小學(xué)語文-《南極的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《南極的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字“羽”和“胖”，認(rèn)識(shí)月旁。2.流利朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語，通過“學(xué)一學(xué)”“演一演”理解詞語，積累詞匯。3.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。4.通過讀課文，激發(fā)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物愛護(hù)環(huán)境的思想感情?！窘膛c學(xué)的準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，請齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，讀了詞語，學(xué)習(xí)了生字。這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語。二、研讀企鵝“可愛”的特點(diǎn)。1.讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞都是寫誰的？它就是？想不想看一看？出示圖片，哪個(gè)小朋友來說一說你看到的小企鵝是什么樣子的？2.小朋友觀察得真仔細(xì)。書上有一句話就描寫了它憨態(tài)可掬、滑稽可愛的樣子。小朋友到第三自然段中找一找吧。板書：樣子。（1）出示“胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足?！闭业降男∨笥岩黄鹱x讀這句話。師述：小企鵝胖胖的身子，披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來還一搖一擺，你覺得小企鵝怎么樣？[它胖乎乎的挺著肚子像是什么？(將軍，不倒翁,格魯)]誰來學(xué)一學(xué)小企鵝的樣子,讀讀這句話？師：真真是“派頭十足”。（2）請所有小朋友都來學(xué)學(xué)小企鵝的樣子吧。3.隨文識(shí)字：“羽”“胖”（1）這句話里有個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，（出示羽的甲骨文）小朋友猜猜這個(gè)字讀什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)甲骨文的羽就是畫了兩片羽毛。（出示“羽”的筆順動(dòng)態(tài)圖）讓你猜對了，你太會(huì)觀察了。羽它的本義就是指鳥的羽毛。（2）請小朋友認(rèn)真觀察字的筆順，想想怎樣才能把這個(gè)字寫好看？指句回答，總結(jié)出示書寫要點(diǎn)：左右相同，左小右大。（3）我們一起把它送到田字格里。師范寫，生書空。（4）請小朋友拿出寫字紙，工工整整寫兩個(gè)。（5）投影師生講評(píng)。請小朋友按要求再寫兩個(gè)。（6）“胖”也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它是由我們學(xué)過的兩個(gè)熟字“月”和“半”組成的。其中，月是偏旁部首。月做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”。你見過哪些帶月旁的字？請小朋友認(rèn)真觀察筆順，結(jié)合旁邊的書寫要點(diǎn)，在寫字紙上也寫兩個(gè)。投影講評(píng)，再寫。4.小企鵝真是憨態(tài)可掬。其實(shí)它不光樣子長得可愛，當(dāng)有人靠近它時(shí)，它的動(dòng)作和神態(tài)更加有趣。板書：動(dòng)作、神態(tài)。出示：“有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳?！保?）一起來讀讀這句話。有人靠近時(shí)，它們是什么樣子的呢？三個(gè)詞語變紅。哎，羞羞答答是什么樣子？誰來表演一下？那東張西望交頭接耳呢？（真是一只害羞的小企鵝；好像若無其事的樣子呢）（2）你們喜歡這樣的小企鵝嗎？把你的喜愛之情讀出來吧。（3）可愛的小企鵝們站起來一起讀出來吧。5.想不想看一看真正的小企鵝滑稽可愛的樣子？播放視頻。6．看完視頻是不是更喜愛它了？那就端起你的課本美美地讀一讀這一段吧。三、理解“寂寞”南極“主人”1、我們接著把最后一段也讀一讀吧。出示：“成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機(jī)?！边@句話的意思是說：企鵝，給南極帶來了生機(jī)。小朋友們比一比，這兩句話有什么不同？“成群結(jié)隊(duì)”是什么意思呢？小朋友看，企鵝們一群群，一隊(duì)隊(duì)，特別多，這就叫“成群結(jié)隊(duì)”。跟老師讀。2、寂寞，是孤單的意思。為什么說南極是寂寞的呢？小朋友往前看課文第一自然段是怎么說的。（1）指生回答。出示：“南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。”師補(bǔ)充資料：孩子們，你們知道嗎？我們這里冬天最低溫度是零下10度，而南極內(nèi)陸平均氣溫零下40到50度，到現(xiàn)在為止，我們?nèi)祟愑^測到的南極最低氣溫是零下89.6度。鋼鐵硬不硬？可是在這樣的嚴(yán)寒下，連鋼鐵都會(huì)變得像玻璃一樣脆。（2）小朋友們，聽了老師的介紹，你想說什么？你能把這種感受讀出來嗎？小朋友們一起來讀讀。3、就是因?yàn)槟蠘O極度嚴(yán)寒，所以那里的小動(dòng)物和植物都非常稀少。是成群結(jié)隊(duì)的企鵝給冰天雪地的南極帶來了熱鬧帶來了活力。所以課文最后一個(gè)自然段這樣說——出示最后一段內(nèi)容，齊讀。四、課間休息：小朋友，上課累了嗎？我們休息一下唱首歌吧。（播放視頻：《小企鵝真可愛》）研讀名字，拓展訓(xùn)練。1.課文都學(xué)到了最后了，小朋友知道它為什么叫企鵝嗎？2.出示句子：“它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝?！保?）指讀句子。用自己的話說說。（2）師讀前半句，“昂首挺胸眺望遠(yuǎn)方”是什么樣的呢？出示圖片，看就是這個(gè)樣子。你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎？對，“首”就是頭的意思，看小企鵝頭是——昂著的，胸脯是——挺著的；它們的脖子伸得——長長的，眼睛在望向哪里？遠(yuǎn)方。對，這就是昂首挺胸眺望遠(yuǎn)方。跟老師讀——請小朋友一起邊做動(dòng)作，邊讀詞語。（3）在這個(gè)句子里還有一個(gè)詞：“企望”，有小朋友知道是什么意思嗎？換個(gè)詞試試？比如，過生日時(shí)，媽媽答應(yīng)給我買一輛自行車，我企望——再比如，媽媽出差一個(gè)月了，我天天站在窗臺(tái)企望——企望就是盼望期望的意思。想一想，生活在冰天雪地的企鵝們會(huì)盼望什么呢？3.小朋友們真是善解人意，懂得小企鵝的心理。小企鵝遠(yuǎn)在南極，想讓更多的人了解它，可它又不會(huì)說話。怎么辦呢？你能不能替它介紹自己，向大家介紹它呢？出示填空?？偨Y(jié)布置作業(yè)。小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小企鵝，知道了小企鵝的心愿，請你們回家把小企鵝介紹給你們的親人朋友，好不好？板書設(shè)計(jì)：15.南極的主人樣子動(dòng)作神態(tài)《南極的主人》學(xué)情分析《南極的主人》是是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下學(xué)期教材（2016審定）第六單元里的一篇課文。本課介紹了生活在南極的企鵝，描述了企鵝名字的由來及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，突出了企鵝的可愛。教材內(nèi)容符合孩子活潑好動(dòng)、友愛、善良的天性。但對于一年級(jí)的學(xué)生來說，由于年齡小，涉獵的課外知識(shí)儲(chǔ)備少，加之企鵝和南極離我們的生活比較遠(yuǎn)，所以本課課文中的四字詞語是一大難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)處于認(rèn)知發(fā)展的初始階段，興趣和情緒狀態(tài)在低年級(jí)兒童的感知中有重要作用。教師需要增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性和操作性，通過“演一演”“學(xué)一學(xué)”“介紹企鵝”使學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感去觀察、體驗(yàn)，直接作用于學(xué)生的感官，學(xué)生情緒熱烈而印象深刻，既增添了讀書的樂趣，又活躍了課堂氣氛。效果分析什么是課堂的落腳點(diǎn)？課堂教學(xué)效果就是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。一堂好課需要兼顧生動(dòng)和深刻，應(yīng)該用簡單的教材，上出富有思考、生動(dòng)的課，這就需要教師認(rèn)真解讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫的意圖、分析研究學(xué)生的起點(diǎn)和難點(diǎn)，然后組織合理有序的教學(xué)過程。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，積累了語言素顏，豐富了學(xué)生情感，拓展了學(xué)生視野。執(zhí)教《南極的主人》這節(jié)課，基本達(dá)到了預(yù)期效果，主要在以下幾個(gè)方面做的非常到位：一、童趣童真，激趣成功，學(xué)習(xí)效果明顯。興趣是最好的老師，在教學(xué)伊始通過一幅幅南極的風(fēng)光圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。二、本課教學(xué)注重了賞讀感悟，閱讀感悟中欣賞。對南極的主人企鵝的外形可愛性格溫順的理解與感受，都要建立在學(xué)生對課文的閱讀、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。學(xué)生們盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助生動(dòng)的圖片，將南極的主人企鵝可愛的形象描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好，這是以南極的美景，以悟促讀。三、注重積累，知識(shí)和能力同步發(fā)展。在本課教學(xué)中教師有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會(huì)。自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生。學(xué)完課文，我們應(yīng)安排一系列練習(xí)，以鞏固今天的所得。本課教學(xué)中安排了“幫助企鵝做自我介紹”的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生對企鵝的印象得以概括，對課文主旨也有了進(jìn)一步地理解。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時(shí)間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識(shí)，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)?！赌蠘O的主人》教材分析《南極的主人》是是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下學(xué)期教材（2016審定）第六單元里的一篇課文。本單元有四篇課文：《地球和它的七個(gè)兄弟》、《水滴的旅行》、《會(huì)睡覺的植物》、《南極的主人》，是有關(guān)科學(xué)啟蒙的單元組，更是有關(guān)“生命”的組文。這組課文是一個(gè)生命的鏈條，有機(jī)地把孕育生命的星球、生命依存的液態(tài)水、生命的兩種形態(tài)動(dòng)植物和動(dòng)物鏈接在一起。它不僅是科學(xué)知識(shí)的啟蒙，更是對生命的一種模糊認(rèn)識(shí)?！赌蠘O的主人》共四個(gè)自然段。第一自然段采用遠(yuǎn)鏡頭視覺效果，把孩子的注意力引到南極這個(gè)企鵝生存的地方，了解南極的自然情況。第二、三自然段近鏡頭切換，介紹企鵝的樣子、性格及名字的由來。第四自然段點(diǎn)題，再次遠(yuǎn)鏡頭烘托企鵝是“南極的主人”。課文語言形象生動(dòng)，配以與課文情境相符的通版圖，適合學(xué)生學(xué)一學(xué)，演一演，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律。課文的主要特點(diǎn)是：1.四字詞語較多，讀起來朗朗上口。2.內(nèi)容活潑有趣。3.課后練習(xí)較多。根據(jù)課文的特點(diǎn)，整合課后練習(xí)，我把教學(xué)重心放在了讀懂課文、理解積累四字詞語上，把“通過‘學(xué)一學(xué)’‘演一演’理解積累詞匯；讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象文中所描繪的企鵝形態(tài)?！弊鰹榻虒W(xué)的重難點(diǎn)?！赌蠘O的主人》測試題1.讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀。yǔmáoěrjībīngxǔepànghūhū2.小小講解站。小朋友，你能把企鵝介紹給大家嗎？完成下面的填空，你就做到了。我的名字叫＿＿，我的家在＿＿。那里是地球上＿＿＿的地方。我披著＿＿＿＿，挺著＿＿＿＿，走起路來＿＿＿＿。當(dāng)有人靠近時(shí)，我會(huì)＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。我經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，企望＿＿＿＿。調(diào)研題在你同意的選項(xiàng)后面畫“√”。一、你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受是：（1）好玩有趣（）（2）一般般（）（3）平淡無味（）二、你對老師的感受是：（打“√”或畫“Ⅹ”）（1）一般（）（2）喜歡（）（3）特別喜歡（）三、這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？（1）很好（）（2）一般（）（3）不理想（）四、這節(jié)課給你留下最深刻的印象是（寫得多少不限）《南極的主人》教學(xué)反思《南極的主人》是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下學(xué)期教材（2016審定）第六單元里的一篇新課文。課文語言形象生動(dòng)，配以與課文情境相符的通版圖。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我充分挖掘教材，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，把“正確朗讀文中四字詞語，通過‘學(xué)一學(xué)’‘演一演’理解詞語，積累詞匯；”“了解企鵝名字的來歷，想象文中所描繪的企鵝形態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)”作為教學(xué)重難點(diǎn)。在組織教學(xué)時(shí)，我緊扣重難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去體會(huì)、品味、感悟的同時(shí)，走出文本積累、內(nèi)化、遷移、運(yùn)用。學(xué)生在語言實(shí)踐中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)，習(xí)得方法，語文素養(yǎng)得到全面提升。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：－、打破教材順序整合教學(xué)，環(huán)節(jié)明晰。全文共四個(gè)自然段。第一自然段采用遠(yuǎn)鏡頭視覺效果，把孩子的注意力引到南極這個(gè)企鵝生存的地方，了解南極的自然情況。第二、三自然段近鏡頭切換，介紹企鵝的樣子、性格及名字的由來。第四自然段點(diǎn)題，再次遠(yuǎn)鏡頭烘托企鵝是“南極的主人”。內(nèi)容比較碎，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我打破了教材編排順序，首先以孩子們喜歡的企鵝形象入手，通過讀、演等方式激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣；接著整合四、一自然段，感受南極的寒冷和“寂寞”，從而感受企鵝做為南極主人的身份；最后學(xué)習(xí)第二自然段，抓住“企望”一詞，了解企鵝名字的由來，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。從而整堂課下來更加流暢自然，學(xué)生的讀悟也水到渠成。二、讀中感悟，讀演結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀和思維興奮。新課標(biāo)指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感?！闭n文語言形象生動(dòng)，四字詞語比較多，理解四字詞語對于一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)困難。我在實(shí)施教學(xué)時(shí)，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以直觀、形象的教學(xué)手段，生動(dòng)富有激勵(lì)性的教學(xué)語言吸引學(xué)生。本課教學(xué)時(shí)我采用看一看、讀一讀、學(xué)一學(xué)等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)閱讀教學(xué)的過程中，注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，指讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀等使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。三、注重閱讀能力的培養(yǎng)，注重語言文字的積累。教學(xué)中，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，自由思考，盡情表達(dá)。本課課后有個(gè)練習(xí)——讀一讀，比一比：“成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機(jī)?！薄捌簌Z，給南極帶來了生機(jī)?！边@一題旨在培養(yǎng)學(xué)生通過對比理解，培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)生很快能夠發(fā)現(xiàn)兩句的不同，但對于“為什么南極是寂寞的呢？”這個(gè)問題卻非常不理解。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生“往前看課文第一自然段是怎樣說的”，再通過圖片和老師的介紹，使學(xué)生理解寒冷的南極是“寂寞的”。南極和給它送去“生機(jī)”的企鵝之間有了一種情感，是一種“需要”和“被需要”的關(guān)系，可見企鵝這個(gè)主人對南極是多么重要！“了解企鵝名字的由來”是本課重點(diǎn)之一；課后有“學(xué)做講解員”的練習(xí)。怎樣才能既解決了課文重點(diǎn)，又減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)做好課后練習(xí)呢？為此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說“企鵝在企望什么”的說話練習(xí)，使學(xué)生了解企鵝希望人們能夠了解它，愛護(hù)它的心愿。從而自然出現(xiàn)“學(xué)做講解員”的語言文字訓(xùn)練練習(xí)，使語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。四、寓教于樂，趣味性貫穿始終。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)段的重點(diǎn)。這堂課隨文識(shí)字兩個(gè)：“羽”“胖”。為幫助學(xué)生記憶生字，我不僅出示甲骨文字讓學(xué)生從字形和字義方面理解，還出示了每個(gè)字的筆順動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察分析書寫要點(diǎn)，使學(xué)生對生字的印象更加深刻。為突出本課重難點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“胖胖的、披著、黑黑的羽毛、挺著白白的肚子、一搖一擺、羞羞答答、東張西望、交頭接耳”等詞語，采用指名讀、表演讀等方式，使學(xué)生從這些語言文字中感悟到企鵝的可愛，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得有滋有味，興趣盎然。同時(shí)本課中，為了使企鵝憨厚而滑稽的形象深入生心，我還設(shè)計(jì)了相關(guān)視頻；課中休息也是與主題相對應(yīng)的《可愛的企鵝》歌曲?？梢哉f，孩子們整堂課都在看企鵝、演企鵝、唱企鵝，從而達(dá)到了解企鵝、理解企鵝的教學(xué)目的。另外，2016年以來，教育部提出了“學(xué)科德育一體化”的教育目標(biāo)。這堂課就充分發(fā)揮語文課的德育陣地作用。在了解企鵝的“企望”時(shí)，使學(xué)生了解了目前地球變暖企鵝面臨生存考驗(yàn)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的心愿，從而使學(xué)生形成對生命的一種模糊認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了“德