小學(xué)語文-擊鼓傳花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，使習(xí)作教學(xué)成為愉快的師生互動(dòng)的過程，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。2.引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行適當(dāng)描述，從而有效地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)設(shè)情境中的過程，說清楚，寫具體。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。【教學(xué)過程】※課前熱身：（飛花令視頻）師：剛才大屏幕上播放的是一段《飛花令》比賽視頻，大家看的過癮嗎？精彩嗎？說起《飛花令》呀，原本是古人行酒令時(shí)的一個(gè)文字游戲，這節(jié)課我們也來玩一個(gè)精彩游戲好不好？一、競(jìng)選鼓手：師：看?。ǔ鍪竟摹⒒?、錘）猜猜什么游戲？師：接下來，咱們就來玩這個(gè)既有趣又刺激的擊鼓傳花。（板書：擊鼓傳花）現(xiàn)在有鼓，有花，有鼓錘，還缺一位……？（鼓手）好，誰想當(dāng)鼓手？鼓手很重要，哪位同學(xué)自告奮勇？最好是力量大，能敲出節(jié)奏，能讓我們的節(jié)目更精彩。二、擊鼓傳花：師：下面我宣布游戲規(guī)則——鼓手擊鼓，鼓聲響起，花依“S”形順序傳開；鼓聲停，拿到花的“幸運(yùn)兒”上臺(tái)領(lǐng)取任務(wù)卡，并按任務(wù)卡上的要求完成任務(wù)。請(qǐng)注意一定要將花傳到下一位同學(xué)手上，鼓聲停止時(shí)，如果誰將花掉在桌上、地上，誰將成為本輪游戲的“幸運(yùn)兒”。師出示要求（細(xì)心體驗(yàn)）：1.細(xì)心觀察別人傳花時(shí)的場(chǎng)面，把自己看到的、聽到的最有趣、精彩的地方及時(shí)記錄下來；2.留心體會(huì)自己傳花前、傳花時(shí)、傳花后的內(nèi)心感受及變化。師：好，鼓手準(zhǔn)備，我喊一二三開始，鼓手才可以開始敲，你們才可以開始傳。師：一、二、三——停！（笑聲一片）師：（采訪第一位同學(xué)，后幾排中的一位同學(xué)）我先來采訪一下同學(xué)們，你此時(shí)此刻的心情怎樣？※第一輪擊鼓傳花師：剛才，老師越俎代庖了，“一、二、三開始”應(yīng)該由鼓手來喊。鼓手，你喊一、二、三開始，同學(xué)們就開始。你喊停，鼓停，同學(xué)們傳花停。（鼓手敲鼓，第一輪擊鼓傳花開始，花在傳行中，鼓聲停）師：（采訪傳過花的同學(xué)）場(chǎng)面好激烈呀，剛才聽到鼓聲響起時(shí)你的心情怎樣？花快要傳到你手上時(shí)呢？花傳到了你手上時(shí)，你心里想什么？師：（采訪沒有傳到花的同學(xué)）剛才他們傳花時(shí)，你看看到了什么？聽到了什么？整個(gè)教室的氛圍怎么樣？師：（采訪拿花的同學(xué)）有請(qǐng)“幸運(yùn)兒”上場(chǎng)，你此時(shí)心情怎樣？你在想什么？師：這么多的疑問?。】纯椿ㄖ屑垪l的內(nèi)容吧。生：請(qǐng)說出一句帶“月”的詩詞，或說出一個(gè)帶“月”的詞語，順利完成，你將得到一份特別溫馨的祝福。師：是誰送出的祝福呢？你將得到我們班所有任課老師為你寫下的祝福！我想問一下前面那位同學(xué)，你現(xiàn)在有什么感受？師：的確，剛才我們?cè)趥骰ㄟ^程中，每個(gè)人的心情都緊隨鼓聲起伏變化：緊張、期待、高興、后悔等，如果在寫作中添加自己心理活動(dòng)變化的描寫，文章會(huì)更加真實(shí)，扣人心弦！師：（走進(jìn)“幸運(yùn)兒”）想到今天有這么多老師為你送上祝福嗎？請(qǐng)你說說你現(xiàn)在的感受。師：把你剛才看到、聽到、想到的，連成一句話。（出示）鼓聲響起，我看到，聽到，鼓聲停，花落到手中，我，心想：?！诙啌艄膫骰◣煟哼€想玩嗎？我先來采訪一下鼓手。擔(dān)任鼓手非常辛苦，一直看不到同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，說說你的感受？師：好，第二輪擊鼓傳花開始。（傳花，停鼓）師：請(qǐng)拿花的同學(xué)上臺(tái)來宣讀信封中的任務(wù)要求。拿花的同學(xué)：請(qǐng)坐在你前后左右的同學(xué)一同上臺(tái)，和你一起接受嚴(yán)峻（jùn）的考驗(yàn)。完成出色，過關(guān)，領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)；否則，每人做20個(gè)俯臥撐。考驗(yàn)內(nèi)容，由老師代為宣讀。師：（采訪臺(tái)下同學(xué)）你們猜他們這時(shí)心情怎樣？你從哪兒看出來的？師：（采訪臺(tái)上同學(xué)）你們現(xiàn)在心情怎樣？為什么？師：請(qǐng)“幸運(yùn)兒”、坐在“幸運(yùn)兒”前后左右的同學(xué)和鼓手，一起完成一個(gè)動(dòng)作——雙手握拳，豎起大拇指，舉于胸前，高呼“我們都很棒！”三、指導(dǎo)寫作：師：把快樂記錄下來。寫作要求（片段練寫）：請(qǐng)用你手中的妙筆把其中的一輪游戲?qū)懴聛?。提示：?過程：1.寫下自己看到的、聽到的最有趣、精彩的地方。2.詳寫傳花過程自己的內(nèi)心感受及變化。師：舉例看怎樣寫出“看到，聽到，內(nèi)心感受”等內(nèi)容。舉例：小明拿了一盆花到教室里+（看到、聽到、內(nèi)心感受）小明小心翼翼地捧著一盆花，走到站在教室門口的老師身邊，望著為同學(xué)們?nèi)找共賱诘睦蠋煟睦镉科鹨还删磹壑?，同時(shí)暗暗責(zé)備自己：老師拖著生病的身體，還為我們這次演出操勞，你身為班長，真不應(yīng)該啊。想到這里，他臉上洋溢著感激之色，張開小嘴，笑瞇瞇地對(duì)老師說：“我捐給班里一盆花，希望班級(jí)更美麗。”四、自主寫文：五、習(xí)作賞析：1.學(xué)生習(xí)作片段展示。2.學(xué)生評(píng)價(jià)。師引導(dǎo)賞析。六、布置作業(yè)：1.出示寫作提綱：趣-題目巧-開頭：1)先聞其聲；2)巧設(shè)懸念……嗨-過程：1)寫下自己看到的、聽到的最有趣、精彩的地方。2)詳寫傳花過程自己的內(nèi)心感受及變化。妙-結(jié)尾：1)自然式；2)意猶未盡式；3)感受式……2.師展示下水文。3.作業(yè)：完成習(xí)作六、板書設(shè)計(jì)：擊鼓傳花看到聽到內(nèi)心感受《擊鼓傳花》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高。班內(nèi)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記和日記，寫作水平均較好，能完整有序地寫作，能運(yùn)用好詞佳句寫作，能自我檢查習(xí)作。但部分孩子在習(xí)作具體生動(dòng)上及真情實(shí)感表達(dá)上需下功夫，還有孩子需在寫作素材上多積累。本次習(xí)作課前，提前一周時(shí)間，學(xué)生搜集描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛、活動(dòng)中人物的反應(yīng)（神態(tài)，動(dòng)作）、活動(dòng)中人物的心理活動(dòng)的詞語，教師準(zhǔn)備下水文。【詞語超市】1.描寫教室氣氛的詞語緊張激烈熱鬧非凡一片歡騰歡呼雀躍吵吵鬧鬧大聲嚷嚷鴉雀無聲安安靜靜2.描寫同學(xué)反應(yīng)的詞語眉飛色舞神采奕奕精神抖擻歡呼雀躍意猶未盡胸有成竹津津有味迫不及待從容不迫不慌不忙垂頭喪氣懊惱不已面紅耳赤目瞪口呆滿臉通紅坐立不安心弦緊繃焦急萬分無可奈何手足無措毛遂自薦自告奮勇捧腹大笑哈哈大笑開懷大笑面面相覷捶胸頓足抓耳撓腮左顧右盼搖頭晃腦怦怦直跳小心翼翼伸長脖子3.描寫同學(xué)心理活動(dòng)的詞語忐忑不安心驚肉跳心急如焚大失所望悶悶不樂自愧不如欲哭無淚如坐針氈六神無主悔之晚矣喜出望外迫不及待心花怒放欣喜若狂樂不可支【教師下水文】作文課上的笑聲今天上課，我們的教室里一片歡聲笑語，熱鬧非凡，想知道我們?cè)诟墒裁磫幔屛覀円黄鹑タ纯窗?！上課鈴聲剛剛響過，只見老師拿出了鼓、鼓槌和花束。眼尖的同學(xué)即刻看出端倪——老師要組織我們玩“擊鼓傳花”游戲！大家面露喜色，翹首企盼游戲開始。老師首先介紹了游戲規(guī)則：鼓手擊鼓，鼓聲響起，臺(tái)下同學(xué)將花依“S”形順序傳開；鼓聲停，拿到花的“幸運(yùn)兒”上臺(tái)領(lǐng)取任務(wù)卡，并按任務(wù)卡上的要求完成任務(wù)。任務(wù)完成，領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)；否則，接受懲罰。隨著悅耳的鼓聲響起，游戲開始了?；▋合窦粯哟┻^同學(xué)們的手掌心。當(dāng)花傳到我手里，我迫不急待地傳給身旁的小明，心里默念：“阿彌陀佛！千萬不能在我這里停了！”小明接過花束，手上像扎了刺一樣，剛要把花束“甩”出去，鼓聲停了。小明無可奈何地走到講臺(tái)，極不情愿地抽出任務(wù)卡，雙手顫巍巍地端著。他迅速低下頭去，緩慢地掃視著任務(wù)要求。頃刻間，他臉上“晴轉(zhuǎn)多云”，中氣十足地讀到：請(qǐng)說出一句帶“月”的詩詞，或一個(gè)帶“月”的詞語，順利完成，你將得到一份特別溫馨的祝福。讀罷，他脫口而出：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”隨即，同學(xué)們掌聲四起，老師送給他一張寫有語數(shù)英三科任課老師祝福語的明信片?！斑诉诉恕惫穆曈忠淮雾懫?，那鼓聲越聽越像同學(xué)們的心跳聲。踏著抑揚(yáng)頓挫的鼓聲，花兒漸漸離我遠(yuǎn)去。我的內(nèi)心十分平靜，像是經(jīng)常出入劇場(chǎng)的看客，饒有興趣地看著同學(xué)們傳遞花束。“碰”的一聲，鼓聲停了。小蘭成了第二位“幸運(yùn)兒”，她不慌不忙，大膽地走上臺(tái)去，抽到了和坐在自己前后左右的同學(xué)及鼓手一起完成任務(wù)：雙手握拳，豎起大拇指，舉于胸前，高呼“我們都很棒！”臺(tái)上的同學(xué)神采奕奕，臺(tái)下的同學(xué)也來了興趣，隨著他們一起高呼：“我們都很棒！”整個(gè)教室像炸開了鍋，一片歡騰……時(shí)間過得真快，我們還未盡興，游戲就在同學(xué)們的笑聲中結(jié)束了?！稉艄膫骰ā沸Ч治?.鑒于央視《中國詩詞大會(huì)》（第三季）熱播，學(xué)生們對(duì)中國詩詞及飛花令游戲極具興趣。習(xí)作課正式開始前，為學(xué)生們播放一段精彩的飛花令視頻（剪輯至山東衛(wèi)視《國學(xué)小名士》節(jié)目中高晗與賀莉然上演的含“月”字飛花令），營造氛圍，提前熱身。學(xué)生情趣高漲，期待參與游戲。2.上課伊始，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情參與“擊鼓傳花”游戲。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧設(shè)任務(wù)，激起學(xué)生心理活動(dòng)的一波三折，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地說出自己看到、聽到的最有趣、精彩的地方和自己的內(nèi)心感受，為學(xué)生寫作提供很好的素材和情緒基礎(chǔ)。3.整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)生喜歡的游戲入手開始慢慢向?qū)W生滲透寫法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主寫文、小組代表展示、師生評(píng)議修改，完成習(xí)作，賞析習(xí)作。學(xué)生潛移默化中激起寫作愿望，明確寫作要求，領(lǐng)會(huì)寫作要領(lǐng)，理清寫作思路，寫出生動(dòng)“好玩”的習(xí)作。【學(xué)生習(xí)作展示】有趣的擊鼓傳花四年級(jí)二班“有請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任今天游戲的鼓手。”什么？是我嗎？我沒有聽錯(cuò)吧？我竟然“中獎(jiǎng)”了！我的心里瞬間樂開了花。在同學(xué)們的歡呼聲中，我懷著無比興奮的心情快步走上臺(tái)來。“一，二，三，開始！”“咚咚咚……”我時(shí)快時(shí)慢地敲響了“警報(bào)聲”，“別有用心”地控制著鼓點(diǎn)的節(jié)奏。我一邊敲，一邊想：快到她了嗎？四個(gè)，三個(gè)……應(yīng)該到了?！巴?！”我大喊一聲。不知“炸彈”最終會(huì)落在誰手里。是她嗎？是她嗎？是她嗎？我豎起了耳朵，只聽老師宣布：“有請(qǐng)喬奧涵同學(xué)上臺(tái)抽取任務(wù)卡。”頓時(shí)，我心里暗暗自喜——真的是她！哼！平時(shí)她常“捉弄”我，這次算是為我“報(bào)仇雪恨”了！喬奧涵極不自然地走到臺(tái)上，揭秘任務(wù)要求：請(qǐng)‘幸運(yùn)兒’、‘幸運(yùn)兒’前后左右的同學(xué)和鼓手，一起完成一個(gè)動(dòng)作——雙手握拳，豎起大拇指，舉于胸前，高呼“我們都很棒！”什么？怎么會(huì)是這樣的任務(wù)？聽到任務(wù)的一瞬間，我笑場(chǎng)了。等其他四位同學(xué)走到臺(tái)前，我捂著嘴走到他們中去，一起按要求完成了任務(wù)。真沒想到，任務(wù)完成后，老師給了我們每個(gè)人一份驚喜——每人一張《中國詩詞大會(huì)》第一二季知名選手的照片。照片拿在手里，我欣喜若狂?！岸ｂ忊彙彪S著下課鈴聲響起，這堂有趣的情趣作文課結(jié)束了，真心期待下一次的情趣作文課能快快到來。難忘的一次活動(dòng)四年級(jí)二班聽，教室里傳出了如流水般歡快的聲音——那是同學(xué)們的歡笑聲和擊鼓聲；看，同學(xué)們手中快速傳遞著一抹亮紅——那是一束美麗的花。想知道這是在干什么嗎？請(qǐng)隨我走進(jìn)我們的習(xí)作課堂，去感受一下“擊鼓傳花”游戲的魅力與精彩。游戲開始，同學(xué)們一致推薦作鼓手。這再合適不過了，因?yàn)樗募茏庸那玫煤馨簟Ｓ螒蛑?，他一?huì)兒快速擊鼓，那鼓點(diǎn)恰似疾風(fēng)驟雨般密集，那鼓聲宛如同學(xué)們的心跳砰砰直響。他一會(huì)又緩緩擊鼓，那鼓點(diǎn)恰似和風(fēng)細(xì)雨般稀疏，那鼓聲宛如“利箭”穿過同學(xué)們緊張胸膛的聲響。一陣起伏不定的鼓聲響起，只見花兒徑直傳到劉姝言手中。彼時(shí)的她，就像拿到了一塊燙手的山芋，迅速遞給了身旁的鄭欣姝。鄭欣姝接過花束，剛想傳給下一位同學(xué)，鼓聲突然停止，她成為了本輪游戲的“幸運(yùn)兒”。她放下手中的花束，面帶羞澀地走上臺(tái)前，抽出任務(wù)卡：“請(qǐng)說出一句帶‘月’字的詩句，或一個(gè)帶‘月’字的詞語。”讀出任務(wù)要求后，鄭欣姝的臉上瞬間流露出笑意，早前的愁容一掃而光，隨即她滿懷自信地答道：“床前明月光，疑是地上霜?！比蝿?wù)順利完成，老師獎(jiǎng)給她一張寫有語數(shù)外三科任課教師祝福語的明信片。老師準(zhǔn)備的這份溫馨的禮物，出乎我們所有人的意料。第二輪游戲開始，聽老師任務(wù)難度陡然增加。游戲中，只見花兒像長了眼睛，踏著鼓點(diǎn)，直奔孔仕正而去。孔仕正嚇得趕緊扔給了身旁的高文浩，高文浩又慌里慌張地傳給了喬奧涵，喬奧涵接到花束剛要“拋”出去，鼓聲停了，她成為了第二位“幸運(yùn)兒”。頓時(shí)，喬奧涵面如菜色，緩緩站起身，小心翼翼地移到臺(tái)前，極不情愿地抽出任務(wù)卡，漫不經(jīng)心地讀著：“請(qǐng)坐在你前后左右的同學(xué)一同上臺(tái)，和你一起接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。”再看看坐在他前后左右的同學(xué)，只見個(gè)個(gè)臉色煞白，好像有副絞刑架擺在他們面前，局促不安的站起來，步履艱難地走上臺(tái)。正如老師所說：“陽光總在風(fēng)雨后”。臺(tái)上五位同學(xué)經(jīng)過“痛苦”的煎熬，等待他們的竟然是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)：與鼓手一起，雙手豎起大拇指，高呼“我們都很棒！”他們輕松完成任務(wù)，老師又為他們每人送上一張《中國詩詞大會(huì)》第一二季知名選手的照片。臺(tái)上同學(xué)的臉上露出了“久違”的開心，同學(xué)們紛紛投來羨慕的目光。歡快聲還在教室里回響……我們?cè)趹賾俨簧嶂薪Y(jié)束了今天的精彩游戲。一次有趣的活動(dòng)四年級(jí)二班“咚！咚！咚……”隨著陣陣鼓聲，緊張激烈的第二輪“擊鼓傳花”游戲開始了。我懷著忐忑不安的心情，密切注視著在同學(xué)們手中穿梭翻飛的花束。那花束就像一個(gè)巨大的定時(shí)炸彈，只要在誰手上多放一秒，就極有可能在他手上爆炸。我如坐針氈，伸長脖子向前張望，心中誠惶誠恐，就想揣著一只兔子，怦怦直跳。我在心中默數(shù)著，再傳過多少位同學(xué)花束就會(huì)傳到我手中：“11，10，9……5，4?！薄巴＃　币宦曮@雷傳過，時(shí)快時(shí)慢的鼓聲戛然而止。我緩過神來，定睛一看，不免暗暗自喜。本輪的“幸運(yùn)兒”是小喬，這下可有好戲看嘍！只見她臉色煞白，在同學(xué)們的歡呼聲中，局促不安地走到臺(tái)前。她緩慢地抬起右臂，小心翼翼地抽出任務(wù)卡。隨即任務(wù)卡上的字在她口中輕輕飄出：“請(qǐng)坐在你前后左右的同學(xué)一同上臺(tái)，和你一起接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！毙痰脑捯粑绰洌瑢W(xué)們的眼睛早已迫不及待，“唰”的一聲，不約而同地盯到了小喬的四位鄰座身上。他們緩緩起身，面無表情地走到小喬跟前。小喬瞥了一眼，迅速耷拉下腦袋，不敢與他們對(duì)視，好似怕被他們吞掉似的。老師接過小喬手中的任務(wù)卡，代為宣讀任務(wù)要求：請(qǐng)臺(tái)上的五位同學(xué)和鼓手一起完成一個(gè)動(dòng)作——雙手握拳，豎起大拇指，舉于胸前，高呼“我們都很棒！”聽清任務(wù)要求，我第一時(shí)間向我的好朋友——鼓手眨了眨眼，用眼神向他道賀：“你可中大獎(jiǎng)了！”他迅速回了我一眼，便信步走到小喬和她的鄰座中去?！拔覀兌己馨簦　绷煌瑢W(xué)脫口而出，聲音響徹班內(nèi)。旋即同學(xué)們的掌聲四起，瞬間匯聚成一首強(qiáng)勁有力的贊歌，在為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，在為同學(xué)們的年少、陽光、活力點(diǎn)贊！游戲還在進(jìn)行中，我真心想讓時(shí)間天使的步伐再慢些?！稉艄膫骰ā方滩姆治鲋心昙?jí)的學(xué)生剛剛接觸作文，學(xué)生懷有很大的畏懼心理。喜歡游戲是孩子的天性，在游戲的情境中，學(xué)生容易對(duì)某個(gè)方面做深刻細(xì)致的觀察和描寫，也更能集中注意力進(jìn)行思考。當(dāng)他們置身于教師精心設(shè)計(jì)的生活化情境時(shí)，就會(huì)忘了是在寫作文，而只不過是想急切地說出心里話而已。人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作與學(xué)生的成長過程有關(guān)，基于情趣教學(xué)理論基礎(chǔ)，我從學(xué)生喜歡且在童年玩過的游戲入手開始慢慢向?qū)W生滲透寫作方法。在本次習(xí)作指導(dǎo)中，我把學(xué)生帶入一個(gè)跌宕起伏的“心理戰(zhàn)術(shù)”游戲中，學(xué)生在大起大落的情緒下，很自然、很輕松地就表達(dá)出了自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，在交流與表達(dá)中寫出來的文章自然生動(dòng)“好玩”。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)設(shè)情境中的過程，說清楚，寫具體。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。【課程資源】詞語超市，《國學(xué)小名士》最強(qiáng)飛花令視頻，教師下水文。【課時(shí)分配】?jī)烧n時(shí)【課型】作文指導(dǎo)課，作文講評(píng)課?！稉艄膫骰ā吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、課前搜集：1.描寫教室氣氛的詞語2.描寫同學(xué)反應(yīng)的詞語3.描寫同學(xué)心理活動(dòng)的詞語二、鏡頭回放：鼓聲響起，我看到，聽到，鼓聲停，花落到手中，我，心想：。三、片段練寫：請(qǐng)用我們手中的妙筆把其中的一輪游戲?qū)懴聛?。四、自主寫文：回顧游戲情境，以《擊鼓傳花》為題或題目自擬，重點(diǎn)把游戲中自己看到的、聽到的最有趣、精彩的地方，傳花過程中自己的內(nèi)心感受及變化寫下來。不少于400字。《擊鼓傳花》課后反思喜歡游戲是學(xué)生的天性，在《擊鼓傳花》游戲環(huán)節(jié)設(shè)置上，我以激起學(xué)生強(qiáng)烈的心理沖突為主要目的，通過引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中細(xì)心觀察，把自己看到、聽到的，重點(diǎn)是自己的內(nèi)心感受，及時(shí)記錄下來，旨在為學(xué)生的寫作提供很好的素材和情緒基礎(chǔ)：一、以“一，二，三——開始！”“停！”為口令組織游戲。在預(yù)設(shè)的兩輪游戲正式開始前，老師出其不意，發(fā)布“一，二，三——停！”的口令，“誘使”學(xué)生出錯(cuò)，茫然以對(duì)。二、每一輪游戲伊始，通過語言渲染，凸顯任務(wù)難度大，營造緊張壓抑的氣氛。游戲畢，揭秘任務(wù)，出乎意料的簡(jiǎn)單。三、第一輪游戲的任務(wù)，由“幸運(yùn)兒”獨(dú)自完成。學(xué)生形成思維定勢(shì)后，第二輪游戲的任務(wù)，設(shè)計(jì)成由“幸運(yùn)兒”、坐在“幸運(yùn)兒”前后左右的同學(xué)和鼓手集體完成，如此這般，坐在“幸運(yùn)兒”前后左右的同學(xué)及鼓手沒有心理準(zhǔn)備，他們的內(nèi)心易激起波瀾。四、游戲獎(jiǎng)品：寫有語數(shù)英三科任課教師祝福語的明信片，《中國詩詞大會(huì)》第一二季知名選手的照片。獎(jiǎng)品本身雖價(jià)值不高，但非常有意義，且有別與班內(nèi)常用的激勵(lì)，是學(xué)生預(yù)想不到的，深受學(xué)生喜歡。本節(jié)習(xí)作課前，提前一周時(shí)間，我安排學(xué)生搜集了描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛、活動(dòng)中人物的反應(yīng)（神態(tài)，動(dòng)作）、活動(dòng)中人物的心理活動(dòng)的詞語，目的是有針對(duì)性地豐富學(xué)生的詞