高中語文-記梁任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《記梁任公先生的一次演講》教案

★教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國文學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！锝虒W(xué)重難點重點：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受?！?/p>

教學(xué)設(shè)想1、適當(dāng)補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進行的一項專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理?！镎n時安排：1課時。

★教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課上課之前呢，先請同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰？①他聰穎過人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。同學(xué)們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。那說起梁啟超，想來同學(xué)們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學(xué)《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡??？（戊戌變法、云南起義、康梁）。梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學(xué)們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）二、作者簡介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）（1902－1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學(xué)周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。原名：梁治華成就：散文家

文學(xué)評論家

翻譯家作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》

《遠東英漢大辭典》風(fēng)格：風(fēng)趣幽默

樸實雋永三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異

精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）暢

薊（jì）北

2、文章記敘了梁啟超的哪些情況？——音容笑貌

學(xué)者風(fēng)度

3、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學(xué)們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。板書如下：肖

像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

形梁

步履穩(wěn)健

神

任

氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑

（瀟灑自信）

兼公

眼神光芒四射

備演

開場白：獨特（謙遜自負）講

聲

音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）特

內(nèi)

容：豐富有趣，旁征博引（博聞強識

學(xué)識豐富）點

動

作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）表

情：狂笑

太息

痛哭（酣暢淋漓

感情豐沛）總結(jié)梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。4、文中是如何展示梁任公特點的？——對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。5、如何品味對梁任公的外貌描寫？——對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射?！蔽淖植欢?，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？①直接表達A

那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰B

先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。C

有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？②半直接半含蓄的表達A

我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。B

他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。C

除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。③完全含蓄的表達A

描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B

他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C

標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。四、重點研讀（一）第四自然段

讓學(xué)生模仿這極富個性的開場白，并借機向同學(xué)們講一些演講知識：從演講內(nèi)容

上說要注意文章結(jié)構(gòu)

、論點

、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎，

在論述過程中能旁征博引，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢，

或者其他恰當(dāng)?shù)闹w動作來為演講增色，此外還要注意語速、

語音

、詞匯和

表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：

主

題

1、主題鮮明，思想性強

2、聯(lián)系實際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強

語言表達

1、語言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡明

2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

3、表達流暢，口齒清晰

4、普通話標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)表現(xiàn)

1、富有激情，感染力強

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語言使用恰當(dāng)

演講效果

1、觀眾反應(yīng)好

2、氣質(zhì)、形象、著裝

3、時間掌握好（二）第五自然段①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當(dāng)耐公何。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲……

霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無渡河，

公竟渡河！

墮河而死，

當(dāng)奈公何！

聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

從此以后，人們經(jīng)?？吹揭粚Ψ驄D，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河……”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？（三）第八自然段《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也?！蔽?、課堂小結(jié)作者從細微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。六、布置作業(yè)1、朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進行實踐。3、預(yù)習(xí)新課。高一的學(xué)生對梁啟超已相當(dāng)熟悉，文章所表現(xiàn)的生活中的梁任公形象以及風(fēng)趣的語言無疑會引起他們極大地閱讀興趣。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學(xué)生把握和理解。但是學(xué)生可能存在的問題是，對文章開掘不深，淺嘗輒止。最后我設(shè)計了課堂小練筆，運用多種描寫手法，來描寫自己初識的一位老師或同桌。注意寫出人物個性。（150字左右）以達到學(xué)以致用的目的，這個環(huán)節(jié)將整個課堂推向高潮，學(xué)生興趣很濃，寫出的人物個性鮮明，栩栩如生。我還清楚的記得其中一位同學(xué)描寫我的語句：“她可愛的短發(fā)下有一張酷似洋娃娃的臉，只見她一身帥氣的衣服彰顯出‘御姐’的風(fēng)范，真是‘霸氣十足’，平時看起來和藹可親的她，若發(fā)現(xiàn)有人在課堂上開小叉，定會大吼一聲，同學(xué)們馬上端正姿勢，全神貫注……”隨即課堂掌聲不斷?？偟脕碚f，整個課堂能做到一課一得，能以課文為例教會學(xué)生描寫人物的方法。有張有弛，詳略得當(dāng)。沒有過多的浪費時間，一些技能提升方面，例如給課文加旁注的閱讀方法、對人物做肖像描寫的寫作方法等，我則是給了較為充分的時間給學(xué)生閱讀并練筆，注意“講練結(jié)合”。由于準(zhǔn)備充分，對學(xué)生的引導(dǎo)較為到位，課堂氣氛活躍，師生互動自然有效。在授課過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生的思與做，對學(xué)生的練筆也能做到點評中肯、及時。遺憾的是時間還是較為倉促，練筆環(huán)節(jié)學(xué)生沒有足夠的時間。還有一些細節(jié)問題需注意，比如：大屏幕出現(xiàn)標(biāo)點的移位，點評學(xué)生不夠全面。今后的教學(xué)中我會堅持做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注落實，讓每一節(jié)語文課都學(xué)有所得，學(xué)有所獲?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修一的第9課。本文是一篇寫人記事性的散文，也是略讀課文，它圍繞梁任公先生的一次演講，選取了幾個給作者深刻印象的片段，從正、反兩個方面表現(xiàn)了梁啟超先生平凡之中的不平凡，語言簡練風(fēng)趣，篇幅短小精悍，感情真摯自然。學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生掌握散文的寫作技巧，提高散文的鑒賞能力。訓(xùn)練提高1．下面加點字的讀音有誤的一項是：A．戊戌（wùxū）叱咤（zhà）蒞臨（lì）B．迥異（jiǒng）

精悍（hàn）激亢（kàng）C．箜篌（kōnghóu）酣暢（hān）

薊北（jì）D．博聞強識（shí）屏息以待（píng）涕泗（sì）2．在下文的空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，體會課文用詞之準(zhǔn)確：A．這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇。其中有，有，有，有，有。B．先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時，有時，有時，有時。C．聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！毕壬终媸怯谥袕埧诖笮α?。D．有，有，有的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。3．說說下面的語句，從修辭的角度看，作者用了什么樣的手法？這樣寫，有什么作用？A．我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講?！^去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。B．但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。C．他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。D．先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！4.“但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同?！闭埬憔唧w說說這個句子在課文中有什么作用？答：

5.本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動的描寫。請找出這些描寫的語句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？示例1：“他的演講是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀?！暴ぉまk事認真，學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好。示例2：他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問──，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的?！毺氐拈_場白，見出人物獨特的個性。答：

6.。下面是《桃花扇》第十三出《哭主》，請你品讀后回答后面的問題：（副凈扮旗牌官上）漢陽煙樹隔江濱，影里青山畫里人，可惜城西佳絕處，朝朝遮斷馬頭塵。在下寧南帥府一個旗牌官的便是，俺元帥收復(fù)武昌，功封侯爵。昨日又奉新恩，加了太傅之銜；小爺左夢庚，亦掛總兵之印，特差巡按御史黃澍老爺?shù)礁?。今日九江督撫袁繼咸老爺，又解糧三十船，親來給發(fā)。元帥大喜，命俺設(shè)宴黃鶴樓，請兩位老爺飲酒看江。（望介）遙見晴川樹底，芳草洲邊，萬姓歡歌，三軍嬉笑，好一段太平景象也。遠遠喝道之聲，元帥將到，不免設(shè)起席來。（臺上掛黃鶴樓匾）（副凈設(shè)席安座介）（雜扮軍校旗仗鼓吹引導(dǎo)）（小生扮左良玉戎裝上）

【聲聲慢】逐人春色，入眼晴光，連江芳草青青。百尺樓高，吹笛落梅風(fēng)景。領(lǐng)著花間小乘，載行廚，帶緩衣輕；便笑咱將軍好武，也愛儒生。

咱家左良玉，今日設(shè)宴黃鶴樓，請袁、黃兩公飲酒看江，只得早候。（吩咐介）大小軍卒樓下伺候。（眾應(yīng)下）（作登樓介）三春云物歸胸次，萬里風(fēng)煙到眼中。（望介）你看浩浩洞庭，蒼蒼云夢，控西南之險，當(dāng)江漢之沖；俺左良玉鎮(zhèn)此名邦，好不壯哉?。ㄗ艚椋┢炫乒俸卧冢浚ǜ眱艄蚪椋┯?。（小生）酒席齊備不曾？（副凈）齊備多時了。（小生）怎么兩位老爺還不見到？（副凈）連請數(shù)次，袁老爺正在江岸盤糧，黃老爺又往龍華寺拜客，大約傍晚才來。（小生）在此久候，豈不困倦。叫左右速接柳相公上樓，閑談?chuàng)軔?。（雜跪稟介）柳相公現(xiàn)在樓下。（小生）快請。（雜請介）（丑扮柳敬亭上）氣吞云夢澤，聲撼岳陽樓。（見介）（小生）敬亭為何早來了。（丑）晚生知道元帥悶坐，特來奉陪的。（小生）這也奇了，你如何曉得。（丑）常言“秀才會課，點燈告坐”。天生文官，再不能爽快的。（小生笑介）說的有理。（指介）你看天才午轉(zhuǎn)，幾時等到點燈也。（丑）若不嫌聒噪呵，把昨晚說的“秦叔寶見姑娘”，再接上一回罷。（小生）極妙了。（問介）帶有鼓板么？（丑）自古“官不離印，貨不離身”，老漢管著做甚的。（取出鼓板介）（小生）叫左右泡開岕片，安下胡床。咱要紗帽隱囊，清談消遣哩。（雜設(shè)床、泡茶，小生更衣坐，雜搥背搔癢介）（丑旁坐敲鼓板說書介）大江滾滾浪東流，淘盡興亡古渡頭；屈指英雄無半個，從來遺恨是荊州。按下新詩，還提舊話。且說人生最難得的是亂離之后，骨肉重逢?？偸堑乇碧炷?，時移物換，經(jīng)幾番兇荒戰(zhàn)斗，怎免得梗泛萍漂?？上睬厥鍖毥獾搅_公帥府，枷鎖連身，正在候?qū)?；遇著嫡親姑娘，卷簾下階，抱頭大哭。當(dāng)時換了新衣，設(shè)席款待，一個候死的囚徒，登時上了青天。這叫做“運去黃金減價，時來頑鐵生光”。（拍醒木介）（小生掩淚介）咱家也都經(jīng)過了。（丑）再說那羅公問及叔寶的武藝，滿心歡喜，特地要夸其本領(lǐng)，即日放炮傳操。下了教場，雄兵十萬，雁翅排開。羅公獨坐當(dāng)中，一呼百諾，掌著生殺之權(quán)。秦叔寶站在旁邊，點頭贊歎，口里不言，心中暗道：大丈夫定當(dāng)如此?。ㄅ男涯窘椋ㄐ∩黩湋B(tài)，笑介）俺左良玉也不枉為人一世矣。（丑）那羅公眼看叔寶，高聲問道：“秦瓊，看你身材高大，可曾學(xué)些武藝么？”叔寶慌忙跪下，應(yīng)答如流：“小人會使雙锏?！绷_公即命家人，將自己用的兩條銀锏，抬將下來。那兩條銀锏，共重六十八斤，比叔寶所用鐵锏，輕了一半。叔寶是用過重锏的人，接在手中，如同無物。跳下階來，使盡身法，左輪右舞，恰似玉蟒纏身，銀龍護體。玉蟒纏身，萬道毫光臺下落；銀龍護體，一輪月影面前懸。羅公在中軍帳里，大聲喝采道：“好呀！”那十萬雄兵，一齊答應(yīng)。（作喊介）如同山崩雷響，十里皆聞。（拍醒木介）（小生照鏡鑷鬢介）俺左良玉立功邊塞，萬夫不當(dāng)，也是天下一個好健兒。如今白發(fā)漸生，殺賊未盡，好不恨也。（副凈上）稟元帥爺，兩位老爺俱到樓了。（丑暗下）（小生換冠帶、雜撤床排席介）（外扮袁繼咸，末扮黃澍，冠帶喝道上）（外）長湖落日氣蒼茫，黃鶴樓高望故鄉(xiāng)。（末）吹笛仙人稱地主，臨風(fēng)把酒喜洋洋。（小生迎揖介）二位老先生俯臨敝鎮(zhèn)，曷勝光榮；聊設(shè)杯酒，同看春江。（外、末）久欽威望，喜近節(jié)麾，高樓盛設(shè)，大快生平。（安席坐，斟酒欲飲介）（凈扮塘報人急上）忙將覆地翻天事，報與勤王救主人。稟元帥爺，不好了，不好了！（眾驚起介）有甚么緊急軍情，這等喊叫？（凈急白介）稟元帥爺：大夥流賊北犯，層層圍住神京；三天不見救援兵，暗把城門開禁。放火焚燒宮闕，持刀殺害生靈。（拍地介）可憐圣主好崇禎，（哭說介）縊死煤山樹頂。（眾驚問介）有這等事，是那一日來？（凈喘介）就是這、這、這三月十九日。（眾望北叩頭，大哭介）（小生起，搓手跳哭介）我的圣上呀！我的崇禎主子呀！我的大行皇帝呀！孤臣左良玉，遠在邊方，不能一旅勤王，罪該萬死了。

【勝如花】高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵；白練無情，送君王一命。傷心煞煤山私幸，獨殉了社稷蒼生，獨殉了社稷蒼生！

（眾又大哭介）（外搖手喊介）且莫舉哀，還有大事相商。（小生）有何大事？（外）既失北京，江山無主，將軍若不早建義旗，頃刻亂生，如何安撫。（末）正是。（指介）這江漢荊襄，亦是西南半壁，萬一失守，恢復(fù)無及矣。（小生）小弟濫握兵權(quán)，實難辭責(zé)，也須兩公努力，共保邊疆。（外、末）敢不從事。（小生）既然如此，大家換了白衣，對著大行皇帝在天之靈，慟哭拜盟一番。（喚介）左右可曾備下縗衣么？（副凈）一時不能備及，暫借附近民家素衣三領(lǐng)，白布三條。（小生）也罷，且穿戴起來。（吩咐介）大小三軍，亦各隨拜。（小生、外、末穿衣裹布介）（領(lǐng)眾齊拜，舉哀介）我那先帝呀，

【前腔】（合）宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養(yǎng)文臣帷幄無謀，豢武夫疆場不猛；到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。（又哭介）這恨怎平，有皇天作證：從今后戮力奔命，報國讎早復(fù)神京，報國讎早復(fù)神京。

（小生）我等拜盟之后，義同兄弟；臨侯督師，仲霖監(jiān)軍，我左崑山操兵練馬，死守邊方。倘有太子諸王，中興定鼎，那時勤王北上，恢復(fù)中原，也不負今日一番義舉。（外、末）領(lǐng)教了。（副凈稟介）稟元帥，滿城喧譁，似有變動之意，快請下樓，安撫民心。（俱下樓介）（小生）二位要向那里去？（外）小弟還回九江。（末）小弟要到襄陽。（小生）這等且各分手，請了。（別介）（小生呼介）轉(zhuǎn)來，若有國家要事，還望到此公議。（外、末）但寄片紙，無不奔赴。請了。（外、末下）（小生）呵呀呀！不料今日天翻地覆，嚇?biāo)腊骋玻?/p>

飛花送酒不曾擎，片語傳來滿座驚，

黃鶴樓中人哭罷，江昏月暗夜三更。

（1）根據(jù)劇情發(fā)展，這出戲可以劃分為哪幾個場次？請概述每個場次的主要內(nèi)容。答：（2）旗牌官左夢庚云；“遙見晴川樹底，芳草洲邊，萬姓歡歌，三軍嬉笑，好一段太平景象也?！闭媸恰疤骄跋蟆眴?？答：（3）柳敬亭說書時為何大講秦叔寶的故事？答：（4）唱曲中哪些句子最能揭示明朝的腐敗無能？答：7．下面有兩道作文題，可任選一題：①請深入細致地品味課文，探究課文對梁任公的外貌、神采和演講特色的描寫，探究課文語言特點，在此基礎(chǔ)上寫一篇800字左右的記人記事的散文?？晒┻x擇的題目是：《最生動的一堂課》《永志不忘的一次講演》《他永遠銘刻在我的心中》。②根據(jù)你的理解，展開合理的想象，將《箜篌引·公無渡河》改寫成一個故事，要求有情節(jié)，有背景，有人物，有情感，不少于800字。

解析與答案1．解析：D項“識”念zhì；“屏”念bǐng。答案：D。2．解析：A項要扣住“悲劇”二字展開想象，作為一個劇本，它應(yīng)該具備哪些要素。B項要從“表演”二字想象他“手之舞之足之蹈之”的動作。C項第一格注意“悲”字，第二格注意“也”字，第三格注意上下文的關(guān)聯(lián)，由此推出這三個詞都是寫流淚，但寫文章又忌諱重復(fù)，所以要選用同義的詞。D項是文章結(jié)尾，有歸結(jié)的作用，要從全文內(nèi)容考慮。答案：略。（經(jīng)自己反復(fù)琢磨后，參看課文）3．解析：這是啟示我們從修辭的角度體會文中語句的含意，通過此類訓(xùn)練，提高我們的語言感受能力。答案：A項是從效果的角度，將梁啟超的演講和其他顯宦的演講進行對比，突出梁的演講之動人和深刻。B項用的是比喻的手法，將讀梁啟超文章與聽梁啟超演講感受的差別比之于讀劇本與看戲的差別，以突出梁啟超的演講的趣味。C項用語言對比描寫的方法，將梁啟超出人意外的謙虛與其出人意外地自負對比著描寫，鮮明地表現(xiàn)了梁啟超獨特的個性。D項是引用梁啟超自己的話來襯托出他的演講的特征。4.解析：這是啟示我們，閱讀時要善于捕捉重要的語句進行推敲，首先是有特殊作用的句子，如領(lǐng)起句、歸結(jié)句、過渡句，這些句子又常常是文章的中心句，對領(lǐng)會文章內(nèi)容和層次，關(guān)涉極大；其次是結(jié)構(gòu)復(fù)雜和結(jié)構(gòu)特殊的語句，如長句、倒裝句；再次是有特殊表達效果、含意深刻的句子；另外還有特殊表達技巧的語句等。答案：這個句子，從作用來看，它是領(lǐng)起下文的句子。作者通過這個句子告訴讀者，梁任公的講稿固然水平很高，但是遠不如起他演講的風(fēng)趣形象生動。下面的文字就是圍繞這個句子的意思，對講稿的內(nèi)容略寫，除《公無渡河》全文引用之外，其余的都只是略為摘引，作者把重點放在描寫梁任公開場、背詩時的神態(tài)，演講時的表演及其演講的效果?？傊?，文章緊緊扣住了“演講”二字。閱讀時如果能夠抓住這個句子，就可以體會作者取材的獨特視角。5．解析：這是一道綜合性的題目，體會課文表現(xiàn)的梁啟超的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，是著眼于整體把握，要通過全面感知課文內(nèi)容才能回答；找課文精彩描寫語句作評點，其實也就是旁批，是微觀的分析，也可以說是揣摩語言。給課文作旁批，是語文學(xué)習(xí)的一項基本訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練獲得的能力，現(xiàn)在和將來都用得上；同時這也是一項個性化的訓(xùn)練，每個人都可以根據(jù)興趣愛好自由地評點，并與同學(xué)交流，這種評點也是一種賞析，只不過它是間斷的、不成篇的賞析。評點時可參見“課文解讀”，但不要照抄照搬照轉(zhuǎn)。答案：略。6．（1）解析：對戲劇場次的劃分，要根據(jù)劇情的發(fā)展，還要根據(jù)劇中人物的上下場。答案：本出戲可分為三場。第一場戲從開頭至“叫左右速接柳相公上樓，閑談?chuàng)軔灐?。寫主角左良玉上場。第二場戲從“（雜跪稟介）柳相公現(xiàn)在樓下”至“（副凈上）稟元帥爺，兩位老爺俱到樓了。（丑暗下）”，寫柳敬亭說書。余下即是第三場戲，是本場主戲，寫左良玉等哭主。（2）解析：這是對作者寫作旨意的分析，賞析時不能就句論說，必須從全篇著眼。解析：在明王朝瀕臨滅亡之時，鎮(zhèn)守江南的大將左良玉居然自視太平，優(yōu)游消閑，無事可做，令柳敬亭說書解悶，明王朝的腐敗由此可