小學(xué)語文-賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受小女孩命運的悲慘。

2、通過對比、想象、朗讀等多種方法，了解作業(yè)虛實結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

3、感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，激起對小女孩的同情之心，和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情。2.體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。教學(xué)難點：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.對童話有哪些認(rèn)識？2.總結(jié)：童話很像一個太陽，讓整個人類都有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，生命就很像童話了。梅子涵3.說到童話，我們就繞不開一個人，不得不提這個人，他就是安徒生。你對安徒生有哪些了解？（學(xué)生介紹其他同學(xué)作補充）4.知道的真不少啊。今天，就讓我們一起走進安徒生爺爺?shù)耐挕鍟n題，齊讀課題。二、整體感知1.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了嗎？通過預(yù)習(xí)，你知道這是一個怎樣的小女孩呢？2.同學(xué)們很善于讀書，是啊，這是一個可憐的、命運悲慘的、但是卻又善良、向往光明的小女孩。三、感知不幸1.請大家再次走進課文，靜下心來默讀1-4自然段，看看有哪個句子或者詞語深深地觸動了你的心靈，請拿起筆畫出來，體會著讀一讀，也可以在旁邊寫寫你的體會，做一做批注。2.說說吧，哪些句子深深地觸動了你？3.學(xué)生匯報，出示四個句子。（1）體會寒冷：用心地默讀這些句子，看看此時此刻，這個小女孩在承受著怎樣的折磨？寒冷——你怎么知道的？出示：在那么冷的天氣里，她卻赤著腳走路……（2）體會饑餓：引導(dǎo)：忍受著寒冷，遭受著饑餓。她是在什么樣的時間里忍受著……？（大年夜）。大年夜對于我們來說意味著什么？可是對于小女孩來說又意味著什么？——孤獨4.小結(jié)：貧窮讓她缺少了關(guān)愛，缺少了親情。天氣是冷的，親情是冷的，這個世界更是冷的。小女孩就是這樣經(jīng)受著痛苦的折磨。（板書：痛苦。）5.你看，安徒生爺爺用這么樸素平實的語言，就給我們刻畫出了一個飽受寒冷、饑餓、痛苦、孤獨折磨的小女孩的形象。（板書：語言樸實）6.讓我們把心放到這些文字中，想象著這個大年夜的情景，體會著小女孩可憐的處境，再來讀一讀這些句子。7.就是這個飽受痛苦折磨的，流浪在冰冷世界的小女孩，最后的命運是怎樣的呢？（出示：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。）這個可愛又可憐的小女孩最后還是令人遺憾地——悲慘地死去了。（板書：悲慘）她死了，在舊年的大年夜凍死了，指讀。她死的是那樣凄慘，又是那樣平靜，讀。四、聚焦幸福1.那把燒過了的火柴梗，曾經(jīng)帶給小女孩的，除了寒冷饑餓痛苦孤獨，這么多的不幸，還曾經(jīng)帶給小女孩什么呢？請同學(xué)們自由讀課文5-10自然段，根據(jù)閱讀記錄卡的提示，看看小女孩每次劃著火柴都看到了什么？說明小女孩渴望什么？（看看小女孩每次都幻想些什么，每次又渴望什么呢？）用上合適的詞語加以概括。2.學(xué)生讀書、記錄、小組交流。3.交流表格，。相機板書：溫暖、食物、快樂、慈愛、幸福4.走進第一次：讓我們先來看一看小女孩第一次擦著火柴的情景。引導(dǎo)：我想問問可憐的小女孩，你的一雙小手都凍僵了，你敢從成把的火柴里抽出一根，來暖和暖和自己的小手嗎?小女孩，你真的敢嗎？你舍得嗎？難道你不怕？你的內(nèi)心是多么矛盾、掙扎呀。那你為什么又終于抽出了一根呢？我終于聽出來了，你對溫暖的渴望已經(jīng)戰(zhàn)勝了對挨打的恐懼呀。5.讓我們體會著小女孩的猶豫、掙扎、彷徨、矛盾再來讀一讀這段話。6.誰還想讀一讀最讓你感動的段落？（隨機指導(dǎo)，讀出渴望、急切。）7.這小小的火柴讓小女孩不再寒冷、不再饑餓，也不再痛苦，它帶給小女孩（板書）。有了火柴，小女孩便從（板書）得到了——，從——中得到了——8.一邊是美妙的幻想，一邊是殘酷的現(xiàn)實，這樣虛、實結(jié)合的寫法形成強烈的對比，給我們的心靈極大的震撼。（板書：虛實結(jié)合）9.當(dāng)新年的太陽升起的時候，小女孩卻悲慘地離開了這個世界。讓我們都來設(shè)想一下，如果小女孩沒有被凍死，她以后的命運又會怎樣呢？10.小結(jié)：在安徒生的筆下，現(xiàn)實就是這樣的悲慘，就是這樣的冷酷，正因為作家關(guān)注了現(xiàn)實，描寫了現(xiàn)實，才使這部不朽的童話作品歷經(jīng)100多年還感動著億萬讀者。五、走進安徒生。1.同學(xué)們知道嗎，安徒生爺爺?shù)耐晟钬毨Р豢?，正是因為童年的不幸，才使安徒生在自己很多作品中表達著對窮苦人民的同情和對真、善、美的贊揚和向往。2.安徒生童話是世界文學(xué)寶庫中最璀璨的一顆明珠，有人說，“不同年齡讀安徒生童話都會有不同的收獲”，請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀《安徒生童話全集》。《賣火柴的小女孩》學(xué)情分析《賣火柴的小女孩》是一篇講讀課文，這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。文中實寫和虛寫交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成的鮮明對比是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較濃，有較強的積極性，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，對于安徒生的童話，學(xué)生是不陌生的，對于這堂課來說，首先學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。但默讀速度有待提高。其次學(xué)生能夠聯(lián)系上下文能夠理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能夠辨別詞語的感情色彩。并聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。但在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法有待提高。最后在交流和討論中，部分學(xué)生能夠提出自己的看法，作出自己的了解事件梗概，但不善于描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學(xué)生已經(jīng)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，但感情表達地不夠深刻。在課堂交流中，學(xué)生與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。但是表達不夠有條理，語氣、語調(diào)欠適當(dāng)?！顿u火柴的小女孩》效果分析《賣火柴的小女孩》是丹麥童話作家安徒生的一篇童話作品，講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。本課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生理解當(dāng)時社會的貧富差距懸殊和冷漠的社會現(xiàn)實。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會同情和關(guān)愛小女孩命運的美好品質(zhì)。

教學(xué)中緊緊抓住小女孩可憐的命運來進行教學(xué)，抓住四個句子體會小女孩的寒冷、饑餓、痛苦，并通過這四個句子體會安徒生寫作的語言特點，在此處，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生讀得入情入境，從而達到激發(fā)學(xué)生同情小女孩悲慘命運的目的。童話篇幅較長，主要是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象，在賣火柴這部分，先讓學(xué)生自讀自悟，再結(jié)合具體語句相互交流感受，重點認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進文本。在本課中，小女孩五次擦燃火柴在寫法上都是一樣的，那就是采用虛實交替的寫法，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴的段落后，剩下的幾次采用表格的形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并到臺上匯報學(xué)習(xí)成果，達到事半功倍的效果。整堂課的設(shè)計，我緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的年級特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)理念，基本達到了教學(xué)效果?！顿u火柴的小女孩》教材分析《賣火柴的小女孩》六年級下冊第四單元的一篇課文，是丹麥作家安徒生的一篇傳世之作。講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。本單元的導(dǎo)讀告訴學(xué)生：閱讀時要把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。學(xué)習(xí)本組課文要拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課的主要的設(shè)計意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。《賣火柴的小女孩》評測練習(xí)1.靜心默讀課文的1-4自然段，看看有哪個句子、哪些詞語深深地觸動了你的心靈，請畫出來，體會著讀一讀。也可以在旁邊寫寫你的體會，做一做批注。表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會現(xiàn)實。2.完成閱讀記錄卡點燃火柴看到的渴望得到的第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

3.“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話的意思是什么？4.“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！本渲袃蓚€“幸?！钡囊馑际牵抠u火柴的小女孩》課后反思《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的一篇不朽的傳世之作。課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生了美好的幻象，渴望得到溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。課堂上把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學(xué)生各抒己見。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的?！顿u火柴的小女孩》課標(biāo)分析1.基于識字與寫字

有較強的獨立識字能力。在書寫中體會漢字的美感。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2.基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感**彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

3.