2023學(xué)年完整公開課版培訓(xùn)

岳麓書社新版初中歷史教材解讀

（七年級(jí)上冊(cè)）主講人：鄧慶平2016年7月25日

新版教材修訂思路（內(nèi)容）

中國古代史部分（七年級(jí)上、下冊(cè)）修訂說明

七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容及重難點(diǎn)說明（內(nèi)容）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史》《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

2007年4月教育部啟動(dòng)課標(biāo)修訂工作2012年初，教育部正式頒布了《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，于2012年秋季開始執(zhí)行新課標(biāo)的重要變化新課標(biāo)的修訂原則和思路：“五個(gè)堅(jiān)持”

堅(jiān)持德育為先（內(nèi)容）

堅(jiān)持全面發(fā)展（內(nèi)容）

堅(jiān)持能力為重（內(nèi)容）

堅(jiān)持以人為本（內(nèi)容）

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)（內(nèi)容）內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化

“學(xué)習(xí)專題”

“點(diǎn)—線”結(jié)合

新課標(biāo)在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，除繼續(xù)保留了舊課標(biāo)中對(duì)課程目標(biāo)的劃分思路和課程內(nèi)容六個(gè)板塊的設(shè)計(jì)思路外，最重要的變化是弱化了舊課標(biāo)中的學(xué)習(xí)主題，而是采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

所謂“點(diǎn)”，是指具體、生動(dòng)、基本的歷史事實(shí)；所謂“線”，是指歷史發(fā)展的基本線索。從內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)上來說，是要以“線”穿“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，使課程內(nèi)容依據(jù)歷史的發(fā)展線索循序漸進(jìn)地展開。

這一設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了歷史發(fā)展的時(shí)序性和初中歷史課程的基礎(chǔ)性，有助于學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。

知識(shí)點(diǎn)位的變化：

堅(jiān)持減輕負(fù)擔(dān)，控制容量和難度

新課標(biāo)在課程內(nèi)容的編排選擇上，根據(jù)精選最基本、最重要的史事、展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本進(jìn)程這一基本原則，刪除了舊課標(biāo)中過難、過偏、過細(xì)的內(nèi)容，以降低難度，使課程內(nèi)容更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

新課標(biāo)也適當(dāng)增加一些舊課標(biāo)未涉及的知識(shí)內(nèi)容。

與舊課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)相比，新課標(biāo)減少了50多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增補(bǔ)了20多個(gè)必要的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際減少了30來個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使內(nèi)容總量有所下降。

新、舊課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)位增減情況知識(shí)板塊舊課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)位新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)位中國古代史3740中國近代史3127中國現(xiàn)代史2515世界古代史1614世界近代史2615世界現(xiàn)代史2715總計(jì)162126

吸收新的歷史研究成果，體現(xiàn)新的觀念將中國古代史上的“民族融合”的提法，改為“民族交融”。將七七事變后“全面抗戰(zhàn)開始”的提法，改為“全國性抗戰(zhàn)開始”的提法。

在突出初中歷史教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意與高中歷史教學(xué)的銜接

課程的開放性和彈性問題，為鄉(xiāng)土歷史教學(xué)的開展留有余地岳麓書社新版初中歷史教材修訂思路完全落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)依據(jù)新課標(biāo)提出的各方面要求展開教材的修訂工作。不應(yīng)僅是查漏補(bǔ)缺式的被動(dòng)操作，而應(yīng)該是在遵循新課標(biāo)原則精神的前提下，主動(dòng)進(jìn)行的全面優(yōu)化調(diào)整。新版教材對(duì)舊版教材的單元、課目、內(nèi)容做了全面修訂和有機(jī)調(diào)整，文本內(nèi)容基本上重新寫作，課中課后欄目全部重新設(shè)計(jì)。新版教材的修訂要點(diǎn)與特色1.強(qiáng)調(diào)思想性，突出立德樹人，強(qiáng)化知識(shí)敘述中的價(jià)值導(dǎo)向（內(nèi)容）2.調(diào)整框架結(jié)構(gòu)和敘述體例（內(nèi)容）3.調(diào)整課文結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式（內(nèi)容）4.優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)位，調(diào)整容量和難度，在減負(fù)的同時(shí)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)體系的完整性（內(nèi)容）5.創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)多樣化的條件和空間，突出學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（內(nèi)容）6.努力貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，及時(shí)反映時(shí)代的新要求、社會(huì)的新變化和學(xué)科的新進(jìn)展（內(nèi)容）7.注重各學(xué)段歷史課程的整體構(gòu)建，強(qiáng)化與高中歷史教材的銜接（內(nèi)容）返回中國古代史部分（七年級(jí)上、下冊(cè)）

修訂說明1.單元、課目設(shè)計(jì)根據(jù)起始年級(jí)的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，降低單元學(xué)習(xí)容量，適當(dāng)增加七年級(jí)的單元數(shù)量，將新課標(biāo)課程內(nèi)容編排為10個(gè)單元。（表格）修訂后的10個(gè)單元在總體上按照時(shí)序編排。篇章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，在反映歷史時(shí)序的同時(shí)還注意體現(xiàn)歷史階段的內(nèi)在特征。宋元合并——宋、元單列注重時(shí)序或者歷史連續(xù)性，并不意味著弱化對(duì)歷史變革性的關(guān)注，因此，單元的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)歷史時(shí)期發(fā)生的重大的時(shí)代變革。

春秋戰(zhàn)國探究活動(dòng)課減少：7課——2課

2.知識(shí)點(diǎn)位的增刪結(jié)合新課標(biāo)在知識(shí)點(diǎn)位上有所擴(kuò)充的變化，新版教材補(bǔ)充了一些重要的知識(shí)點(diǎn)位。

“西周的衰微”“西漢建立”“東漢的興衰”“兩晉南北朝”，更好地體現(xiàn)了主要朝代的興衰治亂和更替次序

青銅器的政治意涵刪減知識(shí)點(diǎn)位

七年級(jí)上、下冊(cè)注意展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，但是刪去了舊版教材中的“原始歌舞與繪畫”“馬王堆帛畫”“隋唐的科技”“隋唐的音樂和舞蹈”等。七年級(jí)下冊(cè)中，在講述唐朝的興盛時(shí)，刪去了舊版教材中的“玄武門之變”等；在講述清朝鞏固統(tǒng)一多民族國家時(shí)，刪去了舊版教材中的“三藩之亂”等。3.

刪除一些晦澀艱深的名詞概念

七年級(jí)上冊(cè)刪去了舊版教材中的“氏族”“氏族村落”“嫡長子繼承制”“土地國有制”“地主階級(jí)”“農(nóng)民階級(jí)”“均田令”等。4.吸收歷史研究的新成果考古新發(fā)現(xiàn)一些歷史表述的更新：民族融合—民族交融

返回七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容及重難點(diǎn)說明第一單元《史前時(shí)代》第1課《遠(yuǎn)古人類的足跡》第2課《原始農(nóng)業(yè)與村落生活》第3課《傳說時(shí)代》舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代、古史傳說時(shí)代北京人：案例導(dǎo)入式的寫法

元謀人、中國早期人類遺址分布圖半坡遺址、河姆渡遺址考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)神話傳說神話傳說與歷史真實(shí)之間的關(guān)系研究歷史的方法第二單元《早期國家》第4課《夏與商的政治統(tǒng)治》第5課《西周的封邦建國》第6課《西周的衰微》第7課《甲骨文與青銅器》夏：考古發(fā)現(xiàn)商：甲骨文西周：分封制——禮樂制度——青銅器外在表征西周的衰微：根據(jù)新課標(biāo)的板塊導(dǎo)言和知識(shí)點(diǎn)位的增述，補(bǔ)充了本課內(nèi)容第三單元《春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革》第8課《大國爭霸》第9課《社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)》第10課《變法時(shí)代》第11課《“百家爭鳴”》關(guān)鍵詞：社會(huì)變革《資治通鑒》始于“三家分晉”政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化戰(zhàn)爭與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系第四單元《秦漢統(tǒng)一王朝》第12課《秦朝的統(tǒng)一》第13課《秦朝的滅亡》第14課《西漢初立》第15課《新的大一統(tǒng)》第16課《開拓邊疆與對(duì)外交流》第17課《東漢的興衰》第18課《漢代的科技與文化》關(guān)鍵詞：統(tǒng)一秦朝建立統(tǒng)一王朝——迅速覆滅——西漢在吸取秦亡的教訓(xùn)后如何鞏固統(tǒng)一王朝并發(fā)展到高峰大一統(tǒng)的危機(jī)：東漢的興衰第五單元《魏晉南北朝的政權(quán)分立與區(qū)域開發(fā)》第19課《三國鼎立》第20課《北方的政權(quán)分立與民族交融》第21課《東晉南朝與江南的開發(fā)》第22課《科學(xué)技術(shù)與士人文化》關(guān)鍵詞：政權(quán)分立、區(qū)域開發(fā)大一統(tǒng)的危機(jī)——政權(quán)分立——重新統(tǒng)一調(diào)整、過渡時(shí)期再度統(tǒng)一的重要的前提條件之一：區(qū)域開發(fā)

唐宋時(shí)期的繁榮、經(jīng)濟(jì)重心的南移再度統(tǒng)一的重要的前提條件之二：民族交融報(bào)告結(jié)束謝謝大家堅(jiān)持正確的政治方向，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透到課標(biāo)中，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價(jià)值的課程內(nèi)容。體現(xiàn)本學(xué)科最重要的知識(shí)與技能，關(guān)注教與學(xué)的過程與方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與實(shí)踐的積極性。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容與要求，堅(jiān)持減輕負(fù)擔(dān)，控制容量和難度。把時(shí)代的新要求、社會(huì)的新變化和學(xué)科的新進(jìn)展及時(shí)反映到課標(biāo)中。如吸收新的歷史研究成果，體現(xiàn)新的觀念。返回新課標(biāo)規(guī)定義務(wù)教育階段的歷史課程具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性的特性。

“培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民”、

培養(yǎng)“擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民”、培育學(xué)生的民族意識(shí)、國家意識(shí)和國際意識(shí)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念；拓展國際視野，具有正確的國際意識(shí)。中國古代史（七年級(jí)上、下冊(cè)）：進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)一多民族國家形成和不斷鞏固的歷史認(rèn)知，同時(shí)針對(duì)舊版教材政治史色彩較強(qiáng)的不足，增加傳統(tǒng)文化成就、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活風(fēng)俗的流變方面的內(nèi)容，以便學(xué)生更深入地形成對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感。中國近代史（八年級(jí)上冊(cè)）進(jìn)一步反映民族民主革命的艱巨性，大力頌揚(yáng)捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的愛國主義精神，突出強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民爭取民族獨(dú)立和全國解放勝利的必然性。中國現(xiàn)代史（八年級(jí)下冊(cè)）適度拉長時(shí)間下限，反映中國共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)人民不斷改革所取得的新成就，進(jìn)一步突出黨在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的決定作用，引導(dǎo)樹立中國特色社會(huì)主義共同理想。世界歷史（九年級(jí)上、下冊(cè)）適度更新內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)認(rèn)識(shí)人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，形成學(xué)習(xí)汲取優(yōu)秀文明成果的意識(shí)、面向世界的視野、可持續(xù)發(fā)展的觀念等。返回縱向上保持時(shí)序流暢、橫向上展現(xiàn)具體時(shí)空，從而在整體上呈現(xiàn)歷史脈絡(luò)的框架結(jié)構(gòu)和敘述體例。1.總體框架

全套6冊(cè)教材分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界歷史四大部分，單元、課目的編排強(qiáng)調(diào)時(shí)序性2.各冊(cè)的文化知識(shí)課連續(xù)接排，以保證教學(xué)的連續(xù)性。在每冊(cè)最后只放1個(gè)探究活動(dòng)課，使老師的教學(xué)安排更具彈性。3.新版教材還刪除舊版教材每個(gè)單元最后設(shè)置的“單元回眸”，將對(duì)本單元的概括改而置于本單元各課之前。4.保留舊版教材中大事年表的設(shè)計(jì)，但進(jìn)行重新梳理和全新設(shè)計(jì)，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)間觀念。返回

增設(shè)課前導(dǎo)語課目調(diào)整：每課統(tǒng)一為2-3目

邊欄設(shè)計(jì)：“博聞”“善思”“明理”

層次遞進(jìn)、統(tǒng)一有序

博聞：是相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充善思：對(duì)課文內(nèi)容提出問題明理：對(duì)該課或該目內(nèi)容的總結(jié)概括和提升課后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：“開卷有益”“學(xué)而時(shí)習(xí)”“溫故知新”“集思廣益”課文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式：避免生硬灌輸、呆板老套，語言表述減少生硬感，盡量采用案例導(dǎo)入式的寫作方式。返回評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度按照新課標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)位進(jìn)行了相應(yīng)的增刪在不遺漏知識(shí)點(diǎn)位的基礎(chǔ)上，新版教材合理地調(diào)整了容量和難度（減負(fù)）：減少教學(xué)課時(shí)：各冊(cè)的常規(guī)課和探究活動(dòng)課總體設(shè)計(jì)為23個(gè)課時(shí)減少探究活動(dòng)課：17——6降低內(nèi)容難度：將深?yuàn)W的理論、抽象的概念、枯燥的數(shù)據(jù)，人名、地名、官名、制度名、時(shí)間點(diǎn)等減少到最必需的限度“減負(fù)”的同時(shí)呈現(xiàn)基礎(chǔ)、主干知識(shí)的完整性返回課后欄目貫穿著強(qiáng)烈的問題導(dǎo)向意識(shí)，避免讓知識(shí)停留于簡單記憶的層面，突出能力為重的設(shè)計(jì)思路，嘗試多層次多角度地引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)和提出問題，并理解歷史問題的價(jià)值和意義。探究活動(dòng)課改變舊版教材千篇一律、主要進(jìn)行理論指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)貼近生活、操作性強(qiáng)，同時(shí)注意梯度設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的階段性特點(diǎn)。返回

吸收科研新成果

將“民族融合”這一傳統(tǒng)提法改為“民族交融”、增加考古發(fā)現(xiàn)新成果、采用“民辦工業(yè)”的新提法、以19世紀(jì)末20世紀(jì)初作為世界現(xiàn)代史的開篇等等。體現(xiàn)時(shí)代的新發(fā)展

在反映黨的“十六大”以來取得的新成就時(shí)，增加2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年世博會(huì)等內(nèi)容；反映國防現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，介紹了2012年我國第一艘航母“遼寧艦”的正式列編；在反映中國特色社會(huì)主義理論體系建設(shè)取得的新成果時(shí)，新增了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“中國夢”等內(nèi)容；在世界歷史部分則增加了全球生態(tài)與人口問題的內(nèi)容等。

遵循國家利益的需要和權(quán)威部門的文件，加強(qiáng)教材中我國擁有釣魚島、南海諸島的主權(quán)的相關(guān)表述。返回體現(xiàn)漸進(jìn)性原則，在容量、難度、能力培養(yǎng)目標(biāo)上注意層次感，適應(yīng)相應(yīng)學(xué)段的學(xué)生。以精要恰當(dāng)?shù)脑瓌t避免各分冊(cè)之間的重復(fù)。重視初中與高中的課程層次感和內(nèi)容的銜接。結(jié)合基礎(chǔ)課程改革大潮對(duì)“核心素養(yǎng)”的日益重視和高中歷史課標(biāo)的修訂方向，新版教材重視教材輔助元素對(duì)歷史學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)作用。返回新、舊版七年級(jí)上、下冊(cè)單元設(shè)計(jì)比較舊版新版七年級(jí)上冊(cè)第一單元中華文明的起