臘八歌教案參考5篇

臘八歌教案參考5篇臘八歌教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

?徜徉于我們的節(jié)日——臘八》第三板塊“經(jīng)典詩詞誦讀節(jié)日”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)同學(xué)誦讀和臘八有關(guān)的詩詞，能夠正確、流利地朗讀詩句，能夠助賞析內(nèi)容讀懂詩句的意思和描述的情境，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀古詩。

2、通過解讀夏仁虎的《臘八》和陸游的《十二月八日步至西村》，了解臘八的獨(dú)特習(xí)俗和節(jié)日情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)誦讀節(jié)日詩詞，挖掘其中的節(jié)日文化，感受臘八節(jié)中所體現(xiàn)的利樂他人、豐盈自我的節(jié)日情懷。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合詩句內(nèi)容了解節(jié)日的習(xí)俗和情感內(nèi)涵，體會陸游的情感變化與節(jié)日的關(guān)系，感受臘八帶給人們的暖和。

教法：

誦讀感悟法，創(chuàng)設(shè)情境法，評議爭論法。

學(xué)法：

誦讀感悟法，圖文結(jié)合法，合作溝通法。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

多媒體課件

時間支配：

一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、節(jié)日主題導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日老是想和大家一起聊聊臘八節(jié)。你對這個節(jié)日了解多少呢？

（指名發(fā)言，老師補(bǔ)充資料并準(zhǔn)時點(diǎn)評，豐富同學(xué)對臘八的感受，明確這是一個身處寒冬卻內(nèi)容豐富，讓人倍感暖和的日子。）

這份暖和通過不同的節(jié)日習(xí)俗傳遞下來，今日我要以一種特別的方式去體驗(yàn)這份暖和——詩詞。（板書主題：臘八詩詞）

二、誦讀詩詞：

1、《臘八》（清）夏仁虎

臘八家家煮粥多，大臣特派到雍和，圣慈亦是當(dāng)今佛，進(jìn)奉熬成其次鍋。

（1）自己試著讀一讀，要求正確、流利。

（2）指名朗讀后全體誦讀。

（3）從這首詩里，你看到臘八節(jié)怎樣的習(xí)俗？

（指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，臘八煮粥的習(xí)俗，在皇室成員、王公大臣中也不例外。）

對于這樣的習(xí)俗，你有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：為什么煮粥？為什么要進(jìn)奉？為什么稱之為“當(dāng)今佛”？

（出示資料：臘八粥的傳奇。）

通過資料閱讀，你肯定有所收獲。和同桌溝通一下，相互說一說。

（同學(xué)溝通，豐富認(rèn)知。）

說說自己對于臘八習(xí)俗的發(fā)覺。（指名發(fā)言，老師點(diǎn)評、補(bǔ)充。）

（4）假如讓你用一個詞來形容詩中所描述的場面，你會選擇哪個詞？

（引導(dǎo)同學(xué)體會臘八節(jié)中的勞碌、暖和、祥和。）

這是夏仁虎眼中的臘八！在宋代詩人陸游的心里，臘八又帶給他怎樣的感受呢？

2、《十二月八日步至西村》宋陸游

題目的意思你明白嗎？從詩題就可以看出一些信息。

（明白此詩為臘八節(jié)所做，體現(xiàn)詩人“步行”的閑適。）

（1）自己讀讀這首詩，做到正確流利。

（2）同桌相互檢測。

（3）老師范讀。

（4）同學(xué)練讀后指名展現(xiàn)。

（5）借助解釋和譯文試著讀懂這首詩的內(nèi)容，可以和同桌溝通一下。

這首詩里有關(guān)于臘八的習(xí)俗嗎？

抓住“今朝佛粥交相饋”來想象表達(dá)，這是一種怎樣的場面？

（村子里的人們家家都煮了臘八粥，彼此饋贈，傳遞節(jié)日的問候。想象什么樣的人在相互饋贈，又會說些什么呢？）

陸游步行至西村，看到的場面是否也可以用一個詞來形容？

（其樂融融、相親相愛。）

這樣的場景，的確令人感到暖和。陸游的心情也隨之發(fā)生了變化。

（引導(dǎo)同學(xué)抓住“更覺江村節(jié)物新”體會，的心情一下子爽朗了。）

那原本是什么感覺呢？你能從詩句中發(fā)覺嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注前三行詩句，發(fā)覺春意萌發(fā)，閑散信步，鄉(xiāng)村的曠遠(yuǎn)、古樸盡在眼中，但是對自己的身體和生活都有些悲觀。）

是什么感動了他？（就是這互贈佛粥的場面，就是這彼此暖和的人心。）

再看剛才的景象，“更覺江村節(jié)物新”，那飄渺的煙霧、那滿是牛跡的河畔，都顯得這么富有情趣。就連剛才的自怨自艾，在此時也變得舒心了許多！假如不是他身體欠佳，怎會有這閑情逸致閑逛西村，看到這“佛粥互贈”的場面呢？

（6）假如此時陸游走進(jìn)了人群之中，又會發(fā)生什么事呢？

（引導(dǎo)同學(xué)想象，村民的熱忱饋贈，祝愿不論親疏遠(yuǎn)近，都可以共享。）

（7）這就是臘八節(jié)帶給的感受。在這個已經(jīng)有和風(fēng)春意的節(jié)日，一切景色都是那么古樸自然。有了臘八的情意傳遞，每個人的心都會暖和起來。

三、布置活動：

自主閱讀陶淵明的《臘日》，看看你對臘八節(jié)又有什么新的發(fā)覺。

臘八歌教案篇2

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、了解臘八節(jié)的來歷，了解民俗臘八節(jié)的常識。

2、熟悉臘八粥的材料，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活力量。

4、情愿與同伴合作，體驗(yàn)勞動的歡樂。

5、激發(fā)幼兒對生活的喜愛，培育幼兒的動手力量和對老人的敬重的理解。

6、學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過節(jié)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒熟悉制作材料，以開心的心情制作臘八粥

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備課件《臘八粥》。

2、臘八粥制作材料(實(shí)物)：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3、臘八粥制作工具：電飯煲或者一般鍋、火、水等等。

4、識字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，激發(fā)愛好

觀看課件《臘八粥》中的——過臘八節(jié)，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來。

二、熟悉臘八粥的制作材料

1、觀看課件《臘八粥》中的——材料，解說臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖等許多種材料熬成的。

2、展現(xiàn)實(shí)物材料，讓幼兒從視覺、觸覺熟悉這幾種材料。

3、分組合成材料。每組一份材料，相互看看是否合適。

三、我做臘八粥

1、熟悉電飯煲，清洗材料，學(xué)習(xí)使用電飯煲。

2、引導(dǎo)爭論制作臘八粥的方法，熬制臘八粥。

3、觀看課件《臘八粥》中的——成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。

四、品嘗臘八粥

1、觀看課件《臘八粥》中的——品嘗臘八粥，讓孩子們說說課件里的小伴侶們們在做什么？他們興奮嗎？為什么？你們做的臘八粥分給誰一起品嘗？(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小伴侶們),培育幼兒對老人的敬重和關(guān)懷。

2、學(xué)念兒歌：臘八粥。

臘八歌教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說背景。

2、了解小說借助對話推動情節(jié)進(jìn)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。

3、初步了解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

4、深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會是如何詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，明確文體

1、播放微視頻，引出小說背景。

2、板書課題，讀準(zhǔn)課題。

二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境

1、出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)同學(xué)從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)覺規(guī)律。

2、情境朗讀，了解環(huán)境。

三、梳理情節(jié)，初識形象

1、快速默讀第6—19自然段，思索：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？

2、依據(jù)同學(xué)回答，梳理小說情節(jié)。

3、依據(jù)板書，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。

4、小結(jié)：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的進(jìn)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。

5、溝通：從這些情節(jié)中，你看到一個怎樣的八兒？

四、品讀語言，豐盈形象

1、聚焦情節(jié)中八兒的語言，初步感受語言的變化。

2、品讀短句。

（1）齊讀，思索：本句中哪個字最精彩？

（2）對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？

（3）聯(lián)系自己生活經(jīng)受，感知八兒形象。

（4）有感情地朗讀。

（5）小結(jié)：一個“那”字，又讓我們看到一個（回扣板書）的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。

3、品讀長句

（1）自由讀，邊讀邊思索：為什么有這樣的變化？

（2）四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。

填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？

寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞）。肯定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報(bào)一處。

（3）小組匯報(bào)。

（4）小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。

（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。

4、小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進(jìn)行描寫時，每個詞語，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式呈現(xiàn)人物不同的形象。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個（回扣板書）的八兒。八兒心里隱蔽的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么神秘呢？下節(jié)課我們再來揭秘。

其次課時

?導(dǎo)入】

一、談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容評論

1、談話導(dǎo)入。

2、回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事？

?講授】

二、品讀課文評論

1、課文的主要人物是誰？八兒給你留下了怎樣的印象？

2、明確任務(wù)：課文是如何寫八兒嘴饞的？

3、讀文探究

1）默讀課文，畫出描寫八兒特點(diǎn)的句子，作批注。

2）小組溝通

4、集體匯報(bào)

1）描寫動作的句子。

2）描寫語言的句子。

3）描寫心理活動的句子。

5、小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，呈現(xiàn)了一幅淳樸、和諧的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融。

?活動】

三、指導(dǎo)朗讀評論

1、本篇課文人物對話描寫較多，組織同學(xué)分角色朗讀。

2、通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、組織朗讀競賽，相互點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。

?作業(yè)】

四、作業(yè)評論

1、有感情地將課文朗讀給家長聽。

2、查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。

臘八歌教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)］

1.會寫13個生字，積累本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的人物對話，以及有詳有略的敘事方法。

3.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受人物心理活動的變化，體會人物的性格特點(diǎn)，感受八兒與家人間的親情。

4.通過對傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，感受我國民風(fēng)民俗的無比美妙。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)文中有詳有略的敘事方法。

2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受人物心理活動的變化，體會人物的性格特點(diǎn)。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.請同學(xué)們分成男生組和女生組競賽，每人10秒內(nèi)說出中國傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣，說得多的獲勝。

2.一個一個的傳統(tǒng)節(jié)日，如同中國民俗文化里的燦爛珍寶，而那些隨著節(jié)日應(yīng)運(yùn)而生的主題活動，則是那一根堅(jiān)韌的絲線，串起親情，串起友愛，串起老百姓對幸福生活的無限向往。今日，我們大家一起來觀賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》，感受又一個節(jié)日帶給我們的香甜味道。

3.知，解課題。

板書：臘八粥沈從文（課件出示，簡介）。

再解讀“臘”字：“臘”是中國古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典。臘祭的日期常常轉(zhuǎn)變，但都在每年的最終一個月進(jìn)行。由于這個祭祀特別重要，所以這個月份也被稱為臘月。）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.出示學(xué)習(xí)要求

（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。

（2）依據(jù)自同學(xué)字的方法，把握字形字音，規(guī)范書寫，注意積累。

（3）利用聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語。

（4）標(biāo)出自然段序號，把不理解的語句標(biāo)出來，與大家爭論。

2.同學(xué)按要求自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)、溝通學(xué)習(xí)成果。

（1）出示本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把握書寫要點(diǎn)。

（2）通過指認(rèn)、開火車讀等形式加深同學(xué)對生字的熟悉。

（3）以小組練讀的形式，讓同學(xué)通過朗讀加深對課文的理解。聽錄音，整體感知。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.課文圍圍著“臘八粥”這一主題講了一個怎樣的故事？

明確：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài)，呈現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景，表現(xiàn)了八兒一家其樂融融的生活情景。

2.課文重點(diǎn)講了什么？哪部分寫得具體？哪部分寫得簡略？

明確：重點(diǎn)講了八兒迫不及待等著吃臘八粥的情形，這也是文章寫得最細(xì)致的部分，而后面吃臘八粥的情景則寫得特別簡略。

3.文章可以分為幾個部分？

第一部分（第1自然段）：概寫人們對臘八粥的寵愛。

其次部分（第2—17自然段）：詳寫了八兒急迫等待著吃臘八粥的情形。

第三部分（第18—19自然段）：八兒一家美美地吃上了臘八粥。

四、精讀賞析第一部分

齊讀第1自然段，想想是如何寫出人們對臘八粥的寵愛的。

“……的小孩子，……的大孩子，……的老孩子……”開篇第一句就采納了排比的修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明臘八粥不是某一個人，也不是某一些人喜愛，而是全部人都喜愛。平實(shí)的語言中暗含了無盡的贊美。接著不厭其煩地一一列出食材的種類，再寫“單看它那嘆氣樣兒”“聞聞那種香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”，充分調(diào)動人的視覺、嗅覺、味覺等，全面體現(xiàn)了臘八粥的色香味美；用擬人手法寫臘八粥咕嘟冒氣的“嘆氣”樣，夸張地朝嘴里“塞灌”樣，把讀者也帶入那情境中，忍不住想要觀其相，聞其香，品其味！

五、課堂作業(yè)

1.抄寫課后生字。

2.思索課后練習(xí)題。

其次課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，把我們帶到了熱氣蒸騰、香氣繚繞的灶臺邊，那甜甜膩膩的臘八粥不僅勾出了我們的饞蟲，更勾出了故事仆人公心里的饞蟲。他是誰呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！

二、精讀感悟

1.默讀第2—8自然段，要求：

（1）畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的什么描寫，你從中體會到了什么。

（2）畫出粥發(fā)生變化的句子，想想這樣寫的好處。

2.同學(xué)匯報(bào)。

（1）“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的什么描寫？你能換一種說法來表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？

（2）“眼睛可急紅了”說明白什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒的心情怎么樣?可以用什么詞來形容？（板書：迫不及待）

（3）省略號有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4—5自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話。

（4）怎樣理解第8自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等待）

（5）等待的過程，總體上是期盼和著急的。在八兒等粥的過程中，粥也在發(fā)生著變化，這鍋臘八粥仿佛也像人一樣在表達(dá)著情感。文中哪一句話有這樣的表達(dá)效果？（粥的嘆氣）這樣的表達(dá)在文中消失了幾次？請分別找出來。

（6次?！白屗阱佒袊@氣似的沸騰著”“單看它那嘆氣樣兒”“看到那一大鍋正在嘆氣的粥”“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在連續(xù)”“就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”）

（6）假如把其次部分分為一個個小節(jié)，每小節(jié)內(nèi)容用一個詞來概括，這一小節(jié)可以用什么詞來概括？（盼粥）

過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么分呢?

3.分角色朗讀第9—11自然段，思索：

（1）這一小節(jié)可以用什么詞來概括它的主要意思？（分粥）

（2）八兒開頭方案粥應(yīng)當(dāng)怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）

（3）“孥孥”是什么意思？（媽媽對八兒的昵稱）從媽媽的話中你能看出什么？

（4）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。

過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中粥又是什么樣的呢？

4.默讀第12—13自然段，用一個詞來概括這一小節(jié)的內(nèi)容。（猜粥）

思索：

（1）男生齊讀第13自然段，描述八兒想象中的粥是什么樣子的。

（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。

（3）文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想？（妙極了）

過渡：八兒盼粥、分粥、猜粥，臘八粥畢竟是什么樣的呢？和八兒的期盼、猜想全都嗎？

5.學(xué)習(xí)第14—17自然段，看看這一小節(jié)寫的什么。（看粥）

（1）師范讀第14自然段，同學(xué)們思索：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒最終看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（驚異）

（2）媽媽煮的粥究竟是什么樣子的呢？請女生齊讀第15自然段，畫出相關(guān)詞語。

（3）找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)覺?

（4）看了臘八粥之后的八兒，心里又會想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對話，留意要讀出八兒的心理變化。從人物對話和粥的“嘆氣”中，你們覺得八兒是一個怎樣的孩子？（聰慧可愛、稚氣未脫）

6.八兒和媽媽的對話結(jié)束了，臘八粥也熬好了，這碗粥的味道如何呢？文中哪里可以看出來？（第18—19自然段）同學(xué)齊讀。

明確：好吃、吃得多。（斜立著；肚子成了一面小鼓了；筷子擺成浪漫的十字；半碗陳臘肉，爹媽也奈何它不來了）

三、主題探究，拓展閱讀

1.主題探究：一碗濃濃的臘八粥，除了滿滿的食材，還有什么讓人覺得如此甜美、美味？（家庭生活的溫情）

2.寫法梳理：課文主要寫了等粥和吃粥兩件事情，說說哪部分寫得具體，哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。

明確：詳寫等粥，略寫吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待，再到奇妙的猜想，始終到最終親見時的驚異，淋漓盡致地呈現(xiàn)了八兒的心理，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)出來了。由于有了前面極盡細(xì)致的鋪陳，所以最終真正吃臘八粥的部分，只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，就勾畫出了八兒一家吃得多么酣暢淋漓，多么心滿足足！而臘八粥的美味無比也盡在不言中了。這樣支配，既以點(diǎn)帶面地寫出了人們對臘八粥的寵愛，又讓讀者感受到了一般百姓平凡而溫馨的生活圖景。

3.閱讀沈從文的《臘八粥》全文，感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語言魅力。

明確：沈從文的小說《臘八粥》,語言平易淺白,簡練流暢,人物對話很有共性,極具生活氣息。言辭間平易近人，筆法嫻熟,筆調(diào)細(xì)膩。筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡潔而又質(zhì)樸，濃郁的民俗風(fēng)情,妙趣橫生的一個個場景,如同工筆國畫,家常俚語間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上?；蛟S從未將“愛”掛在嘴邊，卻可以看出他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”。

四、布置作業(yè)

過了臘八就是年，請同學(xué)們上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八節(jié)有哪些好玩的傳奇和故事，查到之后和同學(xué)們共享一下。

［教學(xué)板書］

2.臘八粥

臘八粥等粥盼粥迫不及待

分粥苦苦等待猜粥奇妙猜想

看粥親見驚異八兒天真活潑

聰慧可愛愛護(hù)和善

［教學(xué)反思］

八兒心理活動的變化以及精彩的對話構(gòu)成了本文的行文主線，抓住這兩點(diǎn)來進(jìn)行閱讀和賞析便能把握文章的主題。因此，我在教學(xué)時實(shí)行了分角色讀、默讀、自由讀等多種形式，讓同學(xué)進(jìn)行讀和悟。通過“那我餓了”“媽，媽，你吃三碗我也吃三碗……”“是?。℃坻壅f得對”等對話來感知八兒的稚拙純真與可愛、媽媽的慈祥逗趣；通過對煮臘八粥以及八兒猜臘八粥、看臘八粥的精彩描寫，來感知沈從文的語言魅力……整篇文章的架構(gòu)，小說所傳導(dǎo)出的淳樸、和諧、溫馨的圖景便漸漸在同學(xué)心中清楚起來，比較到位地進(jìn)行了傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣的浸潤。

臘八歌教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠會認(rèn)、會寫15個生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，并能嫻熟運(yùn)用到相應(yīng)的習(xí)作之中。

3.明確臘八粥是中國傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)的經(jīng)典食物，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，并能嫻熟運(yùn)用到相應(yīng)的習(xí)作之中。

教學(xué)難點(diǎn)：明確臘八粥是中國傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)的經(jīng)典事物，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(音視頻資料展現(xiàn));朗讀法(名家范讀、對比朗讀、集體朗讀);爭論法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)入，老師通過多媒體展現(xiàn)不同傳統(tǒng)節(jié)日的圖片并設(shè)置如下問題：同學(xué)們，對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你都了解些什么呢?正如大家說的這樣，我國的傳統(tǒng)節(jié)日有些是為了紀(jì)念某些歷史人物，比如我國的端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，寒食節(jié)是為了紀(jì)念介子推;有些形成商定俗成的活動，比如春節(jié)貼春聯(lián)、放爆竹，中秋節(jié)賞月、賞桂花;有些節(jié)日還會有特定的食物，比如端午節(jié)的粽子、春節(jié)的餃子、元宵節(jié)的元宵……今日我們學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于我國另一重要的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié)，在臘八節(jié)的這一天家家戶戶都會吃上臘八粥，沈從文爺爺也用他嫻熟的筆法為我們記敘了八兒一家喝臘八粥的好玩故事，現(xiàn)在就讓我們一起翻開書本，跟著八兒一起來嘗一嘗臘八粥。

明確：先由同學(xué)回答，老師后總結(jié)。(板書：臘八粥)

(二)初讀課文，感知文章層次

1.依據(jù)課前預(yù)習(xí)，齊讀課文，解決本課生字詞，做到讀通、讀順課文。

明確：會書寫本課中“臘”“粥”“膩”等字。

2.播放錄音范讀，把握文章閱讀的節(jié)奏，語調(diào)和情感基調(diào)。

3.同學(xué)再次朗讀課文。提問：文章圍繞臘八粥都講了哪幾件事?

明確：八兒等粥和八兒一家喝粥兩件事。(板書：八兒等粥、全家喝粥)

(三)品析語句，合作溝通

1.同學(xué)齊讀課文，回答問題：文章中對于八兒等粥和全家喝粥的兩件事，哪件事寫得最精彩?是如何描寫的?

明確：八兒等粥的過程寫得最精彩、最詳寫，分別寫出了八兒等粥時迫不及待、苦苦等待、奇妙猜想、親見驚異的全過程。

“‘要到夜里!’其實(shí)他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了?！薄凹奔t了”一詞，運(yùn)用了神態(tài)描寫，可以形象生動地寫出八兒等粥時著急的神態(tài)，由于媽媽說到夜里才能吃到粥，聽到此八兒有些焦急;“‘那我餓了!’八兒要哭的樣子。”要哭的樣子很明顯是八兒聽到夜里才能吃到臘八粥有意做給媽媽看的。(板書：迫不及待)

“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”運(yùn)用語言描寫，通過八兒與媽媽安排臘八粥的對話中，可以看出八兒對臘八粥的極度渴望。正是由于熬粥等待的時間過長，八兒才通過分粥的方式來打發(fā)苦苦等待的漫長時間。(板書：苦苦等待)

“栗子已稀爛到認(rèn)不清晰了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了!棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了!糖若放多了，它會起鍋巴……”此處運(yùn)用了心理描寫，通過八兒對臘八粥奇妙的猜想，反映出八兒對臘八粥的美妙憧憬，進(jìn)一步寫出了他想喝到臘八粥的急迫心理。(板書：奇妙猜想)

“‘怎么，黑的!’八兒同時想起了染缸里的臟水?！毙睦砻鑼?，由于對臘八粥的美妙想象，卻看到了粥的顏色是黑的，不由得心里產(chǎn)生了落差，心中有些絕望。(板書：親見驚異)

2.指定同學(xué)代表，大聲朗讀描寫八兒等粥的語段，讓同學(xué)再次感受八兒等粥時的迫不及待。并思索問題，