水利工程施工教學(xué)藝術(shù)探析論文

Word第第頁(yè)水利工程施工教學(xué)藝術(shù)探析論文關(guān)鍵詞水利工程施工；課程教學(xué)；藝術(shù)

水利工程施工是水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程。其實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)。主要目的是培育同學(xué)把握各類(lèi)型水利水電工程的施工技術(shù)及施工組織的基本學(xué)問(wèn)，了解主要工種的施工機(jī)械，能初步從事施工組織設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)的施工工作。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，要學(xué)好施工課確實(shí)有肯定困難；對(duì)老師來(lái)講，要教好水利工程施工課程更是有難度，那么充分挖掘老師的教學(xué)藝術(shù)尤為重要。教學(xué)藝術(shù)是老師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，敏捷運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最正確教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的制造性教學(xué)活動(dòng)[1]。施工教學(xué)中如何渲染教學(xué)氣氛，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)水利工程施工的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，值得每一位老師思索?，F(xiàn)就水利工程施工教學(xué)中如何表達(dá)教學(xué)藝術(shù)作一探討。

1老師的語(yǔ)言藝術(shù)

1.1語(yǔ)調(diào)

教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音的凹凸、強(qiáng)弱和語(yǔ)氣輕重緩急的統(tǒng)一配置，它具有很強(qiáng)的美感。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要求語(yǔ)音的凹凸適度，強(qiáng)弱適中，輕重得當(dāng)，緩急協(xié)調(diào)?？傊Z(yǔ)調(diào)要和諧，并能與要表達(dá)的內(nèi)容相全都，且要富于改變。這樣的語(yǔ)調(diào)，有助于同學(xué)精確地理解老師所要傳達(dá)的內(nèi)容。水利工程施工實(shí)踐性很強(qiáng)，老師把握不好，同學(xué)學(xué)習(xí)極易感到枯燥無(wú)味，老師應(yīng)力求將水利工程內(nèi)容深化淺出，將枯燥的東西講得有滋有味，如講到地下工程施工時(shí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)“平安”2個(gè)字，語(yǔ)調(diào)要重、要慢，讓同學(xué)充分感受施工平安的重要。

1.2節(jié)奏

課堂教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏是指教學(xué)語(yǔ)言中節(jié)拍的強(qiáng)弱，力度的大小等的交替變換，以及句子長(zhǎng)短抑揚(yáng)的有規(guī)律改變。教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏，使教學(xué)語(yǔ)言的鮮亮性、形象性等特點(diǎn)大大加強(qiáng)，同時(shí)也增添了教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。對(duì)于水利工程施工，一些概念很重要，如導(dǎo)流、截流等，在表述時(shí)肯定語(yǔ)速要慢，讓同學(xué)分清“導(dǎo)”和“截”工程上的本質(zhì)差異，充分把握。特殊是用多媒體教學(xué)時(shí)，不能像放電影一樣，老師像個(gè)講解員，滔滔不絕。

1.3獨(dú)特氣質(zhì)

教學(xué)語(yǔ)言的氣質(zhì)因人而異，存在不同特點(diǎn)，它會(huì)影響到語(yǔ)言的節(jié)奏、響度和速度等尤其能渲染、轉(zhuǎn)變語(yǔ)言的情感顏色，從而影響到語(yǔ)言的實(shí)際效果。老師不同的氣質(zhì)在肯定程度上為從事教學(xué)工作供應(yīng)了有利或不利的條件。每個(gè)施工課的老師都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、鉆研一些工程語(yǔ)言的藝術(shù)，多學(xué)、多看、多練，以使自己的教學(xué)語(yǔ)言更生動(dòng)、更幽默、更吸引同學(xué)。作為水利工程施工課的老師應(yīng)多到施工現(xiàn)場(chǎng)多去感受，和施工技術(shù)人員多溝通，有條件的也要在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，既要是一名老師，也要是一名工程師；既要懂施工理論也要懂施工實(shí)踐。這樣才能發(fā)揮語(yǔ)言的獨(dú)特氣質(zhì)。

1.4精確性

水利工程施工是一門(mén)科學(xué)，不能想象，不能虛擬，不能夸張，它實(shí)實(shí)在在，老師的語(yǔ)言要精確無(wú)誤地表達(dá)科學(xué)概念、理論，不能模糊。如導(dǎo)流、截流、滲流等幾個(gè)概念，一字之差，內(nèi)涵完全不一樣，老師語(yǔ)言表達(dá)要精確。施工課不同于語(yǔ)文課，對(duì)老師語(yǔ)言要求極高，絕不能消失“差不多”、“也許”、“似乎”等概念模糊之詞。

2板書(shū)及多媒體運(yùn)用藝術(shù)

2.1板書(shū)不能丟

自從教室有了電腦，如今很多老師，一堂課難得寫(xiě)幾個(gè)粉筆字，完全依靠PPT教學(xué)。其實(shí)傳統(tǒng)板書(shū)是課堂教學(xué)不行缺少的部分，板書(shū)藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。有些課程或教學(xué)內(nèi)容根本不適合多媒體教學(xué)，如公式的.推導(dǎo)、工程數(shù)據(jù)的來(lái)源等，板書(shū)合理的總體布局，提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，規(guī)范的例題解答，板書(shū)與美麗的圖形設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)念伾钆洌匾木€(xiàn)條勾劃，施工學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的列表歸納，圖文的合理結(jié)合，以及或端正秀麗，或蒼勁有力的字體等，都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從而倍增教學(xué)效果。施工教學(xué)中，老師應(yīng)做到板書(shū)與多媒體并用，板書(shū)用來(lái)強(qiáng)調(diào)，用來(lái)彌補(bǔ)多媒體的缺乏。

2.2適當(dāng)運(yùn)用多媒體藝術(shù)

多媒體教學(xué)成為廣闊老師崇尚的教學(xué)手段，老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，敏捷運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對(duì)同學(xué)的刺激[2]，促進(jìn)其對(duì)水利施工學(xué)問(wèn)的理解。把握綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的施工專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，在一般條件下難以實(shí)現(xiàn)觀看到的施工過(guò)程直觀而形象。如講授施工導(dǎo)流一章時(shí)，難點(diǎn)是導(dǎo)流方案的選擇和圍堰工程堰頂高程確實(shí)定，先播放三峽電站施工錄像，再講解理論內(nèi)容，采納啟發(fā)式與形象化相結(jié)合，使同學(xué)對(duì)抽象的內(nèi)容有感性熟悉的基礎(chǔ)，再歸納、總結(jié)、提高。每一堂課有1個(gè)中心，不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不一，如何運(yùn)用課件來(lái)表現(xiàn)，大有講究，不能千篇一律，有些內(nèi)容只需1張圖片就可表達(dá)，有些則需3~5min的短片，才可到達(dá)教學(xué)目的。有些優(yōu)秀老師在一堂課里，僅使用了2~3min多媒體手段，就能起得相當(dāng)好的教學(xué)效果?？梢?jiàn)多媒體使用不在于時(shí)間多而在于精。水利工程施工中許多教學(xué)內(nèi)容，如公式、難點(diǎn)、關(guān)鍵概念，還是需要老師用粉筆在黑板上板書(shū)，漸漸呈現(xiàn)，才能到達(dá)效果，事實(shí)上并不需要全部課時(shí)、整節(jié)課都用課件。

3細(xì)心掌控課堂藝術(shù)

3.1教學(xué)時(shí)間的掌握

課堂教學(xué)是一門(mén)綜合性藝術(shù)。其前提就是運(yùn)用課堂掌握，張弛有序、意趣盎然地順當(dāng)?shù)竭_(dá)教學(xué)的目的，對(duì)同學(xué)行為和老師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。首先就是時(shí)間的掌握。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為:“教育者的藝術(shù)表如今使同學(xué)能夠透徹地、快速地、開(kāi)心地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)技能?！笔┕そ虒W(xué)的藝術(shù)就要使同學(xué)渴望獲得水利專(zhuān)業(yè)施工學(xué)問(wèn)，并帶有劇烈的心情顏色去探究、熟悉水利，所以施工教學(xué)過(guò)程必需遵循這一原理，要細(xì)心設(shè)計(jì)施工教學(xué)程序，以啟迪同學(xué)的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來(lái)激發(fā)同學(xué)的情感、愛(ài)好，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣，成為精神上的需要。課堂上老師講解、板書(shū)、給同學(xué)思索和練習(xí)的時(shí)間、采納多媒體等的時(shí)間安排都值得每一位老師好好支配。老師既不能采納填鴨式的“滿(mǎn)堂灌”，也不能讓同學(xué)放任自流。

3.2教學(xué)重點(diǎn)的掌握

水利工程施工教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是一些水利施工的基本概念、原則及一些施工方法，即工程施工核心學(xué)問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)也是書(shū)寫(xiě)教案的必備要素。教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)既要有同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要有同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)情感看法與價(jià)值觀養(yǎng)成的重點(diǎn)、難點(diǎn)[3-4]。老師要弄清晰一堂課重點(diǎn)在哪，整堂課要圍繞這個(gè)中心，講清講透，讓同學(xué)弄懂，如第5章混凝土壩施工，教學(xué)重點(diǎn)主要在于混凝土的制備、混凝土的澆筑和養(yǎng)護(hù)和混凝土的溫度掌握。第6章地下建筑工程，重點(diǎn)在于地下建筑工程施工與地面工程施工的區(qū)分；豎井和斜井的開(kāi)挖以及錨桿支護(hù)的布置與錨桿參數(shù)的選擇。老師要實(shí)行不同的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，讓同學(xué)把握重點(diǎn)。

3.3課堂氣氛的掌握

課堂氣氛是在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生、進(jìn)展起來(lái)的，它是教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的心理基礎(chǔ)，也是進(jìn)行制造性教學(xué)的必要條件。無(wú)論是勝利的教學(xué)，還是失敗的教學(xué)，其中都有課堂氣氛的功與過(guò)。課堂氣氛的優(yōu)劣直接制約和影響師生關(guān)系以及雙方信息與情感的溝通；直接制約和影響教學(xué)過(guò)程和結(jié)果。主動(dòng)的良好的課堂氣氛，會(huì)給老師和同學(xué)愉悅氣氛的刺激，使師生雙方精神煥發(fā)、思維活躍、靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過(guò)程中情感交融，心理共振，協(xié)作默契；使老師教的最正確心理狀態(tài)和同學(xué)學(xué)的最正確心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生潛能的充分發(fā)揮，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。而消極或?qū)沟恼n堂氣氛是一種消沉的緊急的氣氛，它會(huì)使師生看法消極，關(guān)系疏遠(yuǎn)或?qū)?；使同學(xué)心情低落、思維反映遲鈍、留意力轉(zhuǎn)移，甚至?xí)瑢W(xué)破壞紀(jì)律，制造混亂的行為；從而嚴(yán)峻地制約師生教與學(xué)主動(dòng)性制造性，使得正常的