普通高校大學生主觀能動性對終身體育培養(yǎng)的作用

普通高校大學生主觀能動性對終身體育培養(yǎng)的作用

【摘要】普通高校大學生主觀能動性對終身體育意識的培養(yǎng)，能使學生樹立終生受益的健身意識，從而提高大學生綜合素質，培養(yǎng)高素質人才。本文為了增加大學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，通過主觀能動性對培養(yǎng)大學生終身體育意識的作用進行闡述。

【關鍵詞】主觀能動性終身體育

一、終身體育的有關概念

終身體育是指人們終身進行體育鍛煉和接受各種教育的總和。終身體育鍛煉是指一個人按照自己的意愿，進行貫徹一生的參與體育學習和體育鍛煉活動的過程。終身體育教育是貫徹人的一生的教育，是終身教育的一部分，它是自發(fā)自主的教育，絕大部分時間是在沒有教師、沒有體育課作業(yè)的條件下進行的，人們根據(jù)各自的主觀條件自主進行體育鍛煉。

二、體育鍛煉中學生產生主觀能動性的因素分析

學生自身的需要，需要什么，就會努力去做什么。普通高校學生無論是在生理或心理上都有較大的發(fā)展，他們辦事不再僅僅憑興趣，在很大程度是具有理性的。他們根據(jù)學校和社會對他們的要求從事學習和鍛煉，擬定自身發(fā)展的目標，從而在情感上產生良好的內部動力，滿足需要并伴隨產生積極的情感體驗。

學生對所從事的體育鍛煉產生濃厚的興趣，興趣是產生動力的源泉，有了一定的興趣，學生才會積極參加練習，發(fā)揮自身的潛能。大量調查表明，學生對于感興趣的體育運動具有一種強烈的加深認識，擴大認識范圍的需要，進而有效地投入到這些體育運動中去。

三、學生主觀能動性對體育鍛煉的培養(yǎng)作用

提高學生對體育鍛煉的認識，培養(yǎng)學生的體育意識。普通高校的學生在邏輯思維、觀察、想象、記憶等方面都有了較高的水平，通過一定理論知識的傳授和體育教學，學生會明白體育對增強體質的科學依據(jù)和作用，以及體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性，從而他們產生積極肯定的情感，增強了體育鍛煉的自覺性，在教學上將產生良性的循環(huán)。提高學生的運動技術水平和審美的情感體驗在教學中，假如教材內容貧乏、單調或是簡單的重復，往往會由于缺乏技術的吸引作用，使學生產生枯燥乏味，甚至反感消極的情緒，這哪還能產生主觀能動性呢。運動技術是體育鍛煉的基礎。沒有一定運動技術的人是很難體會運動的樂趣的。

充分搞好體育場館設施的建設意識是人類的認識活動，它依賴物質條件，學生主動能力性的形成和增強必須要有體育場館設施作保證，在調查中我們發(fā)現(xiàn)有相當數(shù)量的學生由場地缺乏，而導致他們剛燃起的體育鍛煉激情熄滅了。抓好教師隊伍素質的提高，學生在學校獲得的知識有很大一部分是從教師那兒得到的，教師水平的高低直接影響學生學習的效果，教師在教學中的講課藝術、組織練習能力、傳授知識的準備性和深度決定學生接受信息的范圍是層次性，因而，加強教師的本身素質的提高，是提高學生主觀能動性的關鍵。

四、學生主觀能動性對終身體育的培養(yǎng)作用

學生經過多年的體育知識、體育情感、體育意志的培養(yǎng)教育，已具備了一定的體育能力，形成了基本的體育態(tài)度。如何通過體育教學培養(yǎng)學生終身體育意識及能力，這是深化教學改革的新課程。長期以來，由于受應試教育的影響，在體育教學中普遍重視教學的結果而忽視教學的過程，重視教師的教而忽視學生主動地去學，重視知識的灌輸和技能的傳授忽視終身體育能力的培養(yǎng)，嚴重地影響了學校體育的健康發(fā)展。根據(jù)自己處于不同階段的身心特點與健康狀況，根據(jù)自己年處的工作、生活環(huán)境等客觀條件，選擇或重新學習體育鍛煉的內容，以滿足個體身心健康和閑暇娛樂的需要，其內容、形式、時間和地點等方面都具有自發(fā)自主的特點?；谶@一特點，終身體育教育思想要求我們在學校體育教學中，注重培養(yǎng)學生自覺地進行體育活動的興趣、習慣、以及能力。

激發(fā)動機，提高興趣成功是誘發(fā)內部動因的最強烈的因素，興趣又是最好的老師，因此體育教學應讓學生不斷獲得成功，滿足他們成功的需要，激發(fā)動機，提高興趣，切忌打擊學生的自信心和積極性。追求成功是每個學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向，在體育教學中，學生在教師的指導下獲得成功的體驗，這不但能增強學生的自信心，而且能激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生的興趣。學生是學習和發(fā)展的主體，教師必須確立學生在教學中的主體地位，使學生成為教學活動的主人，為學生創(chuàng)造自主學習的時空，培養(yǎng)學生自學、自練、自評的能力。另外，應選擇一些健身價值高又簡單易行的項目進行課堂素質練習。

體育運動大多具有技藝性、反抗性、競賽性、多人合作性、游戲性，通過體育運動，人們不但可以獲得身體上的鍛煉，而且可通過它來展示自己的體能、體態(tài)、智慧和思想，故具有很強的身心娛樂性。利用體育進行娛樂是一種同內在的需要，更符合青年心理特點。所以，將教會學生利用體育進行娛樂作為體育教學的一項目標，能夠大大調動學生進行體育鍛煉的積極性，有利于終身體育意識的形成。

根據(jù)學校現(xiàn)有條件、學生的需要和興趣進行分組活動，實行俱樂部制活動，各俱樂部活動由有體育部長負責，或聘請有體育特長的文化課老師擔任輔導員，鍛煉內容和活動計劃，俱樂部自行安排、自行設計，教師巡回輔導，必要時給學生進行適當示范、表演、指導、總結。這樣，在課外體育活動中，可使學生的組織能力、協(xié)調能力都得到了更好的發(fā)揮，且為終身體育找下了良好的基礎。同時，自然體育中可供我國借鑒的內容:自然主義的體育思想從人的生理、心理、和社會等多方面的需求來研究體育教育，它反對強調、單調、枯燥、呆板的體育教學形式，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，注重體育教學氣氛的活躍性和娛樂性，注重體育內容的實用性和趣味性，注重體育對人的心理培養(yǎng)，強調體育在適應社會生活能力方面的教育價值，為推動學校體育向科學化方面發(fā)展做出重要貢獻。

綜上所述，學生主觀能動性的培養(yǎng)在體育教學中有著重要的作用，它對于開發(fā)學生潛能、改革教學方法、提高教學效果都有深遠的影響。通過體育教學培養(yǎng)學生終身體育意識及能力，這是深化教學改革的新課程。因此，我們必須從教與學兩方面著手，充分調動學生積極性。使其在學習中變被動為主動