龍心得體會(huì)模板5篇

龍心得體會(huì)模板5篇龍心得體會(huì)篇1

加強(qiáng)住院醫(yī)師的培育與管理，是關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)展的根本大計(jì)，在醫(yī)學(xué)訓(xùn)練中具有重要的戰(zhàn)略地位。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速進(jìn)展，醫(yī)學(xué)訓(xùn)練觀念已發(fā)生了很大變化。以往“十年寒窗終身受用”的一次性訓(xùn)練觀念，已被基本醫(yī)學(xué)訓(xùn)練→畢業(yè)后醫(yī)學(xué)訓(xùn)練→連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練觀念所取代。

今年我們的培育包括了醫(yī)(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣揚(yáng)周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))教研三個(gè)方面，重點(diǎn)集中于提高臨床領(lǐng)導(dǎo)力量和教學(xué)力量?jī)煞矫妫?/p>

第一，臨床方面。我科住院醫(yī)因長(zhǎng)期分管詳細(xì)病床，臨床細(xì)節(jié)把握和閱歷水平優(yōu)于同年資住院醫(yī)師，但依靠性較強(qiáng)，臨床決斷力和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)力量較差。此培訓(xùn)目標(biāo)是使得高年住院醫(yī)師提出自己的臨床診治意見(jiàn)，并參加臨床決策，從而增加了住院醫(yī)的獨(dú)立自主性和臨床決策力量，為進(jìn)一步擔(dān)當(dāng)內(nèi)科總住院醫(yī)師做好了預(yù)備。低年住院醫(yī)師既需要收危重病人進(jìn)行力量熬煉，但又不宜同時(shí)收多個(gè)重病人導(dǎo)致增加消失差錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn);在病房消失多個(gè)需搶救的重病人時(shí)也需充分衡量病房承受的平安上限，知道優(yōu)先收哪一類(lèi)病人進(jìn)行合理的輕重搭配這也有利于教學(xué)的開(kāi)展;在收入急重癥患者時(shí)，對(duì)患者疾病進(jìn)展的大致趨勢(shì)和可能預(yù)后要做到心中有數(shù)，并準(zhǔn)時(shí)與患者及家屬溝通。這一力量不僅考驗(yàn)的是高年住院醫(yī)師的臨床綜合推斷力而且也是對(duì)其管理力量的充分熬煉，由于這簡(jiǎn)潔的日常工作中包含著與主治醫(yī)師、住院醫(yī)師、護(hù)士和患者及其家屬等多方面的協(xié)調(diào)。

其次，教學(xué)方面。醫(yī)學(xué)訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)進(jìn)展的根本。作為教學(xué)醫(yī)院，我科的臨床教學(xué)工作始終為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)著重強(qiáng)調(diào)。但由于當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境，使得住院醫(yī)需要面對(duì)日常繁重的工作和時(shí)刻發(fā)生的醫(yī)療糾紛風(fēng)險(xiǎn)。在住院醫(yī)師階段更多的教學(xué)活動(dòng)是以一帶一，或一帶二的形式為主，內(nèi)容有很大的隨便性，除一些針對(duì)見(jiàn)、實(shí)習(xí)生問(wèn)診、查體和完成病歷等臨床基本功訓(xùn)練外，其它的教學(xué)很難談到目的性和系統(tǒng)性。而在在培訓(xùn)工作中住院醫(yī)生每周需要支配5次下午巡診，還需帶教每日晚查房。⑴分層教學(xué)：針對(duì)臨床醫(yī)生的不同輪轉(zhuǎn)要求，實(shí)行不同形式和內(nèi)容的教學(xué)。指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)醫(yī)生如何帶著書(shū)本學(xué)問(wèn)走到床旁;指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生學(xué)習(xí)典型病例的典型臨床表現(xiàn)和體征;指導(dǎo)低年住院醫(yī)師建立正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見(jiàn)，督導(dǎo)其進(jìn)行有難度、風(fēng)險(xiǎn)性高的有創(chuàng)操作;培育高年住院醫(yī)師對(duì)病患診療過(guò)程的整體把握力量，并對(duì)其危重癥搶救方面的力量不足進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)分層教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，重點(diǎn)更突出，效率也更高。⑵多樣化教學(xué)：不拘泥于"你講我聽(tīng)"，而是敏捷地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。既有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如講座、臨床病理爭(zhēng)論、文獻(xiàn)匯報(bào)等，又有創(chuàng)新的教學(xué)方式，病例爭(zhēng)論、月末回顧、患者宣教等。多樣化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)成員的樂(lè)觀性，寓教于樂(lè)，令人印象更加深刻。

內(nèi)科住院醫(yī)師的培育需要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年資的上升，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面力量的提升。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，臨床和教學(xué)兩方面力量的培育不僅為將來(lái)醫(yī)師的專(zhuān)科培育提前打下基礎(chǔ)，也在醫(yī)療環(huán)境、臨床任務(wù)和醫(yī)學(xué)訓(xùn)練需求間尋求最佳

平衡點(diǎn)作出了有益嘗試。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！眱?nèi)科住院醫(yī)師培訓(xùn)組長(zhǎng)李民卿作出了有益探究。今后如何在機(jī)制上更好地保障和實(shí)現(xiàn)病房主治醫(yī)師和內(nèi)科主任對(duì)住院醫(yī)師培訓(xùn)工作的協(xié)作與支持，如何將這一嘗試有效地推廣至其他內(nèi)科專(zhuān)科將是我們共同努力的方向

20xx年底，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委等七部委聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，標(biāo)志著我國(guó)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)真正走上了正規(guī)化進(jìn)展之路。

醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的完善耦合，才能從根本上彌補(bǔ)歷史洞察的貧乏、彌合科學(xué)與人文的斷裂、克服技術(shù)進(jìn)步與人道主義的疏離，培育出來(lái)的醫(yī)者才是“合格品”“優(yōu)質(zhì)品”，才會(huì)有更多如屠呦呦一樣的中國(guó)本土科學(xué)家躋身于世界醫(yī)學(xué)之林，才能真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)者的“中國(guó)夢(mèng)”。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培育并不是讀幾本人文書(shū)籍、聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)人文報(bào)告、做幾次人文演講就能達(dá)到的。“成山始于一簣，蓄艾期于三年”，必需把醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培育融入到33個(gè)月的實(shí)踐中，在實(shí)踐中得到淬煉與升華。

承德市中心醫(yī)院秉承“以人為本，全人醫(yī)療，人文關(guān)懷”的理念，以打造“學(xué)習(xí)型、學(xué)院型、人文型、節(jié)省型”醫(yī)院為目標(biāo)，以醫(yī)院文化建設(shè)為背景，以全國(guó)醫(yī)學(xué)人文培訓(xùn)基地為依托，把醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的淬煉與升華融入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)節(jié)之中。

帶教醫(yī)師擁有醫(yī)者和師者的雙重身份。醫(yī)者，健康所系，生命相托;師者，傳道、授業(yè)、解惑也。道不遠(yuǎn)人，我欲仁，斯仁至矣，人文素養(yǎng)的培育無(wú)處不在。體格檢查技能培訓(xùn)中，我們實(shí)行實(shí)戰(zhàn)模擬的方式，讓學(xué)員輪番擔(dān)當(dāng)模擬患者，查體前我們要保證自己穿戴整齊、通過(guò)窗簾調(diào)整室內(nèi)光線(xiàn)、利用隔簾愛(ài)護(hù)“患者”隱私，體現(xiàn)對(duì)“患者”的敬重;操作前問(wèn)候患者、介紹參與人員、告知操作項(xiàng)目名稱(chēng)、目的、意義和需要“患者”協(xié)作的要點(diǎn)，取得“患者”的相信;接觸“患者”皮膚前，我們通過(guò)搓手的動(dòng)作來(lái)提高雙手的溫度，聽(tīng)診前用雙手暖和聽(tīng)診器，提高“患者”的舒適度;操作中親密留意“患者”的表情，關(guān)注“患者”的感受;當(dāng)我們發(fā)覺(jué)學(xué)員查體的力度不合適時(shí)，帶教醫(yī)師會(huì)把自己的手疊壓到學(xué)員的手上，關(guān)心學(xué)員去感受那種力度、速度和節(jié)奏。操作結(jié)束后，我們會(huì)幫“患者”整理好衣物、向“患者”致謝、告知檢查結(jié)果要點(diǎn)、傾聽(tīng)“患者”的感受?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，通過(guò)學(xué)員與“患者”的換位，讓每個(gè)人深刻體會(huì)到了人文對(duì)于醫(yī)者、患者和醫(yī)學(xué)的價(jià)值。

在一般患者的眼中，手術(shù)室永久是冰冷的。監(jiān)護(hù)器的滴答聲不停敲擊著鼓膜，讓患者心煩意亂;一道道防護(hù)門(mén)隔斷了親人的目光，看到的只有口罩與帽子間隙中醫(yī)務(wù)人員缺少表情的眼睛，讓患者倍感身如浮萍;消毒液的冰冷和身體的刺痛，讓患者如臨深淵;想像著一把把堅(jiān)硬的手術(shù)刀、一根根瘦長(zhǎng)的穿刺針即將刺入松軟的身體，讓患者不寒而栗……寒冷、孤獨(dú)、無(wú)助、恐驚充斥著整個(gè)空間，度日如年……

人文有溫度，人文可以帶來(lái)暖和：患者到達(dá)手術(shù)間前，我們會(huì)測(cè)量患者的體溫，依據(jù)患者的體溫調(diào)整手術(shù)間的溫度，用恒溫水浴箱加熱靜脈輸注液體;患者進(jìn)入手術(shù)間，主刀醫(yī)生會(huì)握握患者的手，拍拍患者的肩，向患者介紹手術(shù)團(tuán)隊(duì)成員;會(huì)指著自己含笑的眼睛說(shuō)：“記得我的眼睛喲，一會(huì)兒我戴上帽子和口罩可別認(rèn)不出我呀……我要去刷手了，讓我的得力助手，也是我的同學(xué)張大夫先陪著您……”;對(duì)于非全麻患者，我們會(huì)播放舒緩的音樂(lè)，并適時(shí)詢(xún)問(wèn)患者的感受，告知手術(shù)的進(jìn)度;對(duì)于剖宮產(chǎn)患者，當(dāng)孩子從子宮中被取出，我們會(huì)莊重地把呱呱墜地的小生命抱在她的眼前，對(duì)她說(shuō)：“恭喜您，看，小家伙多強(qiáng)壯”，那一刻，在她們的眼中我們分明看到了幸福而感謝的淚水……

醫(yī)學(xué)人文是醫(yī)學(xué)哲學(xué)的范疇，描述它其實(shí)不必用艱澀的語(yǔ)言修飾，不必用華麗的辭藻渲染。醫(yī)學(xué)人文發(fā)乎于心，才能踐之于行。醫(yī)學(xué)人文植根于工作中的一言一行，滲透于工作中一點(diǎn)一滴;踐行醫(yī)學(xué)人文，重在患者，不在疾病本身，在技術(shù)之中，又在技術(shù)之外：在產(chǎn)婦那膨隆的肚子上賜予一個(gè)溫順的摩挲、在產(chǎn)婦聲嘶力竭的生產(chǎn)過(guò)程中賜予一句鼓舞的話(huà)語(yǔ)、給康復(fù)患者顫巍的身體以一個(gè)擁抱式的支撐、在冰冷的刀剪交響中給患者一個(gè)會(huì)心的微笑、在口罩與帽子的遮掩中給患者一個(gè)有力的握手、在步履匆忙、滿(mǎn)身疲乏中，在患者床邊多一刻的駐足、多一個(gè)溫馨的眼神、多一絲“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的悲憫和善和換位思索……“你若盛開(kāi)，花香自來(lái)”，漸漸地，我們會(huì)發(fā)覺(jué)作為醫(yī)者、師者和學(xué)子的我們也同樣生活在“送人玫瑰，手有余香”的人文溫度中。

龍心得體會(huì)篇2

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園大部分的孩子都是留守兒童，他們沒(méi)有形成良好的是非、真善、美丑、善惡觀念，甚至對(duì)這些觀念模糊或者完全沒(méi)有。而這個(gè)階段的孩子，他們的感染力和接受力量很強(qiáng)?？陀^因素簡(jiǎn)單在先入為主的心理作用下產(chǎn)生很大的影響。在生活中很難轉(zhuǎn)變一個(gè)人的行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)幼兒的啟蒙訓(xùn)練階段，在幼兒形成人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，肯定要把德育工作放在首位，并且時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。這樣對(duì)孩子的思想品德和以后步入社會(huì)的思想觀念都起到打算性的作用。

一、老師用自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)幼兒的心靈

當(dāng)然我們作為幼兒心目中偶像的老師，特殊是幼兒園階段的班主任老師，從和幼兒接觸的第一天開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)在幼兒的面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，把衣服穿的大方、得體、自然，讓他們看看自己的老師是怎樣“裝扮”自己的；在白板上示范畫(huà)畫(huà)等都要做到非常整齊、規(guī)范；同時(shí)禮儀訓(xùn)練也要滲透在平常的工作中，得到別人的關(guān)心，然后說(shuō)聲“感謝”，使他們學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)；抓住幼兒遲到的機(jī)會(huì)，就對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間觀念的訓(xùn)練，讓他們從小做到守時(shí)，同時(shí)也是敬重對(duì)方的詳細(xì)表現(xiàn)。這樣久而久之、潛移默化，幼兒就更加敬重老師。在他們眼里，老師就是自己的榜樣，千方百計(jì)學(xué)著老師的樣子做人。這樣產(chǎn)生了很好的感染效應(yīng)，為培育幼兒良好的思想品德打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、擅長(zhǎng)抓住每天班里的動(dòng)態(tài)進(jìn)行“活的”訓(xùn)練

孩子對(duì)社會(huì)和自己身邊的“明星”都很感愛(ài)好，孩子自己也想過(guò)一下“明星”生活。而社會(huì)中的“明星”有的是正面的，有的是負(fù)面的。這時(shí)就需要我們老師正確引導(dǎo)。因此，我抓住孩子們心理上的這個(gè)特點(diǎn)，在每周的主題班會(huì)上進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)然在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中形式要多樣化，使孩子在輕松的氣氛中自然而然的受到感染。在班里開(kāi)展了話(huà)劇表演，把做好人好事、亂扔果皮等等一系列的情景活敏捷現(xiàn)的展現(xiàn)在幼兒的面前，讓他們?cè)诒硌莼蛴^看中得到啟示，從而在生活中來(lái)規(guī)范自己的行為。在我們班上也學(xué)著社會(huì)上搞“小明星”“小能手”活動(dòng)，在教室的墻上開(kāi)拓了明星珍寶專(zhuān)欄，哪一個(gè)幼兒在某一方面做的好，就分別譽(yù)其為遵紀(jì)星、衛(wèi)生星、好學(xué)星、助人星等，把他們的照片貼在這些星座上，標(biāo)上名字，在名字的旁邊再貼上一朵小紅花。并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，對(duì)“星星”多的幼兒實(shí)施嘉獎(jiǎng)。并且實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。今日是星座上的星，明天不是了，就臨時(shí)換下來(lái)；假如在幾個(gè)方面都做的很好，就可以同時(shí)擁有幾顆星。這樣全班爭(zhēng)做“小明星”的活動(dòng)，正面影響就會(huì)越來(lái)越大。幼兒良好的行為習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

三、讓幼兒在鼓舞、健康的環(huán)境中增加信念

幼兒階段的孩子擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，張揚(yáng)自己，贏得他人的關(guān)注，喜愛(ài)受表?yè)P(yáng)，受鼓舞，但對(duì)集體觀念不強(qiáng)等。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：小班的幼兒踴躍舉手發(fā)言，可是到了大班舉手的人就寥寥無(wú)幾了。一是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中有了自己的思想、主見(jiàn)，二是由于老師的鼓舞不夠，沒(méi)有激發(fā)起幼兒的表現(xiàn)欲，或者是同一老師在帶班的過(guò)程中，不擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒的樂(lè)觀性漸漸降低。孩子的樂(lè)觀性一旦受到打擊，思維也會(huì)跟著禁錮。還簡(jiǎn)單思想拋錨，影響正常的一日活動(dòng)狀態(tài)，這些都是孩子們的基本特性。因此我們?cè)谄匠５挠變簣@生活中或是一日活動(dòng)中都多去發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓舞，即使有一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤也不輕易的批判、否定，循循善誘指出幼兒應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。多說(shuō)：“你真棒！”“你做的真好！”“你真能干！”“不錯(cuò)！”“連續(xù)努力！”等話(huà)，讓幼兒的樂(lè)觀性在這些語(yǔ)言下更樂(lè)觀。給孩子樹(shù)立了自信，使孩子性格開(kāi)朗，健康成長(zhǎng)。我還在教室內(nèi)外、公共場(chǎng)所都努力造成一種生動(dòng)活潑的氛圍，貼上“學(xué)習(xí)我最棒，做事我最先”的標(biāo)語(yǔ)；在教室里放置痰盂、廢紙簍、果皮箱，那些可以回收利用，可以用于小制作；那些可以當(dāng)廢品賣(mài)增加班費(fèi)。入園、早操、集中訓(xùn)練活動(dòng)、午餐、午睡、發(fā)點(diǎn)心、離園等都排隊(duì)，我還舉辦小畫(huà)展，小制作展覽，唱歌競(jìng)賽等。開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)。還和家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒在家看電視的狀況。幫其選擇好的節(jié)目?jī)?nèi)容。使他們目力所致，聽(tīng)有所聞都是健康向上的東西，使其自然而然的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中受到感染和熏陶。

四、利用班隊(duì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變幼兒的思想。使他們的思想得到進(jìn)一步的升華

現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多數(shù)都是由公婆照看，動(dòng)手力量差，會(huì)說(shuō)不會(huì)做，集體榮譽(yù)感弱。到了幼兒園后，這樣的狀況還是無(wú)法一步改善，比較自私，不會(huì)與別人團(tuán)結(jié)合作，更不懂得與別人共享。針對(duì)這樣的狀況，我在班內(nèi)成立各種愛(ài)好小組，鼓舞大家結(jié)對(duì)子，找伴侶；開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，培育他們獨(dú)立做事、合作共事、從小探究科學(xué)的愛(ài)好；實(shí)行“小老師”輪換制；開(kāi)展人人掙做小組長(zhǎng)為其他幼兒服務(wù)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有熬煉的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)有相互檢查圖書(shū)，結(jié)伴關(guān)心他人等。隨著孩子感性學(xué)問(wèn)的增多，沿著由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由形象到抽象，由個(gè)體到群體的規(guī)律，通過(guò)這些活動(dòng)把思想品德訓(xùn)練逐步引向深化。在幼兒園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高思想品德訓(xùn)練層次，使每個(gè)幼兒正確的思想品德形成經(jīng)受一個(gè)逐步升華的過(guò)程，由量變到質(zhì)變，由感性到理性，產(chǎn)生漸變到突變的飛躍。

五、因材施教的訓(xùn)練著、規(guī)范著孩子

過(guò)早地用幼兒園的各種規(guī)章制度約束對(duì)自我意識(shí)很差的幼兒，不僅收效甚微，還會(huì)扼殺孩子天真的共性，不利于培育有統(tǒng)一意志又有獨(dú)立人格的思想品德，也不利于孩子的樂(lè)觀思索和探究精神，只有通過(guò)很多個(gè)在成人看來(lái)非常稚嫩的個(gè)體訓(xùn)練活動(dòng)，使他們有了肯定的生活閱歷，有了肯定的自我意識(shí)，形成肯定的習(xí)慣以后，自我意識(shí)再行之以律，方能受到水到渠成的效果。因此，始終以來(lái)我總是在小班階段領(lǐng)著走的策略，把思想品德訓(xùn)練引入系統(tǒng)化、規(guī)范化。進(jìn)入行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。每個(gè)孩子實(shí)施不同的德育訓(xùn)練方法和策略。

總之，在班主任工作中，我用愛(ài)心呵護(hù)著幼兒的心靈，用才智塑造著幼兒的品行。將我的滿(mǎn)腔熱忱化作春風(fēng)細(xì)雨傾注給每一位孩子，在幼兒心靈的沃土上播撒一粒粒種子，催發(fā)種子健康健壯成長(zhǎng)，這也是班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持耕耘，專(zhuān)心的最大收獲吧！

龍心得體會(huì)篇3

刺眼間第五期“雙百”培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去了10天，即將結(jié)束的培訓(xùn)生活讓我心里總有些不舍，躺在寢室的床上，回想著從剛來(lái)的第一天時(shí)大家的相識(shí)到現(xiàn)在大家在一起的相知，一天一天的生活歷歷在目。

晚上，在公司培訓(xùn)部沈濤的組織下，我們開(kāi)展了關(guān)于集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)?；顒?dòng)首先將全班成員根據(jù)單、雙號(hào)，男、女交叉分開(kāi)，手聯(lián)手牽起來(lái)連成一個(gè)大圈，再相互擁抱左右的人，這一簡(jiǎn)潔的舉動(dòng)讓我們縮短了心靈的距離，加深了相互相信，然后分別用兩個(gè)不同顏色的乒乓球，由圓圈的一個(gè)點(diǎn)向兩邊傳開(kāi)，最終傳回原點(diǎn)。第一次，我們不假思考的用雙手對(duì)接的方式傳球，雖然最終根據(jù)要求將球傳回到了原點(diǎn)，但明顯速度比較慢;其次次，我們改進(jìn)了方式，全部都用左手接球傳向右邊，大家的動(dòng)作整齊了，明顯速度有了提升;第三次，沈濤讓大家把手全部伸出來(lái)做好接球、傳球的預(yù)備，并且假如誰(shuí)將球傳掉就做為懲處為大家表演一個(gè)節(jié)目，有了充分的預(yù)備和獎(jiǎng)懲，大家都集中了留意力，以最快的方式將球傳回了原點(diǎn)。

通過(guò)這次團(tuán)隊(duì)的拓展活動(dòng)，讓我充分的熟悉到，提升團(tuán)隊(duì)的工作力量需要相信、溝通、良好的協(xié)作方法和有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，做為公司的一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)者，在以后的工作中我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，并將這次的培訓(xùn)的成果運(yùn)用到實(shí)際的工作之中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量將集體的力氣發(fā)揮到最大化。

龍心得體會(huì)篇4

作為一名新警，走上工作崗位立刻兩個(gè)月了。雖未正式授銜成為一名正式的人民警察，但身上的的這身警服依舊讓人感到無(wú)上榮光，履行的職責(zé)更讓人感到使命的神圣。兩個(gè)月的派出所工作，對(duì)于剛參與工作的我們來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。公安工作是一片浩渺的天空，專(zhuān)注、相信、學(xué)習(xí)、行動(dòng)，在這片天空下，我們才能健壯成長(zhǎng)。

人生是一場(chǎng)體驗(yàn)與經(jīng)受，每個(gè)階段都會(huì)書(shū)寫(xiě)不同的故事。兩個(gè)月的警察生活體驗(yàn)，特想說(shuō)說(shuō)這樣一個(gè)警察故事，可以共享，可以總結(jié)。

以所為家，定一顆安心。記得幾次周末陪所長(zhǎng)一起值班，他都問(wèn)我：“小周，想家嗎?”我也只是笑笑的回答：“不想家呢?！逼鋵?shí)說(shuō)心里話(huà)哪有不想家的兒郎呢!我和所里新來(lái)的女警花都是外地過(guò)來(lái)，思鄉(xiāng)情結(jié)自然會(huì)更濃些。記得那次我們所女警花的媽媽過(guò)來(lái)所里探望她，可以明顯感覺(jué)到他的快樂(lè)和笑容。在所里，工作和領(lǐng)導(dǎo)同事們?cè)谝黄?，生活也是在一起，一起出警，協(xié)力合作做好本職工作，一起吃飯，在難得飯菜口味好的時(shí)候，就可以看到飯桌上的一掃而空，有意思的是有時(shí)候一大早出警，大伙都沒(méi)來(lái)得及洗漱而相互稱(chēng)贊誰(shuí)更蓬頭垢面。生活工作了一段時(shí)間，就深深的感覺(jué)到，派出所就是一個(gè)大家庭，我們都是其中不行或缺的一員，工作上我們有領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)之分，生活中大家就都是兄弟姐妹了。很幸運(yùn)能到保和派出所，書(shū)寫(xiě)人生新的故事。所謂既來(lái)之則安之，以所為家，心安則事成。

服務(wù)群眾，懷一顆誠(chéng)意。人民警察愛(ài)人民，人民警察為人民。作為派出所的民警，與人民群眾的接觸是最親熱的，打架斗毆傷人損財(cái)我們必需要管，誰(shuí)家的牛被盜了狗丟了，啊我們要管，有時(shí)候鄰居間兩口子爭(zhēng)吵柴米油鹽醬醋茶，群眾需要我們處理，我們依舊義不容辭。帶我的師傅說(shuō)農(nóng)村里的人特殊純樸，心眼小城府淺，你能誠(chéng)意對(duì)他為他辦事，他自然對(duì)你敬重有加，你的工作就會(huì)好開(kāi)展。是的，服務(wù)群眾，多一臉微笑并不失去執(zhí)法的威武，多一份熱忱更能樹(shù)立公安的形象而贏得老百姓的敬重，服務(wù)、微笑、熱忱，得由心而發(fā)，誠(chéng)意誠(chéng)意是干好基層派出所民警的第一步。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，添一份急躁。對(duì)于我們這批新警來(lái)說(shuō)，大部分幾乎是一張白紙，沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)，理論欠缺，實(shí)踐更是零起點(diǎn)，這不免給我們帶來(lái)肯定的壓力和挑戰(zhàn)。作為國(guó)家法律的執(zhí)行者，知法懂法是第一步，沒(méi)有過(guò)硬的理論，實(shí)踐起來(lái)我們也是旱鴨子?，F(xiàn)在公安工作要求越來(lái)越高，執(zhí)法辦案更加規(guī)范、公正、文明，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。所里新來(lái)的副所長(zhǎng)有過(guò)6年的基層派出所工作經(jīng)受，在他身上讓我學(xué)到了細(xì)致、仔細(xì)和急躁，他愛(ài)好雕刻，更把每一件事情都當(dāng)做一件藝術(shù)品來(lái)精雕細(xì)琢，力求完善。對(duì)公安執(zhí)法辦案他要求特殊嚴(yán)格，為了做到工作的零失誤，資料填寫(xiě)更是檢查了一遍又一遍，為了更加全面的了解案情他可以來(lái)回跑幾趟案發(fā)地，甲乙丙丁要了解個(gè)全面，為了處理好求助的群眾糾紛，他可以聲音說(shuō)到嘶啞、、、這一份細(xì)致和急躁，真的讓人動(dòng)容。他也常對(duì)我說(shuō)：“濤林啊，提高業(yè)務(wù)水平，沒(méi)有急躁可是辦不好事滴啊!”