教師如何與學(xué)生良好溝通

第頁教師如何與學(xué)生良好溝通作為教師，與同學(xué)談話，做思想工作，沒有哪位教師能擺脫這一話題。然而，在引導(dǎo)同學(xué)改正錯誤、改正其不夠的過程中，教師所選擇的語言態(tài)度至關(guān)重要。下面看看教師如何與同學(xué)優(yōu)良溝通吧。

了解自己的同學(xué)

如果不了解自己的同學(xué)，就無法設(shè)身處地去為同學(xué)著想，這樣，溝通就更談不上了。所以，教師在與同學(xué)進(jìn)行溝通之前，首先要做的就是去了解同學(xué)的境況、狀況和想法。

堅持平等姿態(tài)

要想讓同學(xué)向你敞開心扉，讓溝通順利進(jìn)行，教師就應(yīng)該放低姿態(tài)，與同學(xué)在一條平等的線上進(jìn)行對話，而不要站在道德制高點(diǎn)上一昧地彰顯自己的豐富內(nèi)涵。

少說多聽

教師與同學(xué)的地位本身帶有著一定的不平等，在所謂的溝通中，教師如果總是說個沒完沒了，同學(xué)是一句話也插不進(jìn)去的。這樣，也就不能叫溝通了，而是說教。因此，教師在溝通中，要多多傾聽同學(xué)的想法，適當(dāng)給出建議，這樣才干起到溝通的效果。

堅決保密

當(dāng)一個同學(xué)把內(nèi)心的小空間分享給他的老師時，說明是信任這個老師的。關(guān)于教師來講，這是在溝通中邁向成功的一大步。但是此時切記要對同學(xué)的秘密守口如瓶，一旦泄露出去，同學(xué)的隱私遭到了侵害不說，同學(xué)的信任也會蕩然無存，同學(xué)由此產(chǎn)生的心理陰影也無可估量。

書面溝通

有的同學(xué)性格靦腆內(nèi)向，不善于語言溝通。關(guān)于這種狀況，使用書面溝通是再合適不過的了。教師也可以讓同學(xué)給自己寫小紙條，以匿名或?qū)嵜姆绞浇o自己提出看法和建議，實(shí)現(xiàn)另一種層面的溝通。

直接坦承

溝通的目的就是為了讓雙方了解對方所要傳達(dá)的意思。教師與同學(xué)進(jìn)行溝通時，務(wù)必要真誠一些、直接一些，想要同學(xué)怎樣做，不想要同學(xué)做什么，都一條條地明確講出，大家都省事。反過來，同學(xué)提出的問題和建議也不要刻意回避，不管接受與否，都要表示重視。這樣，師生間的溝通才干高效。

找其他同學(xué)當(dāng)中間人

有時老師的身份會對同學(xué)造成壓力，導(dǎo)致溝通不便或無法順利進(jìn)行。這時，作為教師，可以找一個與你要溝通的同學(xué)要好同學(xué)作為中間人，將你要表達(dá)的信息先說給他，再由他來找那個同學(xué)進(jìn)行傳達(dá)。這樣溝通效果會好很多。

2同學(xué)犯錯時教師如何溝通交流

一、換個心態(tài)機(jī)構(gòu)、教室是同意出錯的地方，同學(xué)是同意犯錯誤的人。很多時候，錯誤是同學(xué)成長的代價與營養(yǎng)。同學(xué)畢竟是同學(xué)，犯錯誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯誤，何況同學(xué)?青少年時期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個生機(jī)勃勃、充滿活力的時期，是孩子們開始由家庭更多地邁進(jìn)社會的時期，同時也是一個變化龐大，面臨多種危機(jī)的時期。在這個特定的時期，由于同學(xué)的心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡所引發(fā)的一些同學(xué)的不良行為也是正常的。生氣是拿別人的錯誤來懲處自己。所以，當(dāng)同學(xué)犯了錯誤的時候，要明確這是同學(xué)成長中的必定，我們就不會怒火沖天了;這樣，我們也才干更加冷靜地對待同學(xué)所犯的錯誤，細(xì)心地分析同學(xué)犯錯誤的原因并找出解決問題的對策。而且，也有很多時候，沖同學(xué)發(fā)火并不能解決實(shí)際問題，簡單的訓(xùn)斥、批評并不能奏效，甚至有時候還會使同學(xué)更叛逆，把他推向錯誤的道路。同時，有時候同學(xué)犯了錯誤，本來他自己就感到了內(nèi)疚，正在自責(zé)，如果加上我們的一頓訓(xùn)斥，他反而會覺得：我犯錯了，你訓(xùn)斥我了，大家扯平了，以后依舊故我。訓(xùn)斥不一定有用，有時候什么也不說，反而會起到更好的效果。孩子會有一種負(fù)罪感或者是內(nèi)疚感，這關(guān)于他熟悉到自己的錯誤并改正會更有效。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡〔素養(yǎng)教育〕，培養(yǎng)革新人才的要求來看，談一談寬容仍具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、換個角度其實(shí)，任何時候，同學(xué)犯錯誤都是有原因的。我常常給我的同學(xué)說："我知道你們犯錯誤都是有理由的，我也同意你們犯錯誤，但同樣的錯誤不要有第二次。'、"教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生'是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師"不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者'。

要真正分析出同學(xué)犯錯誤的內(nèi)在原因，應(yīng)該做的就是要想辦法走進(jìn)同學(xué)的心靈深處，與同學(xué)溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染同學(xué)。只有你發(fā)自內(nèi)心的尊重同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，經(jīng)常站在同學(xué)的角度來思索，同學(xué)也會從內(nèi)心尊敬你，就會愿意對你說心里話，信任你、尊重你，就會愿意接受你的批評和教育，這樣我們做起工作來才會更有針對性。所以，當(dāng)同學(xué)犯了錯誤的時候，更必須要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態(tài)，換一個角度，換一種方式，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個孩子都是很可愛的，你會發(fā)現(xiàn)教育有著無比深入的內(nèi)涵和魅力。

3教師與同學(xué)溝通方法

(1)幽默

幽默是人際關(guān)系中必不可少的"潤滑劑'。人們都喜愛幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)同學(xué)中間，同學(xué)就會感到快樂，溝通也就通暢了。

(2)委婉

在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但同學(xué)卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些"棱角'，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，或許就能既從理智上，又在情感上接受老師的看法了。

(3)含蓄