋼筆不見 之間就消逝不見。例如，一個比全球最大室內(nèi)體育場——奧爾良超級穹頂了?！边@時，很多同學(xué)把疑心的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要翻開他的書包檢查，體育場大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干全部的水。小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學(xué)們的手，我或許知道是怎么回事了，由于班上同學(xué)丟的幾件東西都是在小明那里找到的，我勸慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆確定會找回來的，現(xiàn)在大家先安心上課?！?/p>

爭論者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細節(jié)上調(diào)查這些湖泊會怎么影響冰蓋和將來海面。伍茲霍爾海洋爭論所的地球物理學(xué)家薩拉·達斯說，最近的實地考察爭論說明，當(dāng)湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，臨時性地對冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用。科學(xué)家們擔(dān)憂，假設(shè)這個區(qū)域的氣候持續(xù)變中午，小明靜靜來到辦公室，遞給我一支鋼筆，我問他：“這是曉軒的 暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能常常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上消滅，鋼筆嗎？”他點頭。我又問他：“你為什么要拿他的鋼筆呢？”他說：“這 那么可能會加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。支鋼筆很秀麗?！蔽艺f：“東西再秀麗也是別人的，沒有經(jīng)過別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點點頭。

紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德·德斯科認為，冰蓋上的湖泊也會加速冰蓋溶化，湖泊下的冰溶化速度比湖泊四周暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，經(jīng)過調(diào)查我覺察，小明尋常去親朋好友家里，想要什么東西都可以任憑德斯科使用一艘遠程遙控船只，通過實際測量來解釋湖泊的顏色深淺是否與拿，久而久之，養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我屢次跟小明的父母它們的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助爭論人員更好地估量衛(wèi)星圖像中地表溝通，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識到不是自己的東西不能任憑拿。湖泊的深度，以便更好地推測冰蓋的溶化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校我還在班上組織班會活動，讓大家嫻熟把握向別人借東西的禮貌用語。經(jīng)過不斷的努力，小明最終改掉了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。請從教師職業(yè)道德的角度，評析陳教師的教育行為〔14分〕31道德的角度來看主要表達了以下幾個方面：

的地理學(xué)家勞倫斯·C·史密斯正在將冰蓋溶化速度同由融水積聚而成的河流的流淌速度進展比較，假設(shè)兩者相差甚大，那就表示，一局部融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。1〕冰蓋上的湖泊與一般湖泊的差異是什么？4分〕〔2〕請依據(jù)文段中的描述，簡要分析冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生的影響〔10分〕32冰蓋上的湖泊與一般湖泊的差異是：一般湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中；但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在刺眼之間就消逝不見。冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生的影響包括：第一，對冰蓋向海洋遷移起到時間潤滑作用，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋的溶解，導(dǎo)致海平面上升。其次，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋溶化，湖泊的顏色與它們的深度有關(guān)。第三，提升冰流向大海的速度。三、寫作題〔本大題1小題，50分〕33、閱讀下面材料，依據(jù)要求作文。有一些話語，由于一些人，或者一些事，變得溫和，讓人感動，享有溫和，我們才能在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。要求：請用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作；自定立意，自擬題目，自選文體；不少于800字。33

生對患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的缺乏、過失、缺點、毛病和錯誤，于是乎便有了教師對學(xué)生的冷