小學(xué)語(yǔ)文-學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE新課標(biāo)人教版第九冊(cè)《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。

4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)母愛(ài)及自強(qiáng)自立的名言警句。教學(xué)過(guò)程：一、母愛(ài)揭題1、師：母愛(ài)是黑暗里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向。母愛(ài)是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走病寒，給我們帶來(lái)溫暖。2、師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫(xiě)了小詩(shī)寄托我們隊(duì)母親的深情。誰(shuí)愿意讀出來(lái)和我們分享？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌）3、是啊，母親對(duì)子女的愛(ài)有不同的表現(xiàn)方式，前面我們感受了慈祥的母愛(ài)，鼓勵(lì)的母愛(ài)，這節(jié)課，我們一起品味另類(lèi)的母愛(ài)。4、打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況1、小組內(nèi)交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：我們還是照?，F(xiàn)在小組交流預(yù)習(xí)情況，推向代表匯報(bào)。生匯報(bào)：（子、詞、句、主要內(nèi)容）（1）通過(guò)查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當(dāng)過(guò)兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學(xué)獎(jiǎng)。王蒙稱(chēng)她為“白衣的文學(xué)天使”。

（2）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)；（出示詞語(yǔ)朗讀）

（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）

（4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的媽媽讓兒子獨(dú)自上按看病，學(xué)會(huì)了看病的事。2、讀書(shū)一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)匯報(bào)讀幾段：A、請(qǐng)大家模擬當(dāng)時(shí)的情況，把母親和兒子的對(duì)話同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母親——?dú)埲痰叫能泝鹤印撊魾、再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別朗讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)什么？段21，22，23，26，27。描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子。——?jiǎng)偛胚@兩組同學(xué)的朗讀的兩部分內(nèi)容，在對(duì)人物的描寫(xiě)上有什么不同？（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）作出決定——一猶豫不決定。師：言為心聲，通過(guò)剛才的對(duì)話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？三、理清心理，感悟母愛(ài)1、教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。根據(jù)“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親情感的變化”入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在“深入探究，感悟母愛(ài)”這一教學(xué)板塊中我這樣設(shè)計(jì)：

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

接著引導(dǎo)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)交流劃找的句子，并談體會(huì)，不理解的地方和同學(xué)討論。

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，交流了相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：

語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

語(yǔ)段二：“正是?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。

語(yǔ)段三：“你到街上去打車(chē)，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

語(yǔ)段五：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。

語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

學(xué)生理解這七個(gè)語(yǔ)段時(shí)，將重點(diǎn)放在第一、四、五、六這四個(gè)語(yǔ)段上。

教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。最后學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。四．總結(jié)：1、學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）2、拓展：（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？（2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？

《學(xué)會(huì)看病》學(xué)情分析本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力?！秾W(xué)會(huì)看病》效果分析《學(xué)會(huì)看病》是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，主要講的是女作家畢淑敏和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事：兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。這篇文章感人至深，所寫(xiě)內(nèi)容也緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)并不難，我按一般略讀課的教學(xué)方法，依托文本，滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“課內(nèi)閱讀”與“課外閱讀”、“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情，是本文的重點(diǎn)。而作為略讀課文，我基本上放手，讓學(xué)生抓住一個(gè)問(wèn)題——“母親的感情有何變化”，讓他們自己去閱讀、探討交流。課文以獨(dú)特的視角，反映母愛(ài)的廣袤、深遠(yuǎn)。本課教學(xué)效果較好，基本達(dá)到了教學(xué)目的：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。《學(xué)會(huì)看病》教材分析這篇文章與學(xué)生的生活很貼切，想必學(xué)生讀來(lái)會(huì)有十分親切的感覺(jué)。但，現(xiàn)在的孩子在家里依賴(lài)父母已經(jīng)成為了習(xí)慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢？我想還是要在母親的心里活動(dòng)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生從母親矛盾的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛(ài)。我想，此時(shí)的孩子就好像站在自己的母親面前，聆聽(tīng)母親的心聲，他們就好像作者的兒子一樣，孩子最了解孩子的心。文中的“兒子”會(huì)想些什么，只有他們才知道，何不讓孩子們對(duì)筆寫(xiě)出來(lái)呢？或者將教學(xué)的觸角延伸進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似的事兒，我想此時(shí)學(xué)生心中的想法會(huì)與之前大有不同了。《學(xué)會(huì)看病》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：１、下列字讀音全部正確的一組是（）：Ａ、大蔫（niān）怔（zhēn）住喋喋（dié）不休Ｂ、艱澀（shè）忐忑（tè）拖沓（tà）Ｃ、倚（yǐ）靠沙漏（lòu）瞬（shùn）間Ｄ、墜（zuì）落譴（qiǎn）責(zé)磨煉（niàn）2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)在課文中的意思：雪上加霜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿按圖索驥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿忐忑不安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿聊勝于無(wú)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、課文中有多處描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，選三句抄一抄。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4句子加工廠（1）看個(gè)病還用得著學(xué)嗎？（改為陳述句）（2）媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）（3）我斷定他可能沒(méi)有走。（修改病句）《學(xué)會(huì)看病》課后反思《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文，因此在教學(xué)本文時(shí)，我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字、詞。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。（母親作出決定母親猶豫母親后悔母親擔(dān)心母親自責(zé)母親的勇氣又回到心中）。體會(huì)母親濃濃的親子親情。在交流感悟體驗(yàn)過(guò)程中訓(xùn)練朗讀，提升學(xué)生的情感。學(xué)完這篇課文后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的感受，加深對(duì)課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心。從而理解自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母不同方式的愛(ài)。在教學(xué)本篇課文時(shí)，也存在一定缺點(diǎn)，由于時(shí)間較緊，學(xué)生自讀自悟沒(méi)有給予更多的時(shí)間，學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受涉及面較小，沒(méi)能大部分一一談到，因此稍微壓課兩分鐘，時(shí)間的安排不是很合理，今后將在此方面加強(qiáng)?！秾W(xué)會(huì)看病》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種