高考歷史復(fù)習(xí)方法總結(jié)

高考歷史復(fù)習(xí)方法總結(jié)在歷史高考中，命題者有意地制造與我們平常訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)力量，同學(xué)們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。下面是我為大家整理的關(guān)于高考歷史（復(fù)習(xí)（方法）），盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高考歷史復(fù)習(xí)方法

1.高考進展的新趨向。高考的考查由學(xué)問掩蓋到力量掩蓋，進展到目前的學(xué)問掩蓋與力量掩蓋并舉的高度?？疾橐笤絹碓礁?，中學(xué)歷史教學(xué)改革面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。更新（教育）觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革（教學(xué)方法），實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學(xué)與高考選拔接軌，全面培育優(yōu)秀人才，已成為時代的需要。

2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大致有四種，一是完全由老師支配的注入式教學(xué)，同學(xué)成了消極接受學(xué)問的容器;二是完全由同學(xué)支配的自由主義“牧羊式”學(xué)習(xí)，排斥了老師的主導(dǎo)作用;三是純粹的“學(xué)問型”教學(xué)，過于簡潔化;四是純粹的“力量型”教學(xué)，脫離基礎(chǔ)，是一種拔苗式教學(xué)。這都違反了教學(xué)規(guī)律。因此，只有改進教學(xué)方法，讓同學(xué)自覺主動地學(xué)習(xí)，才能取得良好的效果。

3.實踐的教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師投入的多，同學(xué)付出的也多，但收效并不是很抱負。究其緣由：傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)中，單元復(fù)習(xí)只是純粹的記憶，專題復(fù)習(xí)事實上淪為學(xué)問的簡潔歸類串連，而所謂的綜合復(fù)習(xí)又著重于查漏補缺。如此，從力量角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學(xué)方法，在現(xiàn)在高考形勢下，只會是事倍功半，甚至是勞而無功。

4.現(xiàn)代教育進展的趨勢。教育的目的就在于不教，實現(xiàn)同學(xué)能自己教育自己?，F(xiàn)代化教育就是要培育同學(xué)成為制造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培育其（思維方式）的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)上述目的，必需改革教學(xué)方法，舍此別無他途。

高考歷史復(fù)習(xí)攻略

1.必需全面復(fù)習(xí)?？荚噧?nèi)容掩蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點。

2.在具備把握歷史學(xué)問的基礎(chǔ)上，加強力量的培育和訓(xùn)練。通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大學(xué)問面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述力量。

3.聯(lián)系時政（熱點），提煉分析。以歷史學(xué)問、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史學(xué)問之間做到有機的聯(lián)系。

4.在歷史高考中，命題者有意地制造與我們平常訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)力量，同學(xué)們對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要削減這種感覺，平常應(yīng)進行大量的閱讀，同時要留意提高閱讀速度。

此外，近年來，高考歷史試題中，選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點和要求各有不同，熟悉各種題型的功能、特點，把握它們的解題技巧和方法，對于提高成果是非常必要的。

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