初中信息技術(shù)-“解剖”一臺計算機教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

“解剖”一臺計算機年級：初中一年級第一學(xué)期教材版本：義務(wù)教育山東省初中課本泰山出版社《信息技術(shù)》教材第一冊·上第1單元微項目1專題1。教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識計算機主要硬件掌握主要硬件的安裝、拆除方法了解主要硬件的性能指標(biāo)過程與方法計算機硬件組成是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過實際操作，親身體驗安裝和拆除，了解硬件之間的關(guān)聯(lián)，對于更好地理解硬件性能及作用起著很大的幫助。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受動手操作的重要性。2．重點難點本節(jié)的重點是對計算機主要硬件的認(rèn)識及組裝，難點是計算機硬件的組裝，考察學(xué)生的動手操作能力。3．教材分析本節(jié)課是學(xué)生入初中第一次課，從小學(xué)應(yīng)用計算機到初中了解計算機，是一個從認(rèn)知的過程，教材給了教師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間。4．學(xué)情分析學(xué)生之前對計算機只是會應(yīng)用，但對計算機硬件還有點高深莫測的感覺，本節(jié)課學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下了解計算機的硬件。5．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，8臺計算機，螺絲刀，螺絲盒。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容設(shè)計意圖新課導(dǎo)入通過課件展示幾個計算機硬件，讓學(xué)生回答（展示內(nèi)容為鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、u盤、內(nèi)存、CPU、硬盤、電源、主板）通過讓學(xué)生識別硬件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，得出結(jié)論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布置任務(wù)學(xué)習(xí)新知1．讓學(xué)生觀察電腦主機箱中各種硬件的安裝位置，強調(diào)連線必須記牢，可以小組成員間共同協(xié)作（如兩人記連線，兩人記其它硬件）考察學(xué)生的觀察能力和協(xié)作能力2、拆除硬件，在老師的指導(dǎo)逐步拆除，（先斷電、再拆線）可先拆除電源、再拆除硬盤、內(nèi)存、cpu風(fēng)扇、cpu（在拆除的過程中，不用蠻力，找到問題的關(guān)鍵點。）鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力，學(xué)生間協(xié)作能力。3．對小組完成情況通過展示對學(xué)生完成情況進行肯定，提高學(xué)生的自信心。4．安裝學(xué)生拆除的硬件，老師先通過課件展示cpu的安裝，內(nèi)存缺口與主板內(nèi)存插槽的對應(yīng)。教師在巡回中指導(dǎo)學(xué)生安裝。（安裝步驟和拆除步驟相反）通過學(xué)生安裝計算機硬件，提高學(xué)生對計算機硬件的認(rèn)知度、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團隊協(xié)作精神。課堂小結(jié)談一談本節(jié)課的收獲總結(jié)內(nèi)容。學(xué)生談收獲，教師提要求，讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)情分析一、學(xué)生對基本的計算機操作有一定的基礎(chǔ)，但不精。學(xué)生之前對計算機只是會應(yīng)用一些簡單的程序，但對計算機硬件沒有什么大的概念，還有點高深莫測的感覺，理解起來有點難度。二、興趣濃厚，動手能力有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的熱情，但受到家庭和學(xué)校一些客觀條件的限制，能操作，但對動手拆裝計算機還有點難度，動手能力差。效果分析縱觀這堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理，突出了重點，難點也得以突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較完整，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生興趣濃厚，能積極參與課堂。老師在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，拋磚引玉，學(xué)生的展示欲望得到了滿足，很自然地激發(fā)起了參與課堂的興趣。自始至終，學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下，參與各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，不少學(xué)生思考認(rèn)真深刻，敢于動手實踐，課堂氣氛活躍，不同層次的學(xué)生都有自己的收獲。學(xué)生掌握了雙基，培養(yǎng)了能力。通過課前預(yù)習(xí)，課上新手操作等途徑，學(xué)生掌握了相關(guān)知識，認(rèn)識了計算機硬件，并能夠拆除和安裝計算機主要硬件，課前設(shè)立的三維目標(biāo)，在教學(xué)實踐中得以實現(xiàn)。學(xué)生活動形式多樣，主體地位得到凸顯。課堂上，老師的教學(xué)設(shè)計與具體活動，始終圍繞學(xué)生展開。孩子們通過觀察、動手實踐、學(xué)生交流、小組合作探究等方式與途徑，實現(xiàn)了師生、生生之間廣泛而深入的互動交流，真正把課堂當(dāng)成了展示自己的舞臺，發(fā)展了智力，鍛煉了動手能力，收獲了成功與喜悅。老師則在課堂教學(xué)中穿針引線，扮演了學(xué)生活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和學(xué)生實際操作過程中平等的對話者角色，有效落實了自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的成長與發(fā)展保駕護航。一、教材的地位和作用《“解剖”一臺計算機》選自泰山出版社初中信息技術(shù)七年級上冊第一單元微項目1中的一個選題，對初中一年級學(xué)生來說，少部分學(xué)生對計算機外部設(shè)備，常用接口有所了解，個別學(xué)生甚至對主機內(nèi)部構(gòu)件有一定認(rèn)識，但是真正懂得計算機內(nèi)部構(gòu)造，會硬盤、內(nèi)存、cpu拆裝方法的學(xué)生卻寥寥無幾，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手拆裝計算機的主要硬件，讓學(xué)生不但能夠認(rèn)識計算機主要硬件，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的協(xié)作能力和動手實踐能力，并對計算機硬件的認(rèn)識從感性到理性，對以后學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識，都有著不容忽視的作用。二、教材主題《“解剖”一臺計算機》是學(xué)生認(rèn)識計算機硬件最直觀的一種方法，教材中給出了本節(jié)課的一個大體框架，讓學(xué)生認(rèn)識主要硬件，養(yǎng)成動手操作基本技能，學(xué)會觀察，學(xué)會交流。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）認(rèn)識計算機主要硬件（2） 掌握主要硬件的安裝、拆除方法（3） 了解主要硬件的性能指標(biāo)過程與方法計算機硬件組成是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過實際操作，親身體驗安裝和拆除，了解硬件之間的關(guān)聯(lián)，對于更好地理解硬件性能及作用起著很大的幫助。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受動手操作的重要性。四、重點難點本節(jié)的重點是對計算機主要硬件的認(rèn)識及組裝，難點是計算機硬件的組裝，考察學(xué)生的動手操作能力。五、教學(xué)類型及時間1.新授課2.教學(xué)時間：一課時無評測練習(xí)《“解剖”一臺計算機》這節(jié)課，安排內(nèi)容看似簡單，其實涵蓋面很廣，大部分為了解硬件知識，主要是為學(xué)生了解計算機，拋開計算機的神秘而準(zhǔn)備的知識。它主要以感性認(rèn)識為主，增強學(xué)生的計算機應(yīng)用意識，通過學(xué)生的動手操作，對計算機的基本組成、硬件常識有一定了解和認(rèn)識。通過學(xué)生新手拆裝計算機主要硬件，配合老師制作的微課視頻進行教學(xué)，打破學(xué)生對計算機的“神秘感”，讓學(xué)生覺得計算機并不難學(xué)，而且非常實際。教學(xué)中體現(xiàn)了小組協(xié)作能力、動手實踐能力是本節(jié)課的亮點。這節(jié)課我為了充分地體現(xiàn)了綜合實踐課程的要求，從學(xué)生的自我“體驗“出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性。面對學(xué)習(xí)方式的變革，教者的教學(xué)行為發(fā)生了質(zhì)的變化，整節(jié)課主要是圍繞學(xué)生在動手上下工夫、讓學(xué)生自我體驗。以學(xué)生為主體在這一節(jié)課的體現(xiàn)是突出的，特別是在拆裝計算機這一環(huán)節(jié)的教學(xué)的過程中，充分體現(xiàn)了“體驗”教學(xué)的特點。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，也并不意味著對教師主導(dǎo)地位的忽視。在這節(jié)課中，我始終站在點拔者的位置，使學(xué)生在解決問題的同時獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；正是教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中注意集中時間與精力對難點進行突破；正是教師的啟發(fā)，使學(xué)生在解決問題的過程中得到更多的人文啟示。這樣使學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度上都得到發(fā)展。反思這一節(jié)課，優(yōu)點：一．本節(jié)課體現(xiàn)綜合實踐活動課的特點實踐。動手實踐一直貫穿在本節(jié)課的教學(xué)過程中。二．本節(jié)課的教學(xué)過程清晰，讓人能夠直觀感受。三．微課的使用，使教學(xué)效果起到事半功倍的效果四．能對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育。不足之處：一．由于學(xué)生動手實踐少，以至于在一些動手環(huán)節(jié)無法獨立完成，需老師幫助解決。忽略了其他該設(shè)計的教學(xué)東西，如對硬件上的說明沒有詳細(xì)介紹二．板書太少。三．對學(xué)生進行小組協(xié)作，沒有發(fā)揚競爭精神，對學(xué)生的觀點做的評價不夠全面。四．最后沒有給學(xué)生通電試機，缺少成功的體驗。課標(biāo)分析《“解剖”一臺計算機》是課標(biāo)中