小學(xué)美術(shù)-【課堂實(shí)錄】色彩的對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

色彩的對(duì)比【教學(xué)設(shè)計(jì)】色彩的對(duì)比_美術(shù)_小學(xué)_教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作品。2、通過欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。3、大膽嘗試運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：感受色彩之間微妙的變化，合理的運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。學(xué)生：紙、水彩筆。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：激情導(dǎo)入上課（起立）同學(xué)們好（老師好）！師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻，激情滿滿。那現(xiàn)在我們比比，誰的眼最尖，玩?zhèn)€小游戲，《大家來找茬》，欣賞黑板上兩幅作品，哪位同學(xué)能以最快的速度找出這兩幅作品的不同之處？你想說！你來說！（跟上學(xué)生評(píng)價(jià)語言，火眼晶晶就是你。你的眼睛真尖）生：（第一幅中的七星瓢蟲是大的，第二幅中的瓢蟲是小的，第一幅中的樹葉是小的，第二幅中的樹葉是大的）生：你來說（火眼金睛仔細(xì)查找）師小結(jié)：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)第一幅作品中是大樹葉小瓢蟲，第二幅作品中是小樹葉大瓢蟲，一大一小之間形成了（對(duì)比）（用一個(gè)詞語概括），因此畫面當(dāng)中就產(chǎn)生了對(duì)比美，通過對(duì)比將大自然的清新美景展現(xiàn)在你我的眼中。生活中隨處可見大與小的對(duì)比所產(chǎn)生的美，在五彩斑斕的色彩世界中，還有很多通過色彩的對(duì)比所呈現(xiàn)的動(dòng)感美！讓我們一起走進(jìn)《色彩的對(duì)比》世界，去探索其中的奧秘！板書《色彩的對(duì)比》新授1、回顧三原色、三間色師生互動(dòng)：接下來讓我們一起欣賞這三幅作品，這三幅作品分別運(yùn)用了哪兩種顏色進(jìn)行了創(chuàng)作？第一幅作品主要運(yùn)用了哪兩種顏色進(jìn)行創(chuàng)作，第一幅作品中運(yùn)用了色彩紅和綠進(jìn)行了創(chuàng)作，第二幅作品中運(yùn)用了橙和藍(lán)，第三幅作品中運(yùn)用了黃和紫，想一想我們以前學(xué)過的知識(shí)，紅、黃、藍(lán)我們稱為（三原）色?（不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色，因?yàn)槭侨N顏色因而我們稱三原色）橙、綠、紫我們又稱為（三間）色。（用兩種原色調(diào)合而成的顏色我們稱為三間色。）2、引出對(duì)比色的定義、特點(diǎn)、和諧搭配的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這個(gè)色環(huán)，你能從圖上找出三原色（紅黃藍(lán)）與三間色（橙綠紫）在位置上有怎樣的聯(lián)系？生：你想說師小結(jié)：在色彩世界中紅和綠、黃和紫、橙和藍(lán)，它們是三對(duì)好朋友，像它們這樣站在這個(gè)色環(huán)上相對(duì)的兩種顏色互為補(bǔ)色我們稱為對(duì)比色。師：想一想：若是將對(duì)比色運(yùn)用到我們的創(chuàng)作中，它又會(huì)帶給我們什么樣的畫面感覺呢（視覺效果）？帶著這個(gè)問題我們一起欣賞一組圖片，從中找尋答案?。≒PT播放）看完這組圖片，你有什么樣的感受？生：將對(duì)比色運(yùn)用到我們的創(chuàng)作中，到底會(huì)帶給我怎樣的畫面感呢，我們從其中的一幅圖片中來揭曉。哪一雙眼睛最有吸引力？為什么？（用了一組紅綠對(duì)比色進(jìn)行了裝扮，讓一雙普通的眼睛變得更加明亮與突出。）師：對(duì)比色的運(yùn)用可以使畫面有主題突出、對(duì)比強(qiáng)烈、色彩鮮艷、明亮的視覺沖擊效果。多么神奇的對(duì)比色！但如果運(yùn)用對(duì)比色搭配的不恰當(dāng)，畫面就會(huì)有眩暈感，你看這兩幅圖片，哪一幅讓你看著更舒適？（小組討論）師：有沒有什么方法可以使對(duì)比色搭配出舒適又和諧的畫面呢？我們一起從黑板上的這四幅作品中去尋找。請(qǐng)同學(xué)們以4人一組為單位，每組最左邊的同學(xué)為組長，進(jìn)行小組欣賞，將你們組總結(jié)的方法由小組長寫在紙上，一會(huì)我們互相交流，開始！好，結(jié)束！哪位組長愿意起來分享一下你們組的答案，【你可以試著這樣說：我從第幾幅作品中發(fā)現(xiàn)，通過（），可以使紅、綠對(duì)比色搭配出和諧畫面?！可涣骺偨Y(jié)：1、你從第一、二幅作品中發(fā)現(xiàn)，通過改變（楓葉面積的大?。梢允辜t綠對(duì)比色搭配出具有和諧美的畫面。2、你從第四幅作品中發(fā)現(xiàn)，通過用金、銀、黑、白、灰等色線進(jìn)行分割色塊，可以使紅綠對(duì)比色搭配出具有和諧美的畫面。3、你從第三幅作品中發(fā)現(xiàn)，通過改變（背景綠色的深淺或說是改變背景顏色的亮度），可以使紅綠對(duì)比色搭配出具有和諧美的畫面。（如綠色分為淡綠、草綠、軍綠、墨綠、深綠等）3、鑒賞法國馬蒂斯名作《紅色餐桌》師：同學(xué)們總結(jié)出這么多的方法，讓色彩通過對(duì)比綻放出別樣的和諧美。古今中外的大師又是如何運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行創(chuàng)作呢？我們一起欣賞法國畫家馬蒂斯的《紅色餐桌》。畫家簡介：首先我們先來了解一下畫家本人，亨利·馬蒂斯是法國著名的畫家、雕塑家，他是20世紀(jì)上半葉最具影響力的畫家之一，他的畫面熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩來表現(xiàn)。對(duì)比色的運(yùn)用就經(jīng)常出現(xiàn)在他的畫面當(dāng)。我們?cè)賮硪黄鹦蕾p作品《紅色的餐桌》：問？師：你從畫面中看到了什么？（可以從‘色彩’的角度思考）這是一幅鮮紅奪目的名畫作品。運(yùn)用了紅綠對(duì)比色進(jìn)行了創(chuàng)作，通過改變一方色彩面積的大小使整個(gè)畫面達(dá)到了和諧與統(tǒng)一。三、實(shí)踐創(chuàng)作師：請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用紅—綠、黃—紫、藍(lán)—橙任意對(duì)比色給你手中的作品繪上亮麗的色彩，讓你手中小火車、小魚也跟著色彩的感覺飛舞起來！師生點(diǎn)評(píng)：我們一起來欣賞同學(xué)們的作品，誰來點(diǎn)評(píng)？你認(rèn)為這幅作品好在哪方面？如何改進(jìn)才能更好？拓展延伸藝術(shù)源于生活，又裝飾于生活，課后同學(xué)們可以采用不同的創(chuàng)作方式，如拓（ta）印、剪紙、拼貼等不同的表現(xiàn)方式去創(chuàng)作一幅有關(guān)色彩對(duì)比的作品，用個(gè)性創(chuàng)作美化自己的房間！生：師：色彩的對(duì)比，源于大自然，也來自于生活，你能從生活中舉出幾種色彩對(duì)比的例子么？師小結(jié)：色彩對(duì)比在我們的衣、食、住、行中，它無處不在！教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色彩對(duì)比的知識(shí)，神奇的對(duì)比色，它們的存在，讓我們的生活豐富多彩，它們的搭配，為我們提供創(chuàng)造美的靈感，讓我們的生活富有活力，同學(xué)們只要我們擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美就在我們身邊，快樂就在我們身邊。下課，同學(xué)們?cè)僖?。【學(xué)情分析】色彩的對(duì)比_美術(shù)_小學(xué)_色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí)，例如在低年級(jí)時(shí)學(xué)過的三原色、三間色，使學(xué)生對(duì)色彩有了一定的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，可以說是從舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的新知識(shí)的過程。利用三原色與三間色進(jìn)行強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品“跳躍”起來。進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！拘Ч治觥可实膶?duì)比_美術(shù)_小學(xué)_通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了色彩的視覺規(guī)律，能夠從身邊的事物中感受，通過色彩對(duì)比帶來的形式美感，通過色彩的對(duì)比——欣賞和分析對(duì)比色——理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，充分的讓學(xué)生從感性到理性中認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。通過教師范畫的展示，向?qū)W生拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，總結(jié)出對(duì)比色和諧搭配的方法，通過緊跟的隨堂練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，從而掌握本堂課的重難點(diǎn)，完成本節(jié)課?！窘滩姆治觥可实膶?duì)比_美術(shù)_小學(xué)_1、教材所處的地位和作用：根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律、對(duì)比色和諧搭配的方法，結(jié)合生活中的色彩對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形式美的感受力和表現(xiàn)力，從而使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)上述教材的分析，考慮到這個(gè)學(xué)齡的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，制定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作品。能力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。大膽嘗試運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：感受色彩之間微妙的變化，合理的運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】色彩的對(duì)比_美術(shù)_小學(xué)_三原色有：（紅）、（黃）、（藍(lán)）三間色有：（綠）、（橙）、（紫）對(duì)比色的運(yùn)用可以使畫面有:（主題突出）、（對(duì)比強(qiáng)烈）、（色彩鮮艷）的視覺沖擊效果。說一說：對(duì)比色搭配和諧的方法有哪些？【課后反思】色彩的對(duì)比_美術(shù)_小學(xué)_本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動(dòng)游戲、圖片和作品的欣賞，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受來判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn).同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低亮度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。【課標(biāo)分析】色彩的對(duì)比_美術(shù)_小學(xué)_在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育受到了空前的重視，也有越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。以前的美術(shù)課程比較關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，內(nèi)容與形式都比較單一，基本上是臨摹，老師在上面畫什么，學(xué)生在下面就畫什