小學(xué)語(yǔ)文-17 小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開(kāi)始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來(lái)。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。知覺(jué)發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：常常把毛寫(xiě)成手，把6寫(xiě)成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無(wú)章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒(méi)頭沒(méi)尾。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒(méi)反映。這說(shuō)明他們?cè)谝欢l件下，注意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。“獨(dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。教材分析：

《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。小壁虎借尾巴［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“壁、墻、蚊”等生字，會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬”等生字。識(shí)記部首“戶”“”。2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3.理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。腳有吸盤(pán)墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。2.揭題讀題。3.讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）1.我會(huì)用“借”字造句。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.讀通課文。（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。2.學(xué)習(xí)生字。（1）在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。（2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。a.加一加：蟲(chóng)+文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐b.利用形旁識(shí)記：“壁”“墻”部首都是“土”，墻壁是用土做的。2.讀一讀，連一連。蚊ｙǎｏ咬ｂō撥ｓｈｕǎｉ甩ｗéｎ傻ｚｈｕǎｎ轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀文感知1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。2.自讀課文，思考課文講了什么。3.讀了課文后，你知道了什么？4.說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。3.這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段討論回答下面的問(wèn)題：1.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）2.結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）3.理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。4.小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）5.帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。4.小壁虎為什么要去借尾巴？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.指名讀課文。3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。5.規(guī)范書(shū)寫(xiě)下列漢字。捉爬您房二、繼續(xù)理解課文1.學(xué)習(xí)第3~5自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？學(xué)生看圖回答。（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。③為什么沒(méi)有借到？說(shuō)說(shuō)他們不借的理由。（板書(shū)：撥水趕蠅子掌握方向）找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。6.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：飛來(lái)飛去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去7.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴()，他分別向()、()、()借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投?)，不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎()新尾巴。三、拓展延伸，總結(jié)全文1.同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3.小壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。5.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。8.我也會(huì)說(shuō)。小壁虎爬呀爬，爬到。他看見(jiàn)，。小壁虎說(shuō)：“，？”說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴。”［教學(xué)板書(shū)］小壁虎借尾巴［教學(xué)反思］在教學(xué)過(guò)程中，我用示意圖來(lái)表示小壁虎借尾巴的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)反思《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上，我充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流，課后進(jìn)行反思，下面是自己的一點(diǎn)體會(huì)：一、激趣導(dǎo)入

質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我利用多媒體出示小壁虎圖，問(wèn)：“今天老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友，能叫出它的名字嗎？”孩子們看到形象生動(dòng)的圖像，注意力一下子吸引了過(guò)來(lái)，專注而又興奮地看著大屏幕，這時(shí)我再出示“壁虎”兩個(gè)字，在具體的情境中教學(xué)這兩個(gè)生字。在揭示課題后我問(wèn)孩子們“通過(guò)讀題目你想知道什么？”學(xué)生自然會(huì)質(zhì)疑：“小壁虎為什么借尾巴，它向誰(shuí)借尾巴，借到尾巴沒(méi)有？”學(xué)生的這些問(wèn)題其實(shí)是能夠通過(guò)朗讀解決的，這樣可使學(xué)生明白會(huì)提問(wèn)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，自己提出的問(wèn)題可以在讀書(shū)的過(guò)程中解決，從而嘗試了自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為方式。

二、以讀為本

識(shí)字學(xué)文

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥谐浞肿x書(shū)，才能使學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容，變“聽(tīng)學(xué)”為“自學(xué)”。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：大聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書(shū)之中。每次讀書(shū)都有明確的要求。并在讀書(shū)中自然引導(dǎo)識(shí)記生字，在反復(fù)讀書(shū)中掃清了生字障礙。其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感。

三、增長(zhǎng)知識(shí)

擴(kuò)散思維

學(xué)生了解到小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴之后，我問(wèn)孩子們“你知道這是種什么能力？”繼而通過(guò)聯(lián)系人體明白什么是“再生能力”。在學(xué)完課文后我布置了課下去了解動(dòng)物尾巴的妙用，到課堂上來(lái)講一講。引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富自然科學(xué)知識(shí)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，喚起了他們的求知熱情，深受孩子們的喜愛(ài)。以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。要不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，在今后的課堂實(shí)踐中還要不斷地摸索、研究。拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)yìtiáohéjièdōnɡxijiějie（）（）（）nǎlizhènɡzàifānɡxiànɡ（）（）（）二、比一比，再組詞。借（）逃（）難（）姐（）錯(cuò)（）桃（）推（）組（）河（）哪（）新（）蛇（）何（）那（）親（）它（）三、填上合適的詞語(yǔ)_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去_____來(lái)_____去小魚(yú)（游）來(lái)（游）去壁虎（）來(lái)（）去燕子（）來(lái)（）去小狗（）來(lái)（）去四、填上合適的量詞。一（）大樹(shù)一（）小河一（）尾巴一（）蛇一（）黃牛一（）燕子一（）壁虎一（）泉眼五、填一填，讀一讀。1、小壁虎向_______-------、_______和_______借尾巴，尾巴沒(méi)借著，自己又長(zhǎng)出了一條_______。2、小魚(yú)要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再_______一條新尾巴。六、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。1、小壁虎在墻角捉蚊子（）一條蛇咬住了它的尾巴（）2、沒(méi)有尾巴多難看哪（）3、您把尾巴借給我行嗎（）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》整冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的