小學道德與法治-分享真快樂教學設計學情分析教材分析課后反思

分享真快樂教學目標：1．幫助學生懂得什么是分享，初步理解分享的意義；2．引導學生學習分享的方法與技巧，產(chǎn)生樂于分享的情感；3．通過實踐演練，體驗分享的快樂，在分享過程中友愛同伴，增進同學之間的友誼。教學重點：學習分享的方法與技巧，體驗分享的快樂。教學難點：了解分享的方法與技巧，懂得如何正確進行分享?；顒訙蕚洌簩W生準備：課外書、手工紙、翻繩等要與同學分享的物品；教師準備：制作多媒體課件和板貼材料。教學過程：創(chuàng)設情境，初步體驗分享。1．同學們，這節(jié)課老師要向大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（出示魔法師圖片）魔法師爺爺?shù)哪Х缮衿胬?，讓我們聽聽他是怎么說的？（播放魔法師的話）2．你們知道魔法師爺爺是怎么做到的嗎？預設一、學生答不出：不知道沒有關系，咱們先來看個繪本故事，老師相信看了這個故事，你就會知道答案了。(課件播放《分享閱讀更有趣》)預設二、學生答得出：是的，這個神奇的魔法就是分享，同學們答對了!為了獎勵大家，老師請大家看一個繪本故事好不好？(課件播放《分享閱讀更有趣》)3．在這個故事里，妮妮做了什么事呀？（生答）對，她把媽媽送給自己的書帶到學校和大家一起讀、一起表演，這樣的做法就叫分享。（板書“分享”）4．咱們班有哪位同學想像妮妮這樣和大家分享自己的圖書嗎？（學生上臺展示講述）大家看著他的圖書，聽著他的講述，感到怎么樣？這位同學的分享使我們感到真快樂。（板書“真快樂”，完成課題板書）5．想一想，在我們的日常生活中，你也像這位同學這樣和別人分享過什么嗎？（學生暢談自己的分享經(jīng)歷）觀看視頻，了解分享類別。1．大家說得真好，這些都是與人分享的好行為。剛才同學們說的這些分享都是和小伙伴們分享物品。（板貼：物品分享）2．在我們的生活中，除了分享物品，還有什么是可以分享的呢？讓我們先來看看這三個小伙伴是怎么做的。（觀看視頻）3．通過看動畫，我們知道除了可以分享蘋果、餅干這樣的物品，還可以分享什么？（根據(jù)生答繼續(xù)板貼：方法分享、游戲分享）4．老師向?qū)W生分享《兔子舞》的視頻，和學生一起跳兔子舞，引導學生知道不僅舞蹈可以分享，快樂的情緒也可以分享；展示值日生打掃干凈的教室圖片，幫助學生認識勞動成果也可以分享。5．小結(jié)：瞧，我們不僅可以分享物品，還可以分享自己的游戲、情緒、方法、勞動成果……（板書省略號）分享的魔力可真大呀！情境感知，解決分享的常見問題。1．分享的魔法，讓一個人的快樂變成了大家的快樂，讓一個人的辦法變成了大家的辦法！同學們表現(xiàn)這么出色，魔法師老爺爺忍不住要考考大家了，大家愿意接受考驗嗎？（播放魔法師爺爺?shù)脑挘?．讓我們來看看這幾位同學的分享對不對？（依次出示圖片，請學生判斷對錯并說明理由）3．是呀，分享也是有竅門的，讓我們來看看有什么樣的竅門吧？（出示兒歌，指名讀，齊讀）四、體驗活動：快樂分享會。1．掌握了分享的小竅門，老師相信你一定會和同學們分享得更愉快。老師看到已經(jīng)有不少同學躍躍欲試了，下面咱們就一起來開一個“快樂分享會”好不好？2．請大家聽清要求：咱們以小組為單位，由組長組織大家進行分享，注意分享的時候要按順序，更不要忘了剛才的竅門喲！3．學生分小組活動，教師巡視。4．全班交流：請組長介紹展示自己的小組分享了什么，并談談自己和組員的心情如何，教師和同學予以鼓勵。5．大家表現(xiàn)這么棒，老師準備下課后每人獎勵一顆魔法師爺爺變出的小星星，大家高興嗎？誰來說說這樣開心的事情你準備與誰分享？（生答，教師引導學生分享時不要忘記自己的家人）四、拓展活動：開辟分享小樂園。今天我們一起懂得了分享，感受到了分享的快樂，讓我們把這份快樂繼續(xù)傳遞下去。（出示圖片）瞧，老師在咱們教室后面的墻角設置了分享小樂園，歡迎大家把自己的圖書和養(yǎng)的植物帶到那里來和大家一起分享，讓我們共同感受分享的快樂！板書設計：分享真快樂物品分享物品分享方法方法分享游戲分享游戲分享分享……《分享真快樂》學情分析孩子從出生開始，就已經(jīng)生活在人際關系的世界，上學后的小學生更加迫切需要與同學交往。在兒童與同伴交往的過程中，彼此間物質(zhì)、信息、情緒的交換與分享越多，越能有效地幫助雙方形成更多共同的話題、情感、認知等，會使得彼此之間變得更加親密。一年級學生年齡小，社會性發(fā)展的程度還不高，在分享過程中會出現(xiàn)各種矛盾、自私不愿分享、可以不分享的事不懂拒絕等情況，從對學生社會生活能力培養(yǎng)的角度來說，需要教師加以正確的引導。對于一年級的學生來說，由于年齡和心理的發(fā)展特點，他們在認知方面還是比較直觀，無意注意大于有意注意，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，教師在教學中應通過各種方法充分調(diào)動學生的積極性，力求讓學生通過各種感官去獲取信息，最終達到教學目的。一年級的學生還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。所以在教學過程中快樂分享會、角色表演等活動環(huán)節(jié)的設計，都是為了引導學生學會生活中的意義，培養(yǎng)學生的道德敏感性。隨著學生們自主意識和合作意識的增強，使得他們喜歡用自己的方式學習，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中我設計讓學生分組合作，充分為他們提供展示自我的機會。在課前布置學生準備自己喜歡的東西，使得他們在分享會上有備而來；課后設置在教室的分享樂園，更鞏固了本堂課的教學成果，成為課堂學習的有效拓展，幫助學生鞏固新知，形成分享的習慣。《分享真快樂》評測效果分析《分享真快樂》一課結(jié)束后，為了了解學生的課堂學習效果，我設計了兩個小練習，對學生進行當堂評測，現(xiàn)將學生的評測效果簡要分析如下：第一題：遇到這些情況你該怎么辦？對于第一幅圖忘帶彩筆的孩子，全班同學都表示要借給她；第二幅圖發(fā)現(xiàn)好看的書，有三分之二的孩子表示要帶到學校和同學們一起分享，還有三分之一的孩子表示要和朋友一起分享；第三幅圖發(fā)現(xiàn)同學不會系紅領巾，有三分之二多的孩子表示要幫他系，還是不到三分之一的孩子說的是要教他系；第四幅圖怎么慶祝生日的問題答案較多，有一大半的孩子回答要和家人一起慶祝，剩下的一小半有的要和朋友過，有的要和鄰居過，也有的表示和老師同學一起慶祝，總體來看孩子們都有了和別人分享的意識。第二題：判斷對錯題。全班共有4名學生出錯，其中有3個孩子第3小題判斷有誤，1個孩子第4小題判斷有誤。尋找原因，第3小題出錯的幾個孩子對于分享的種類有些模糊，忽略了方法、情緒等更為豐富的分享內(nèi)容；第4小題出錯的孩子是因為讀錯題目導致出錯的。在今后的學習和生活中，要引導學生更加充分地體驗不同分享的意義與樂趣，引導學生繼續(xù)拓寬分享的內(nèi)容。《分享真快樂》教材分析《分享真快樂》是《道德與法治》一年級下冊第四單元《我們在一起》中的一課，這個單元由四課組成，主要是引導學生養(yǎng)成與同伴共在的觀念與習慣，針對同伴群體生活中的樂群、互助、分享、合作四個核心主題，反觀自己的生活，學習解決與同伴相處時遇到的這些問題，從而促成和諧共進、共同成長的同伴關系的形成。關于同伴交往的教育是貫穿小學低年級整個階段的，在本套教材中，一年級上冊設置了“結(jié)交新朋友”的話題，重點是適應新生活，結(jié)交新朋友；本冊設置的“我們在一起”的話題，重點是培養(yǎng)學生學會與同伴建立良好的朋友關系，養(yǎng)成在群體交往中的基本行為方式；二年級下冊還設置了“我們好好玩”的話題，側(cè)重引導學生了解一起游戲時的規(guī)則，學習過有創(chuàng)造性的群體生活?！斗窒碚婵鞓贰芬徽n聚焦分享話題，定位為讓學生感受與人分享的快樂，從而形成樂于分享的習慣，本課教材從學生實際出發(fā)，以圖片和少量文字為主，符合低年級學生的認知特點。整篇課文由四部分組成：第一部分是分享閱讀更有趣，以繪本故事的形式講述了小女孩將媽媽送給自己的書與大家分享，旨在幫助學生理解分享，初步感受分享的快樂；第二部分是分享的魔力，重在引導學生理解分享的概念與種類，進一步理解分享行為的意義和價值；第三部分是快樂地分享，通過學生的體驗和感受來交流分享帶來的樂趣；第四部分是他是“小氣鬼”嗎，定位于解決低年級學生分享中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這部分內(nèi)容的教學計劃用兩個課時來完成，第一課時引導學生初步理解分享的意義，通過實踐演練，體驗分享的快樂，這一課時的教學重點是學習分享的方法與技巧，在生活中會與人合理分享，解決思路是設置體驗活動，讓學生在真實的活動中獲得分享體驗，習得分享的技能，學會在生活中與人合理地分享。第二課時引導學生了解分享的原則，知道什么可以分享，什么可以不分享，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享，突破方法是引導學生在情境模擬中理解分享的原則，要愛惜分享的物品，對自己有特殊意義的東西可以不必勉強與讓人分享。《分享真快樂》評測練習一、想一想，說一說：二、請你判斷下列說法對不對？對的打“√”，錯的打“×”。1．小明忘記帶橡皮了，我可以和他分享我的橡皮。（）2．奶奶買了個大西瓜來看我，我不需要和家人分享。（）3．我們只可以和別人分享物品，別的不可以分享。（）4．我不喜歡小林在課堂上分享的故事，于是去和同桌說話。（）《分享真快樂》課后反思《道德與法治》是一門以小學低年級兒童的生活為基礎的活動型綜合課程，生活性、活動性、綜合性和開放性是其基礎特征。我在設計教學時，本著這樣的指導思想，努力實踐“從生活中來，實踐中來”的教學理念，使課堂和孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，使孩子們在體驗活動中產(chǎn)生潛移默化的教育效果。關注學生的年齡特點，調(diào)動學生學習的積極性。一年級的學生由于年齡小，在認知方面還是比較直觀，無意注意大于有意注意，形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。為此，我將教材內(nèi)容重新進行了調(diào)整，在上課伊始向?qū)W生介紹新朋友，出示魔法師的動畫，并將教材中的小詩借魔法師的口中講出，從而喚起了學生探究的欲望。同樣，在課堂中我還通過看動畫、演一演等各種適合一年級學生年齡特點的方法來充分調(diào)動學生學習的積極性，力求使學生通過各種感官去獲取信息，最終達到教學目的。重視實踐能力的培養(yǎng)，指導學生在生活中運用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，學生通過老師的引導所學習到的關于分享的方法與技巧，更重要的是為了在生活中實踐運用。為了將教學與學生的生活結(jié)合在一起，使“課程回到生活中去”，讓學生更好地生活，我在課堂上設計了“快樂分享會”這樣的體驗活動，通過各小組成員之間的分享活動，使學生獲得分享體驗，踐行分享技能；把在教室設置“分享小樂園”作為課堂的拓展延伸，使學生進一步感知分享的意義，形成樂于分享的習慣。這堂課雖然我對教材的內(nèi)容進行了靈活的處理，也收到了較為良好的教學效果，但我覺得還有不少方面需要更深入的思考和探索，如：關于分享有不少課外教學資源，像《石頭湯》、《月亮是誰的》這些經(jīng)典的繪本很值得和孩子們品讀，該如何實現(xiàn)這些課外教學資源與教材的整合？兒童的生活是教育的出發(fā)點和最終歸宿，學生在課堂上的所學所得如何在生活中持之以恒地運用？教師與家長如何達成共識實現(xiàn)家校共育？這些問題都有待我進一步學習和探索?！斗窒碚婵鞓贰氛n標分析《品德與生活課程標準（2011版）》在課程的基本理念中提出，引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心?！皯斠龑和诜兆晕?、他人和集體的行動中，學會關心、學會做人?！薄斗窒碚婵鞓贰肥恰兜赖屡c法治》一年級下冊第四單元《我們在一起》中的一課，這一單元主要是引導一年級學生反觀自己的生活，學習解決與同伴相處時遇到的問題，從而促成和諧共進、共同成長的同伴關系的形成?！斗窒碚婵鞓贰芬徽n聚焦分享話題，定位為讓學生感受與人分享的快樂，從而形成樂于分