小學(xué)語文-5 動物兒歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計激趣導(dǎo)入1.猜謎語老師今天給大家?guī)韼孜恍∨笥?，我們掌聲有請第一位小朋友登場（謎語）。轉(zhuǎn)動小腦筋猜一猜這是誰？（蜻蜓）咦，其他幾位小朋友去哪了？原來是躲在兒歌里面了，那這首兒歌叫什么呀？（生一起回答：動物兒歌）。板書課題，齊讀兩遍。二、學(xué)習(xí)生字生詞1、初讀課文，整體感知請同學(xué)們翻開課本54頁，自由朗讀這首兒歌，把藏起來的小動物找出來，劃上橫線，你一定能夠讀得又正確又通順。2、同學(xué)們都把小動物們找出來了嗎？3、借助拼音齊讀（齊讀）想不想和他們交朋友呢？快來大聲拼讀出它們的名字吧！4、火眼金睛（去拼音，調(diào)換詞語位置，隨點認(rèn)讀）這些小家伙們可真調(diào)皮，把拼音寶寶嚇跑了，而且位置還亂了，這回你們還能火眼金睛把它們認(rèn)出來嗎？5、觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。師：小朋友們，請你們輕聲讀一讀兒歌，用括號畫出小動物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識的小動物的名字讀給他聽。聽清楚了嗎？(聽清楚了)那就開始吧！(學(xué)生活動：學(xué)生讀兒歌并畫出小動物的名字，不認(rèn)識的，同桌之間互相學(xué)習(xí)。)師：孩子們，誰能大聲地告訴我，你畫出了哪些詞？生1:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。師：誰畫得和他一樣？你們真棒！小動物被你們從兒歌中找出來了。你們還認(rèn)識它們的名字嗎？生2：(信心滿滿)認(rèn)識！師：(出示帶拼音的動物名字)看看，小動物們從兒歌中跑出來了。誰來讀一讀？生3：我來讀……(學(xué)生自由朗讀)師：(出示沒有拼音的動物名字)看一看，這回沒有拼音，你們還認(rèn)識嗎？仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生4：我發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。師：你說得很對！還有補(bǔ)充的嗎？生5：“螞蟻”的“螞”，右邊念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。生6：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念qīnɡ，加上蟲字旁也念qīnɡ。師：你們可真是善于發(fā)現(xiàn)的小朋友！像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說——形聲字。師：為了讓大家更好地記住形聲字的特點，老師教大家一首形聲字兒歌——形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀察，一定能把朋友做。(生背誦)生10：我能背誦形聲字兒歌……6.學(xué)習(xí)其他生字“小老師”領(lǐng)讀，走迷宮等方式認(rèn)讀二類字。走進(jìn)文本1．逐句解讀。（1）①蜻蜓低飛：要下雨了！②“展”字解讀。（2）“捉迷藏”：擬人。（3）造宮殿：擬人。蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，是為了給植物松松土，這樣植物的根才能伸得更深，才能長得更茂盛更高。宮殿就是皇宮，蚯蚓就好像在建造自己的家園。（4）運：螞蟻這么小，把食物背在身上，一定很——重！來來回回一點一點地搬回洞里，可見螞蟻很——勤勞。（5）蝌蚪兩個字也是形聲字。（6）網(wǎng)：象形字。蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？——捕捉飛來的小蟲。2、去拼音再讀兒歌。四．拓展延伸1.再讀兒歌發(fā)現(xiàn)規(guī)律：誰在哪做什么？2.拓展看圖練習(xí)說話。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空4連一連。五．總結(jié).通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？六．作業(yè)布置1.熟讀課文2.課下搜集你喜歡的小動物，并向大家解說他們的生活習(xí)性。七．板書設(shè)計八．課后反思學(xué)情分析：1.兒歌中的這些小動物是學(xué)生常見的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。2.學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學(xué)流程。效果分析孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，章老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，老師也注重了說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地自己。教材分析《動物兒歌》是部編教材語文一年級下冊第五單元的開篇之作，是一篇集中識字的課文。識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點，而形聲字的集中識字在本教材中又是第一次出現(xiàn)。在本文的教學(xué)中，學(xué)生不僅要認(rèn)讀6個“蟲字旁的”形聲字以及“藏、糧”2個形聲字。評測練習(xí)（）半空展翅飛，（）花間捉迷藏。（）土里造宮殿，（）地上運食糧。（）池中游得歡，（）房前結(jié)網(wǎng)忙。蜻蜓半空（），蝴蝶花間（）。蚯蚓土里（），螞蟻地上（）。蝌蚪池中（），蜘蛛房前（）。蜻蜓飛舞蝴蝶展翅蚯蚓結(jié)網(wǎng)螞蟻松土蝌蚪搬家蜘蛛游水學(xué)生們做得不錯！課后反思《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習(xí)性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望?！秳游飪焊琛愤@篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用謎語的形式導(dǎo)入的，結(jié)合圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學(xué)新手，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。課標(biāo)分析眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。說白了，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認(rèn)字”只要求“會認(rèn)”，不要求“會寫”。也不對字形作過細(xì)的分析。