部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

第六單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本單元包括《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文，一篇口語(yǔ)交際，一

篇習(xí)作，一篇《語(yǔ)文園地》。

教材簡(jiǎn)析：

本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶"這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一

只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂(lè)，以及懂的一些

做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)用批注的方法閱讀，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。

4.習(xí)作時(shí)能把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。能給同學(xué)提出修改建議。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫(xiě)，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含

一定哲理的文章的《牛和鵝》，感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的《一只窩囊的大老虎》。

通過(guò)小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，懂得一些

道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2.教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

18.牛和鵝2課時(shí)

19.一只窩囊的大老虎2課時(shí)

20.陀螺2課時(shí)

口語(yǔ)交際：撫慰1課時(shí)

習(xí)作：記一次游戲2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

18.牛和鵝（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P74-78

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞.

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我"由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物,

看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3.理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成學(xué)習(xí)單。教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)備注

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

自

1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什

主

么？（牛和鵝）

質(zhì)

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？

疑

2.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟

發(fā)。（板書(shū)：18牛和鵝）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。

生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。（如：

扳、拳、怖）

2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀

（1）（課件出示，指名開(kāi)火車讀）

（2）男女生賽讀

（3）指讀象聲詞

（4）指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)

自3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)

了件什么事？

主

（記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走

探了鵝的故事。）

究

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什

么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

（先寫(xiě)我們對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對(duì)小

小的鵝卻心懷畏懼。接著寫(xiě)金奎叔對(duì)付老雄鵝。寫(xiě)金奎叔根本不怕鵝，

且輕松地對(duì)付鵝的過(guò)程。最后寫(xiě)了我聽(tīng)了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對(duì)

牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理?！?/p>

自三、識(shí)記生字。

主1.自學(xué)生字表里的生字，描紅，思考怎樣記住。

2.交流各自的識(shí)記方法。

應(yīng)

用

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”

“捶”的部首都是提手旁；“謂——猥”是形近字。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、

自

憑、掐”

主

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐"都是左右結(jié)

開(kāi)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的"日”要比上面窄；“脫”

展的右下面是“兒"不是"幾"；"憑"的下面是"幾"不是"兒"。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、拓展延伸，體會(huì)情感

課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

板18.牛和鵝

書(shū)

角度不同結(jié)果不同

設(shè)

計(jì)

18.牛和鵝（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容:P74-78

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我"由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物,

看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。

3.體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě).

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)備注

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回憶一下課文，誰(shuí)能

自

說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)？課文主要寫(xiě)了一件什么事？（先寫(xiě)……

主接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）

質(zhì)（課文按事情開(kāi)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)由于聽(tīng)信了他人的話，所以

我們不怕牛，害怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在

疑

金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫(xiě)“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)

牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。

二、品讀課文，感知品味

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段。

1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？為什么？

2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？小組交流。

自3.找出“我們"對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、

扳、騎、捶）

主

（二）學(xué)習(xí)5-12自然段。

探

1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？

究

2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。

3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫(huà)一畫(huà)。

4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。

5.破折號(hào)的作用有以下幾種：

A.表示解釋說(shuō)明B.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)

C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折D.用在副標(biāo)題前

“我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣

高呢！〃是第幾種？

6.這時(shí)，“我"的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)

待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)？

7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。

（三）學(xué)習(xí)13—15自然段。

L金奎叔對(duì)我講的話使我對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化？這次

你又有了什么新的體會(huì)？

2.直到現(xiàn)在……（引讀最后一段）

那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢？

自三、回憶課文，總結(jié)升華

主生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問(wèn)題的角度

不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。

應(yīng)

用

四、拓展延伸，開(kāi)展語(yǔ)言

讀故事，想方法。

自有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘

的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴?/p>

主

能曬布了；天一放晴,她又會(huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u

開(kāi)不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身，

展骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……

從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了.

你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康？

18牛和鵝

角度不同結(jié)果不同

從牛的眼睛看人：從鵝的眼睛看人：在我們的眼里：

板

書(shū)覺(jué)得人比牛大，覺(jué)得人比鵝小，我們比它強(qiáng)！

設(shè)所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。

計(jì)對(duì)牛-欺負(fù)對(duì)鵝-害怕

逃跑

被鵝咬住呼救

教

學(xué)

反

思

19.一只窩囊的大老虎（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P79-83

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3.理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成學(xué)習(xí)單。教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)備注

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件出示（老虎的圖片）

自

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫(huà)嗎？

主

師：老虎有什么本領(lǐng)？

質(zhì)

（學(xué)生自由說(shuō)。）

疑

（師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定

覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)

有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀

通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛剛讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告

訴大家呢？

出示提示語(yǔ)：我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組

出示課文中的詞語(yǔ)）

自演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩

羨慕（易讀錯(cuò)）

主

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理（成語(yǔ)）

探

究3.哪些詞你覺(jué)得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾

個(gè)這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一

讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

自三、識(shí)記生字。

主1.自學(xué)生字表里的生字，描紅，思考怎樣記住。

2.交流各自的識(shí)記方法。

應(yīng)

用

自1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

主“囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中

讀“jido”,在"角色”中讀"ju6"；"豁"應(yīng)讀一聲，不要讀成四

開(kāi)

展聲。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要中間寬一些；

“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)

時(shí)都是左窄右寬；段”的第一筆是撇，不要寫(xiě)成橫。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

板19.一只窩囊的大老虎

書(shū)

期待自信緊張不明白

設(shè)

計(jì)

19.一只窩囊的大老虎（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P79-83

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。

4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)備注

自一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容

主1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

質(zhì)班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

疑改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理

1.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的開(kāi)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)

的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變

自

化。（板書(shū)：期待自信緊張不明白）

主

3.再完成課后第一題填寫(xiě)完表格。

探

“我”的心情原因

究

期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。

充滿自信

緊張、狼狽

4.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過(guò)緊張

得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)心理

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把

自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們

心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺帧⑷?、四字看誰(shuí)說(shuō)

得多？（難過(guò)懊悔快樂(lè)沖動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高

自采烈……）

主

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些

什么？（說(shuō)一說(shuō)）

應(yīng)

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……

用86

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問(wèn)：

“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試

卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒(méi)想到媽媽

看了我一眼，并沒(méi)有批評(píng)我，而是撫慰我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，

自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！"聽(tīng)了媽媽的話，我心里……

四、變換題目，開(kāi)導(dǎo)作者

L作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我"真

自是一只窩囊的大老虎嗎？誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”

呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?/p>

主

來(lái)了快樂(lè)。）

開(kāi)

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不管是快樂(lè)的，

展

還是難過(guò)的，不管是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是

我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

板19一只窩囊的大老虎

書(shū)

期待自信緊張不明白

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

20.陀螺（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P84-88

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3.理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成學(xué)習(xí)單。教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)備注

一、師生談話，導(dǎo)入新課

自

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？

主

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，

質(zhì)

久久不能忘懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難

疑忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪

波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，

現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！（板書(shū)：陀螺）生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

自1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等

方式來(lái)解決；

主

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。

探

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中

究

互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，到達(dá)全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

自

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”

主

“帥、徹、丑"是翹舌音，"釁"是由"血"和“半"兩局部組成。

應(yīng)

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

用

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、

丑、豪”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：“旋、況、敗、仍、恨、帥、

預(yù)、潰"都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的

字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

自

2.個(gè)體質(zhì)疑

主

3.抽讀，評(píng)議。

開(kāi)

4.感知內(nèi)容。

展

.陀螺

板20

書(shū)

郁悶

設(shè)恍惚

計(jì)興奮

20.陀螺（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P84-88

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感

受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感

受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

主否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

質(zhì)尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗

疑丑小鴨自豪

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

（-）學(xué)習(xí)1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請(qǐng)你默讀第1、2自

然段。（板書(shū)：冰狼兒）

2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。

自

（二〕學(xué)習(xí)3-5自然段

主

1.指名學(xué)生讀。

探

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫(huà)出來(lái)。

究

（抽冰泰兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一

般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話把快樂(lè)比作燕子。）

比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情。

（板書(shū)：郁悶）

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺

英武的風(fēng)姿?！边@句好說(shuō)明了什么？

（我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界J

（板書(shū)：恍惚）

（三）學(xué)習(xí)6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一

邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒？"

2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，

更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！"這時(shí)“我”的心

情是怎樣的？

（板書(shū)：興奮）

（四）學(xué)習(xí)12-13自然段

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)

人的才能，品質(zhì)和行為。

（板書(shū)：人的才能品質(zhì)行為）

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移

自

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

主

觀察他的動(dòng)作過(guò)程，思考以下問(wèn)題。

應(yīng)

用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程，精湛的技藝不是一朝一

用夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

自四、布置作業(yè)

主請(qǐng)同學(xué)們把剛剛看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字

描述出來(lái)吧！

開(kāi)

展

20陀螺

冰養(yǎng)兒

板

書(shū)郁悶

設(shè)恍惚

計(jì)

興奮

人的才能品質(zhì)行為

教

學(xué)

反

思

第六單元口語(yǔ)交際（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P89-P92

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有撫慰他人的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)選擇適宜的方式進(jìn)行撫慰，借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

3.有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往

的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道撫慰的重要意義，體會(huì)撫慰的溫情力量。

2.讓學(xué)生掌握撫慰他人的技巧，用自己的真情話語(yǔ)打動(dòng)別人。

3.培養(yǎng)學(xué)生在交際對(duì)話中的交往能力，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入。

Ij

生活就像大海，不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，總會(huì)起一些波瀾。大家

主在生活中或多或少都遇到過(guò)不順心的事吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，最近你有

哪些不太順心的事呢？（請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言）看來(lái)大家的煩惱還不少，

質(zhì)

這時(shí)候要是有誰(shuí)來(lái)?yè)嵛磕銈?，和你們談?wù)勌?，你們?huì)怎么樣呢？（引

疑導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“心情變好”）大家說(shuō)得很對(duì)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)

傷人六月寒"，這就是撫慰的力量。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣撫慰他

人。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)撫慰

師：是啊，撫慰是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，更是一種愛(ài)的播撒。它能

讓那些身處困境的人沐浴到陽(yáng)光和雨露。你覺(jué)得怎樣撫慰能讓對(duì)方

感到舒服呢？

生1:我覺(jué)得撫慰的方式要適宜，比方說(shuō)談話，或者送個(gè)小禮物。

生2：我覺(jué)得語(yǔ)氣要溫柔，不能粗暴地勸解。

生3：我奶奶撫慰我的時(shí)候總愛(ài)摸摸我的頭，我覺(jué)得很舒服。所

以我們也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)表達(dá)自己的情感。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們要學(xué)會(huì)選擇適宜的方式進(jìn)行撫慰，

借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。現(xiàn)在來(lái)看一幅畫(huà)面。（出

示教材的第一幅圖片）

自

師：看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小峰為什么不開(kāi)心？

主

師：假設(shè)你是小峰的同學(xué)，你打算怎么撫慰他呢？請(qǐng)同桌之間

探

互相商量一下。

究

預(yù)設(shè)A：意外不代表你沒(méi)有實(shí)力，只要你繼續(xù)努力，下次一定會(huì)

取得好成績(jī)。

師：你這是在鼓勵(lì)他。（師板書(shū)：真誠(chéng)鼓勵(lì)）

預(yù)設(shè)B：小峰，你不要難過(guò)了，大家都知道你是有實(shí)力的，沒(méi)關(guān)

系的。

師：你真是善解人意的孩子，這樣小峰心里就會(huì)舒服一些。（師

板書(shū)：表示理解）

預(yù)設(shè)C：小峰，沒(méi)關(guān)系，只要你繼續(xù)努力，我們下次一定會(huì)取得

好名次。

師：你也是在鼓勵(lì)他，可是，小峰還是很傷心，怎么辦？

預(yù)設(shè)D：小峰，我們一起分析一下摔倒的原因吧！

師：你的幫助會(huì)讓小峰更快地從失敗中走出來(lái)。（師板書(shū)：主動(dòng)

幫助）

師：如果你只是看到他難過(guò)，那你知道他為什么難過(guò)嗎？這時(shí)

候你會(huì)……（詢問(wèn)小峰為什么難過(guò)）

師：是啊！要知道他為什么難過(guò)才能撫慰他。（師板書(shū)：?jiǎn)柷逶?/p>

因）

師：其實(shí)，所有的語(yǔ)言和幫助都出于我們對(duì)小峰的同情和關(guān)心。

所有這些撫慰的語(yǔ)言、行為都出于我們對(duì)小峰的真誠(chéng)的關(guān)心。只有

真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書(shū)大括號(hào)，真誠(chéng)）

師：我們?cè)谛〗M內(nèi)模擬一下當(dāng)時(shí)的情景，演一演。注意表達(dá)你

的撫慰藝術(shù)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演怎么樣？

師：根據(jù)同學(xué)們的表演，我們知道了應(yīng)該怎么撫慰別人。首先

要問(wèn)清原因，要了解對(duì)方的煩惱是什么。然后再想出不煩惱的理由，

以此來(lái)勸對(duì)方。然后要真誠(chéng)鼓勵(lì)，表示理解。最后還要主動(dòng)地提出

力所能及的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：教師滔滔不絕地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。

在具體的案例中真真切切地體會(huì)如何撫慰和撫慰的重要性。

三、小組活動(dòng)，表達(dá)交流

自

師：當(dāng)你面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)如何撫慰對(duì)方呢？根據(jù)課

主

件中的情境，選擇其中一組，和小組同伴議一議，演一演。

應(yīng)

師（課件出示兩組情境：1.小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她

用馬上就要離開(kāi)自己的好朋友了。2.出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟

了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。）

生（選擇其中一組情境，自由練習(xí)表達(dá)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交

流，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)）

四、活動(dòng)總結(jié)，給予希望

自

我為每一個(gè)發(fā)言的同學(xué)點(diǎn)贊。生活中，當(dāng)我們看到他人難過(guò)、

主焦慮、憂郁、恐慌時(shí)，我們可以送去一個(gè)微笑，一次擁抱，一聲理

解，一句鼓勵(lì)，一封簡(jiǎn)潔的郵件，一塊小小的紙巾……只要是真誠(chéng)

開(kāi)

的，就一定會(huì)把快樂(lè)帶給他們。與此同時(shí)，我們自己也會(huì)收獲一份

展

濃濃的快樂(lè)。

板撫慰

書(shū)

有同情心

設(shè)

發(fā)自內(nèi)心

計(jì)

教

學(xué)

反

思

習(xí)作6“記一次游戲"

教學(xué)內(nèi)容：P89-P92

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩過(guò)的或喜歡的游戲。

2.把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，并寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情；所擬題目能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，并寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。

2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)備注

自一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感

主1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看，這

些圖片中是否有你的身影？是否還記得其中的某一個(gè)精彩片段？

質(zhì)

2.課件出示圖片：丟沙包、搶椅子、跳長(zhǎng)繩、兩人三足跑、一

疑

二三木頭人……

3.導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你曾經(jīng)的精彩片段？(學(xué)生發(fā)言)

4.小結(jié)：看來(lái)，游戲不僅可以鍛煉我們各方面的能力，還可以

讓我們進(jìn)入自由自在的快活天地。

5.導(dǎo)入：這么多游戲光說(shuō)可不行，大家愿意玩一玩，再把它們

記錄下來(lái)，和更多的人分享嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起完成習(xí)作“記

一次游戲”。

二、明確要求，點(diǎn)撥指導(dǎo)

L做游戲，覓童趣。

(1)導(dǎo)學(xué)：小組內(nèi)做一個(gè)喜歡玩的游戲，看看哪組同學(xué)玩得最開(kāi)

心。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)做游戲，教師相機(jī)提問(wèn)并拍照或拍小視頻。

2.賞游戲，促靈感。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們玩得意猶未盡，我們一起回味一下剛剛的快樂(lè)。

(2)出示剛剛抓拍的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅圖片，

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)感悟人物的心情。

(3)出示最精彩的一個(gè)游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞后描述視頻內(nèi)

ri容，看誰(shuí)描述得惟妙惟肖。

主3.議內(nèi)容，理要求。

探導(dǎo)學(xué)：看來(lái)要把一次游戲說(shuō)好，就必須把游戲的時(shí)間、地點(diǎn)及

過(guò)程說(shuō)清楚。說(shuō)到精彩的地方還要把人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)

九

說(shuō)細(xì)致?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀本次習(xí)作的要求，看看習(xí)作都給我

們提出了哪些要求。(相機(jī)板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、心理)

(1)審體裁：寫(xiě)游戲。

(2)審范圍：可以是傳統(tǒng)的游戲，也可以是新的游戲；可以是室

內(nèi)的游戲，也可以是室外的游戲；可以是常玩的游戲，也可以是新

創(chuàng)造的游戲。

(3)審要求：把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。

擬的題目最好能夠反映自己的感受。用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字

和不通順的句子。

三、指導(dǎo)思路，落筆成文

1.選擇材料。

明確了習(xí)作要求，那么就請(qǐng)大家再次回憶一下你做過(guò)的游戲中，

你對(duì)哪一個(gè)印象最深？

2.自主思考。

你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？想一想怎樣才能寫(xiě)清楚。

3.指導(dǎo)方法：想一想怎樣才能說(shuō)清楚，可以從以下幾方面思考。

(1)導(dǎo)學(xué)：怎樣把一個(gè)游戲?qū)懬宄兀课覀兛梢园凑铡坝螒蚯耙?/p>

一游戲時(shí)一一游戲后”的順序來(lái)寫(xiě)。(相機(jī)板書(shū)：游戲前游戲時(shí)

游戲后)

自

(2)課件出示如何寫(xiě)清楚的提綱：

主

游戲前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備？

應(yīng)

游戲中，你做了些什么？印象比擬深的是什么？

用

游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？比方，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴

間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……

(3)根據(jù)課件提示，繪制自己的思維導(dǎo)圖，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

可以就感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)。

(4)下面我們一起來(lái)分享一下自己玩過(guò)的游戲，看誰(shuí)不但說(shuō)得清

楚還能融入自己的感受。學(xué)生說(shuō)自己的游戲，小組同學(xué)可以通過(guò)提

問(wèn)的方式幫助發(fā)言的同學(xué)把游戲說(shuō)得具體、生動(dòng)。教師巡視，相機(jī)

指導(dǎo)。

4.全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作出評(píng)議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于

是否講清楚，說(shuō)明白。

5.范文引路。

范文引路調(diào)用《小學(xué)教材同步作文全解》中的“例文引路”。

6.思路點(diǎn)撥。

(1)寫(xiě)清要素。交代清楚游戲的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

(2)分清主次。游戲中你印象最深的要詳寫(xiě)，游戲準(zhǔn)備可以略寫(xiě)。

如《牛和鵝》一文通過(guò)具體的一件事情來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)對(duì)鵝的態(tài)度，重

點(diǎn)突出。而對(duì)牛的態(tài)度只是簡(jiǎn)單介紹了一下。

(3)真情實(shí)感。寫(xiě)作過(guò)程中，要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等

進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)人物內(nèi)心的感受。

(4)確定題目。老話說(shuō)“題好一半文"，好的題目可以讓人耳目

一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

如《一只窩囊的大老虎》等。所以本次習(xí)作的題目，最好能反映自

己的感受。

四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改

1.學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。

2.自己修改，可以放聲讀一讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，看看

Ij

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。如果有錯(cuò)別字和不通順的句子用修改符號(hào)修改。

主

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

開(kāi)

挑選名學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議，

展4.3~5

然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。

5.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自

己的習(xí)作。

板習(xí)作6記一次游戲

書(shū)動(dòng)作游戲前

設(shè)神態(tài)游戲時(shí)

計(jì)心理游戲后

教

學(xué)

反

思

第六單元語(yǔ)文園地

教學(xué)內(nèi)容：P89-P92

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流、總結(jié)批注的內(nèi)容和方法。

2.補(bǔ)充識(shí)字量。

3.學(xué)會(huì)使用固定詞語(yǔ)，能用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情。

4.借助拼音誦讀、體會(huì)并積累八字固定短語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.明白批注的重要性，學(xué)會(huì)作批注。

2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)用8個(gè)特殊詞語(yǔ)，會(huì)背6個(gè)固定短語(yǔ)。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)備注

自一、交流平臺(tái)

主1.出示名人批注和教材中的批注，導(dǎo)入話題。

質(zhì)導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)能告訴我，這些內(nèi)容叫什么嗎？（生答批注、旁批等

均可）沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)就是批注，旁批其實(shí)是它的一種形