吉林省吉林市成考專升本2021-2022年教育理論自考預測試題附答案

吉林省吉林市成考專升本2021-2022年教育理論自考預測試題附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了()。A.教育超前于政治經濟的發(fā)展B.教育滯后于政治經濟的發(fā)展C.教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性D.政治經濟決定教育的發(fā)展

2.

第

3

題

決定教育性質的根本因素是（）

3.記憶過程包括（）。

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

4.在頭腦小確定行事物間的異同點和關系的思維過程是()

A．比較

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

5.下列哪種屬于感應性反映水平（）

A．草履蟲趨利避害反應

B．蜜蜂對花的反應

C．鳥的條件反射反應

D．猩猩的條件反射反應

6.目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）。A.A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發(fā)展性評價7.馬克思主義者認為，教育是一種（）。A.A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.生理現(xiàn)象

8.夢是在睡眠狀態(tài)下產生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（）

A．有意想象

B．無意想象

C．創(chuàng)造想象

D．再造想象

9.心理咨詢工作任務的側重面是（）。

A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導

10.知覺條件在一定范圍內變化時，人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性是()

A．知覺的選擇性

B．知覺的整體性

C．知覺的理解性

D．知覺的恒常性

11.教育學的研究對象一般為（）。

A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實12.學生在教師指導下主動地提出問題，對問題進行討論、分析和研究，從而解決問題的學習和教學方法是（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.小組學習

13.短時記憶與瞬間記憶的遺忘是屬于（）。

A.永久性遺忘B.暫時性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向遺忘

14.

第

7

題

學生主觀能動性的最高表現(xiàn)是（）

15.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個階段?（）A.A.順從B.認同C.內化D.改變

16.由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征是（）。

A.氣質B.性格C.能力D.意志

17.近代最早一部系統(tǒng)淪述教育問題的專著是（）

A.《教育漫活》B.《大教學淪》C.《愛彌兒》D.《教育論》

18.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）

A．具體化

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

19.教學活動的主體是（）。

A.教材B.教師C.教學手段D.學生

20.集體教育和個別教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經驗（）

A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。22.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

25.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

28.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

29.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

33.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

34.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

35.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

37.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

38.思維的基本形式是_______、_______、_______。

39.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

40.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

三、簡答題(2題)41.簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。42.教育學的發(fā)展一般經過了哪幾個階段?四、論述題(2題)43.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?44.現(xiàn)在強調以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據(jù)某一教學規(guī)律對此看法加以分析。五、辨析題(2題)45.德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。

46.記憶的保持是一個靜止的過程。六、(0題)47.技能的活動方式是（）。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

參考答案

1.C

2.B

3.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

4.AA

[解析]根據(jù)其概念便可知，B分析是指人腦把事物或對象分解成各個部分或屬性的思維過程。C系統(tǒng)化是指人腦把一般特征和本質特征相同的事物，分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。D抽象是指人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、本質的屬性提取出來，并非本質屬性分離開來的思維過程。而A的概念就是，人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們之間相同與相異及其關系，所以答案應選A。

5.A

6.A

7.B

8.B

9.C

10.DD

[解析]此題考查的是“知覺的恒常性”的概念。

11.A

12.C研究性學習是美國教育家布魯納所倡導的，以發(fā)現(xiàn)學習理論為基礎，又稱探究學習。這是指學習者自身去探討和發(fā)現(xiàn)問題，直至得到確認為止的一種學習方式。為了解決某一問題，必須設想新的對策或實驗方法，對一個一個派生出來的問題，逐一予以探究和解決。

13.A

14.C

15.C

16.B性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

17.B

18.C

19.D

20.C21.一般能力；特殊能力22.壬寅學制

23.混合課混合課24.社會家庭

25.意義識記機械識記意義識記，機械識記

26.評比操行評定評比，操行評定27.比較與分類，抽象與概括

28.強化強化29.德育內容，德育方法

30.感知思維認識感知,思維,認識

31.認識32.穩(wěn)定，統(tǒng)一

33.學生集體學生集體34.教育與生產勞動相結合

35.教學價值取向教學價值取向36.隨意運動克服內外困難

37.獨立性新穎性獨立性,新穎性38.概念，判斷，推理

39.制度文化

40.生活化生活化41.客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度大小。(3)刺激物與背景對比的差異大小。(4)刺激物的變化和運動。主觀因素：(1)符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情緒和生理心理狀態(tài)的影響。(3)過去知識經驗的影響。42.(1)教育學的萌芽階段。人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系之中，未形成獨立學科。(2)獨立形態(tài)教育學的產生。以一系列具有比較完整理論體系的資產階級教育家及其代表作的出現(xiàn)為標志：如1632年，著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》這是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。(3)馬克思主義教育學的建立。教育學只有在馬克思主義指導下才能真正成為科學的教育學。馬克思主義教育學的建立，被稱為教育學的科學化發(fā)展階段，其中，以馬克思主義為指導，最早探討教育學問題的當屬克魯普斯卡婭，她的代表作是《國民教育與民主制度》。(4)現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。近年來，由于生產力和科學技術的突飛猛進，促使教育理論又有了新的發(fā)展。43.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。44.(1)對此觀點可以根據(jù)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律進行分析。(2)該規(guī)律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現(xiàn)在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規(guī)律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現(xiàn)象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據(jù)什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點，然后再把這個規(guī)律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現(xiàn)是什么，