基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)摘要：英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)注意綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和健康情感態(tài)度的形成。本文基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討，以期提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)核心素養(yǎng)；有效性；閱讀教學(xué)；模式作為一線教師，我們要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)格外重視。在充分了解小學(xué)英語(yǔ)閱讀目標(biāo)的基礎(chǔ)上認(rèn)真研究，尋求閱讀教學(xué)的有效模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、閱讀前活動(dòng)――引起興趣，適機(jī)引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣越高則動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以利用多種方法：1.充分利用插圖等輔助手段，由文字到思想，由形式到內(nèi)容，由部分到整體，刺激學(xué)生的閱讀欲望。2.用Freetalk的話題、小詩(shī)等引入課堂，加深對(duì)閱讀背景的了解。交給學(xué)生開啟閱讀的金鑰匙，提高閱讀興趣，增強(qiáng)自信心，讓導(dǎo)入水到渠成。3.巧用多媒體，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5AUnit7Atweekends課文閱讀時(shí)，我們可以將有關(guān)Weekends的rhyme制成PPT，讓學(xué)生自由選擇來(lái)朗讀小詩(shī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，介紹有關(guān)昆蟲的知識(shí)。翩翩起舞的蝴蝶，閃閃發(fā)光的螢火蟲……優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，創(chuàng)造了和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生積極交流的欲望。二、閱讀過(guò)程活動(dòng)――形式多樣，獲取信息小學(xué)生有意注意時(shí)間較短。如果閱讀形式比較單一、枯燥，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)此失去興趣。想要上好一節(jié)閱讀課，閱讀形式的靈活多樣必不可少。在教授Unit5Seasons時(shí)，可以將閱讀形式設(shè)計(jì)如下：（一）始于猜謎，巧學(xué)單詞和短語(yǔ)。Itsverywarm.Wecanflykites.Whatseasonisit？ItsSpring.Itsveryhot.Wecangoswimming.Whatseasonisit？ItsSummer.Itsverycool.Wecangocamping.Whatseasonisit？ItsAutumn.Itsverycold.Wecangoskiing.Whatseasonisit？ItsWinter.物是誰(shuí)送的表示方法?？梢哉?qǐng)學(xué)生把人物與所給禮物配對(duì)起來(lái)。此形式主要考查學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)捕捉相應(yīng)有效信息、正確把握語(yǔ)篇中條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的能力。五、作業(yè)布置――反饋教學(xué)，即學(xué)即用（一）書面表達(dá)：根據(jù)提供內(nèi)容，完成信息采集。如譯林小學(xué)英語(yǔ)5AUnit6Myefriend在讀了介紹閱讀材料后，讓學(xué)生閱讀做小小信息采集員，完成下表。Name：Age：Country：FavouriteSubject：Hobbies：Language：以此考查?W生閱讀語(yǔ)篇并運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）閱讀與動(dòng)手相結(jié)合如通過(guò)牛津小學(xué)英語(yǔ)6BUnit3Askingtheway這一課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)具體要求，畫出路線圖，找到具體位置。又如5AAnewhouse，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生畫圖、著色、剪貼、制作，把抽象的英語(yǔ)句子變得形象，提高閱讀的興趣。考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解并能運(yùn)用語(yǔ)言操作的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求之一，我們要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和習(xí)慣，采用有效的閱讀模式，充分挖掘小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能。正如蔡元培先生所說(shuō)的那樣：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。”參考文獻(xiàn)：[1]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.[2]魯子問(wèn).任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002（2）：21-2