小學(xué)道德與法治-【課堂實錄】生活中處處有規(guī)則教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《道德與法治》三年級上冊第四單元第1節(jié)(第1分題第2課)（總第26課）《生活中處處有規(guī)則》課題教學(xué)設(shè)計（教學(xué)參考）1.課題分析本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》三年級上冊第四單元第一課，第一分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材73—74頁。所在的單元主題系《我規(guī)則交朋友》。該單元設(shè)計了《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》《我們給自己定規(guī)則》三個分題?！兑?guī)則在哪里》是本單元的第一個分題?！渡钪刑幪幱幸?guī)則》在呈現(xiàn)方式上，教材展示的內(nèi)容只是學(xué)生生活中比較典型的案例，是對學(xué)生進行探究的引入和教師組織教學(xué)的分類提示，為教師教學(xué)留有廣闊的空間。因此，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)教材中提供的思路，依照實際情況，進行教學(xué)內(nèi)容的拓展。本單元的“規(guī)則”是一個大概念，不僅有學(xué)校內(nèi)的各項規(guī)則，還包括家庭、社會里的各種規(guī)則；規(guī)則的內(nèi)容不僅有學(xué)校的，還有家庭的，社會的。這樣，由于規(guī)則所涉及的內(nèi)容十分廣泛，并且與學(xué)生實際聯(lián)系密切。所以教材中涉及這方面內(nèi)容時，案例的選取多從學(xué)生生活所有涉及到的角度入手，即便是錯誤的案例，也是作為分辨規(guī)則作用的事例。在第一分題又分為（1）找規(guī)則（2）生活處處有規(guī)則，兩個色塊課題。本課題《生活中處處有規(guī)則》是第一個分題中的第二個色塊課題，它獨立構(gòu)成一課題。本課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對于生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任、守規(guī)則的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人的核心理念。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白：規(guī)則在我們的生活中可以說是“無時不在，無處不在。”也正是有了規(guī)則的約束，我們的游戲、比賽才能順利進行，我們的學(xué)校才會秩序井然，我們的社會才會安定昌盛。2.學(xué)情分析愛“玩”是孩子的天性，他們對各種各樣的游戲有著濃厚的興趣。而且低年級的學(xué)生積極性較高，因此課堂氣氛會比較活躍。但是由于孩子的年齡較小，自控能力差，表達能力差，所以怎樣讓學(xué)生在課堂當(dāng)中始終保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、取得良好的學(xué)習(xí)效果是值得我們注意的問題。3.教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：通過活動，讓學(xué)生體驗到規(guī)則在人們生活中的重要作用，從而樹立學(xué)生的規(guī)則意識，并能夠在生活中愿意遵守這些規(guī)則。能力目標(biāo)：能在學(xué)校、家庭生活和社會生活中主動遵守規(guī)則。知識目標(biāo)：初步形成規(guī)則意識，通過討論交流，知道學(xué)校班級等集體生活處處有規(guī)則，感悟集體生活中必須遵守規(guī)則。通過活動，體驗在集體生活中遵守規(guī)則的快樂,從而能自覺遵守集體規(guī)則4.圖文說明教材第73-74頁列舉家庭、學(xué)校、社會的規(guī)則，提出“生活處處有規(guī)則”，旨在引起學(xué)生結(jié)合角色意識加以思考，明確：生活處處有規(guī)則；家里的規(guī)則，家庭規(guī)則要遵守；學(xué)校的規(guī)則要執(zhí)行，社會規(guī)則要遵守。5.教學(xué)要點（1）重點：知道集體處處有規(guī)則，集體生活中必須遵守規(guī)則。（2）難點：感悟體驗在集體生活中遵守規(guī)則的快樂。6.教學(xué)準(zhǔn)備（1）教師準(zhǔn)備：多媒體課件、家庭、學(xué)校、社會場景照片，規(guī)則調(diào)查表。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集在家庭中、學(xué)校里、社會規(guī)則，列出表格。2、制作規(guī)則愛心卡。7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計本課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生家庭、學(xué)校、社會生活，通過生活中常見的規(guī)則，常發(fā)生的案例，讓學(xué)生明確在生活中處處有規(guī)則，時時要遵守規(guī)則，因此本課題可考慮設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄稣n題。這個環(huán)節(jié)可設(shè)計兩個節(jié)點：第一個節(jié)點：游戲情境。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請兩名同學(xué)上臺參加比賽。請同學(xué)們指出比賽過程中的問題，指出規(guī)則的重要性。第二個節(jié)點：了解游戲規(guī)則，對比導(dǎo)入課題?！按罅ν酢睜幇再?，因為有同學(xué)不守規(guī)則，引出游戲如果不守規(guī)則不公正，游戲無意義。引出課題《生活中處處與規(guī)則》并板書課題?！驹O(shè)計意圖：通過游戲?qū)?，活躍課堂氣氛。通過游戲讓學(xué)生明確規(guī)則的重要性，引出本課的學(xué)習(xí)主題?！康诙h(huán)節(jié)：討論交流生活中的規(guī)則，明確任務(wù)。這個環(huán)節(jié)可設(shè)計兩個節(jié)點：第一個節(jié)點：除了做游戲需要規(guī)則，生活中其他哪些地方還有規(guī)則學(xué)校、家庭、社會都需要求規(guī)則。教師板書學(xué)校、家庭、社會?；顒樱赫n件展示調(diào)查表，小組交流完成的調(diào)查表，相互交流你記錄的規(guī)則。明確責(zé)任。小組討論，你都記錄了哪些規(guī)則？通過學(xué)生的討論教師適時引導(dǎo)明確:生活中處處有規(guī)則，并初步了解都有哪些規(guī)則?！驹O(shè)計意圖：小組活動不僅符合學(xué)生追求交往、自由表達的需要，使課堂氣氛更加活躍，利于學(xué)生全員參與，而且可以延伸教師教學(xué)的輻射作用，可以使學(xué)生在課堂上交流，互相高層啟發(fā)，分享經(jīng)驗。】第二節(jié)點：展示調(diào)查報告。此環(huán)節(jié)可以安排兩個活動?；顒右唬赫n前老師也搜集了一些我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該遵守的規(guī)則，課件展示，師生共同學(xué)習(xí)?；顒佣簩W(xué)生補充生活中的規(guī)則，并將認為最好的規(guī)則粘貼在黑板上。在此活動中，讓學(xué)生明白：生活中處處有規(guī)則，我們應(yīng)該各種遵守規(guī)則?！驹O(shè)計意圖：提前給學(xué)生布置調(diào)查作業(yè)，讓他們對本節(jié)課的知識有初步的認識，從而認識到生活中處處有規(guī)則，我們時時處處要遵守規(guī)則?！康谌h(huán)節(jié)，我是小法官，判斷行為是否正確。同學(xué)們通知道了很多規(guī)則，現(xiàn)在我們來當(dāng)一次小法官，判斷一下，如下行為是否正確，誰沒守規(guī)則？應(yīng)該怎樣做？課件展示種種違反規(guī)則的行為，請學(xué)生來判斷是否違反生活中的規(guī)則?！驹O(shè)計意圖：通過交流和生活案例的展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，找出不足，明確自己生活中應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，激發(fā)學(xué)生生活處處要遵守規(guī)則?！康谒沫h(huán)節(jié)，反光鏡。本環(huán)節(jié)設(shè)計三個節(jié)點節(jié)點一：沒有規(guī)則的交通，不守規(guī)則的公園環(huán)境。請同學(xué)們想想一下，如果沒有了規(guī)則，我們的生活將會成為什么樣子？課件展示各種不遵守規(guī)則的行為。學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容交流，發(fā)言指出其中的錯誤行為。節(jié)點二：學(xué)生討論，除了剛才展示的這些行為，你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些不遵守規(guī)則的行為？小組討論交流。節(jié)點三：學(xué)生展示交流，自己所發(fā)現(xiàn)的生活中不遵守規(guī)則的行為?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在家庭、學(xué)校等場所的一日生活中蘊藏著許多規(guī)則，充分利用這些無處不在規(guī)則，把生活、學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則強化，讓學(xué)生增強應(yīng)該遵守規(guī)則的意識。】第四環(huán)節(jié)：回顧梳理，課堂總結(jié)。本環(huán)節(jié)設(shè)計兩個節(jié)點節(jié)點一:唱《中小學(xué)生守則之歌》。學(xué)生齊唱，在唱歌過程中重溫《中小學(xué)生守則》，明確作為學(xué)生的我們中學(xué)校生活中應(yīng)該遵守的規(guī)則。節(jié)點二：教師總結(jié)，提出希望。教師可以用總結(jié)性的語言對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)并用激勵性語言提出希望?！驹O(shè)計意圖：回顧梳理、總結(jié)。將課堂授課向生活延伸，起到導(dǎo)行的作用，讓課堂所學(xué)回歸生活】8.板書設(shè)計生活中處處有規(guī)則學(xué)校家庭社會【設(shè)計意圖：板書是一節(jié)課重難點的引領(lǐng)，所以本節(jié)課的板書采用摘取主要內(nèi)容的方法板書。板書內(nèi)容簡潔，一目了然，緊扣主題?！俊渡钪刑幪幱幸?guī)則》學(xué)情分析本課中的“規(guī)則”是一個大概念，不僅有學(xué)校內(nèi)的各項規(guī)則，還包括家庭、社會里的各種規(guī)則；規(guī)則的內(nèi)容不僅有學(xué)校的，還有家庭的，社會的。這樣，由于規(guī)則所涉及的內(nèi)容十分廣泛，并且與學(xué)生實際聯(lián)系密切。所以教材中涉及這方面內(nèi)容時，案例的選取多從學(xué)生生活所有涉及到的角度入手，即便是錯誤的案例，也是作為分辨規(guī)則作用的事例。愛“玩”是孩子的天性，他們對各種各樣的游戲有著濃厚的興趣。而且低年級的學(xué)生積極性較高，因此課堂氣氛會比較活躍。但是由于孩子的年齡較小，自控能力差，表達能力差，所以怎樣讓學(xué)生在課堂當(dāng)中始終保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、取得良好的學(xué)習(xí)效果是值得我們注意的問題。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡特點和心理狀況考慮全面，這節(jié)課盡可能地發(fā)揮孩子們的長處，消除他們的心理顧慮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在探究中學(xué)習(xí)，獲得到更多的知識。生活中處處有規(guī)則評價量規(guī)方式方式得分項目自評互評(同桌)小組評價（組長操作）教師評價單項得分課前搜集資料：（20分）課上行為表現(xiàn)1、理解問題能力（10分）2、解決問題能力（10分）3、合作交流能力（10分）4、情感與態(tài)度（10分）5、探索創(chuàng)新能力（10分）6、作品分析（10分）課后訪談、行為調(diào)查：（20分）最后得分評價量規(guī)是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果做出客觀評價，目的是為了激勵學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)；增強教學(xué)的時效性；形成正確的價值取向。以“培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童”。這個量規(guī)滿分為100分，90分以上為優(yōu)秀，75——89分為良好，60——74分為達標(biāo)，60分以下為待達標(biāo)。本班共有40名學(xué)生，經(jīng)過評價后對得分情況進行統(tǒng)計、計算，90分以上的學(xué)生有23人，占58.9%；良好學(xué)生14人，占35.9%；達標(biāo)人數(shù)2人，占5.1%。從整個過程來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強，有較強的參與意識與合作意識，教學(xué)效果良好。但就這個學(xué)科來講，學(xué)生的情感、行為能否得到更好的延伸，需要學(xué)科教師做的工作還有很多，有待我們今后不斷地探究?！渡钪刑幪幱幸?guī)則》教材分析本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》三年級上冊第四單元第一課，第一分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材73—74頁。所在的單元主題系《我規(guī)則交朋友》。該單元設(shè)計了《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》《我們給自己定規(guī)則》三個分題?！兑?guī)則在哪里》是本單元的第一個分題?！渡钪刑幪幱幸?guī)則》在呈現(xiàn)方式上，教材展示的內(nèi)容只是學(xué)生生活中比較典型的案例，是對學(xué)生進行探究的引入和教師組織教學(xué)的分類提示，為教師教學(xué)留有廣闊的空間。因此，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)教材中提供的思路，依照實際情況，進行教學(xué)內(nèi)容的拓展。本單元的“規(guī)則”是一個大概念，不僅有學(xué)校內(nèi)的各項規(guī)則，還包括家庭、社會里的各種規(guī)則；規(guī)則的內(nèi)容不僅有學(xué)校的，還有家庭的，社會的。這樣，由于規(guī)則所涉及的內(nèi)容十分廣泛，并且與學(xué)生實際聯(lián)系密切。所以教材中涉及這方面內(nèi)容時，案例的選取多從學(xué)生生活所有涉及到的角度入手，即便是錯誤的案例，也是作為分辨規(guī)則作用的事例。在第一分題又分為（1）找規(guī)則（2）生活處處有規(guī)則，兩個色塊課題。本課題《生活中處處有規(guī)則》是第一個分題中的第二個色塊課題，它獨立構(gòu)成一課題。本課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對于生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任、守規(guī)則的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人的核心理念。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白：規(guī)則在我們的生活中可以說是“無時不在，無處不在?！币舱怯辛艘?guī)則的約束，我們的游戲、比賽才能順利進行，我們的學(xué)校才會秩序井然，我們的社會才會安定昌盛。生活中處處有規(guī)則課堂評價一、評價方式：學(xué)生自評、互評、小組評價、教師評價相結(jié)合的形式進行。二、評價內(nèi)容：包括知識、技能、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等幾個方面。三、評價方法：針對學(xué)生的特點，結(jié)合《品德與生活》學(xué)科的特點及新課程理念，為了增加教學(xué)的時效性，本節(jié)課對學(xué)生評價主要采用以下幾種方法：1、觀察法：觀察學(xué)生課前搜集資料情況，觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)：聽課情況、理解問題的能力、解決問題的能力、探索創(chuàng)新能力、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等；2、訪談法：通過開展與兒童各種形式的談話，包括課前了解學(xué)生現(xiàn)狀、課上回答問題情況、參與交流討論情況、課后談話等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。兒童作品分析：通過對兒童的作品分析，（主要針對課前資料的搜集、整理，以及用自己喜歡的方式表現(xiàn)怎樣愛護動物展示自己的作品）對學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度、價值觀等維度做出評價。評價量規(guī)方式方式得分項目自評互評(同桌)小組評價（組長操作）教師評價單項得分課前搜集資料：（20分）課上行為表現(xiàn)1、理解問題能力（10分）2、解決問題能力（10分）3、合作交流能力（10分）4、情感與態(tài)度（10分）5、探索創(chuàng)新能力（10分）6、作品分析（10分）課后訪談、行為調(diào)查：（20分）最后得分《生活中處處有規(guī)則》教學(xué)反思在教學(xué)本課前師生做了大量的收集工作，收集到學(xué)校、家庭、社會等諸多方面的規(guī)則，尋找了大量的違反規(guī)則的現(xiàn)象。課上，教師首先游戲，讓學(xué)生認識到?jīng)]有了規(guī)則，游戲也不公平，也沒有意義，充分讓學(xué)生認識到規(guī)則在生活中有不可缺少的作用。再次，利用多媒體教學(xué)手段播放老師收集到的各方面的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生生活里處處離不開規(guī)則，處處有規(guī)則，有學(xué)生交流補充，討論交流課前收集到的生活中各方面的規(guī)則。讓學(xué)生交流如果生活里沒有規(guī)則，會是什么樣子，通過多媒體展示，讓學(xué)生感受到，沒有規(guī)則的公園，沒有規(guī)則的交通觸目驚心。是讓學(xué)生充分了解與我們生活密切相關(guān)的法規(guī)和和各種規(guī)則，認識部分主要的交通標(biāo)志、標(biāo)線及交通設(shè)施的作用。每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰，讓學(xué)生明白了自覺遵守規(guī)則的重要性?？傊竟?jié)課的最大特點就是充分利用兒童生活資源，讓孩子在活動中體驗、感受，使我們的孩子動起來，是我們的課堂活起來，從而提高了課堂教學(xué)實效性。《生活中處處有規(guī)則》課標(biāo)分析依據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，遵循《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神，引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，培養(yǎng)形成良好的公民道德素質(zhì)，遵守社會規(guī)范。小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。讓學(xué)生“初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學(xué)校紀律”的目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》三年級上冊第四單元第一課，《生活中處處有規(guī)則》在呈現(xiàn)方式上，教材展示的內(nèi)容只是學(xué)生生活中比較典型的案例，是對學(xué)生進行探究的引入和教師組織教學(xué)的分類提示，為教師教學(xué)留有廣闊的空間。因此，教師在教學(xué)時