三年級(jí)教案人教版上冊(cè)語文5篇

三年級(jí)教案人教版上冊(cè)語文5篇三年級(jí)教案人教版上冊(cè)語文1

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開

放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。二、熟讀課文，初步釋疑。1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己讀的過程。3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。4、評(píng)議。5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?三、探究課文，感情朗讀。(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

如：學(xué)生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?(說體會(huì)，談感想)3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

4、師生合作朗讀本段課文。5、交流自己的收獲。6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。8、課件出示課后第三題。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導(dǎo)。1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。2、書寫生字。(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)。(1)課件出示練習(xí)題。(2)抄寫19個(gè)詞語。第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。(1)學(xué)生聽寫詞語。(2)同桌相互檢查。二、展開想象，推測(cè)原因。1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?2、學(xué)生自由推測(cè)。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。7、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動(dòng)

三年級(jí)教案人教版上冊(cè)語文2

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。3、感悟課文語言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句"。學(xué)習(xí)做課堂筆記。【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟課文語言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句"。學(xué)習(xí)做課堂筆記?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神?！菊n時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！绢A(yù)習(xí)要求】

完成《預(yù)習(xí)單》?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。1、生字詞反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。2、指導(dǎo)寫字。3、質(zhì)疑。三、讀悟結(jié)合，理解"黑"。1、出示"學(xué)習(xí)提示"，自學(xué)一至五自然段。課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多?你從中體會(huì)到了什么?2、匯報(bào)交流(1)重點(diǎn)句：

野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句特點(diǎn)，感悟"黑"，了解"對(duì)應(yīng)句"。(2)小組合作，找文中其他的對(duì)應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。(3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩，進(jìn)一步感悟"對(duì)應(yīng)句"的語言特色。四、朗讀體會(huì)，擁抱"黎明"

1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段2、匯報(bào)交流：你讀懂了什么?3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。五、整體回歸，情感升華。六、星級(jí)作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。☆把課文中的好詞好句摘抄下來?！睢钸x課文中感受最深的段落背一背?！睢睢钤谖恼碌慕Y(jié)尾有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。三年級(jí)教案人教版上冊(cè)語文3

教材分析

本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。教學(xué)目標(biāo)

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥?，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。教學(xué)構(gòu)想

逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。教學(xué)時(shí)間五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣。1導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2教師示范背誦一些格言警句。二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。1讀準(zhǔn)字音。2注意不讀破句。3練習(xí)背誦，檢查背誦情況。三、閱讀短文。1反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。(1)初讀短文，了解大意。(2)逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。2理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。(1)讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?(2)讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?(3)反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?(4)聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)

積累運(yùn)用八

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。要求：(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。四、教師小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一個(gè)有美德的人。3、說寫結(jié)合，初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)

3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢?二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對(duì)家人的愛。1、指名讀第三自然段，請(qǐng)生劃出描寫金吉婭的句子。△有金吉婭沉默不語。(1)沉默不語是什么意思?請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。(2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢?(3)此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時(shí)的心情?指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。(4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢?還能用哪些成語形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。(5)小結(jié)。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。1、默讀第四段金吉婭的話，請(qǐng)生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)

3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么?4、這是個(gè)可憐的小女孩，誰來讀這句呢?指名讀，齊讀。5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。(1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?(2)請(qǐng)孩子們張開想象的翅膀，她會(huì)怎樣“一直盼望”呢?(課件出示：小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺前，她;夢(mèng)中，她;早晨醒來后，她。)

(3)從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)

6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，來讀一讀吧。(指名配樂讀)

7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么?8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛與溫暖......10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包，(小女孩看到會(huì)怎么樣?說些什么?)請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助，小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這叫做____如愿以償。四、拓展延伸，升華情感。1、(圣誕音樂響起)!聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)

2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉洌且豢谩?)的樹!(善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹!)

3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)

4、是呀!把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛，充滿溫暖!5、推薦幾句名言。(2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí)，他們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)寫一段他們的對(duì)話。如果能用上說的三種形式，那更好。2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》三年級(jí)教案人教版上冊(cè)語文5

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書