小學(xué)語(yǔ)文-9母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

9.母親的恩情導(dǎo)入新課同學(xué)們讓我們一起唱首歌《世上只有媽媽好》。歌中唱的是誰(shuí)？媽媽愛你嗎？怎么愛的？是??！世上只有媽媽好，媽媽還有一個(gè)更親切的名字叫：母親。（板書：母親）我們從出生到長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)走路，母親時(shí)時(shí)陪伴在我們身邊，這深深的情意，就是母親的恩情。（板書：的恩情）學(xué)習(xí)“恩”字：生書空筆順，在寫字書上描紅，仿寫，組詞，選詞說(shuō)句子。（出示課件1）齊讀課題。初讀詩(shī)文有這樣一位母親，她對(duì)自己的兒子關(guān)懷備至，使兒子一生不忘母親的恩情，還特別寫了一首詩(shī)《游子吟》，這個(gè)人就是唐代詩(shī)人孟郊，讓我們一起來(lái)欣賞一下他寫的這首詩(shī)。（出示課件2）學(xué)生跟著小聲讀一遍。指名讀詩(shī)。全班齊讀古詩(shī)。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開第9課，自己讀讀課文，你一定會(huì)有更多的收獲。聽好讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，較長(zhǎng)的句子也多讀幾遍。檢查詞出示詞語(yǔ)，自由讀，指名讀，小組讀。（出示課件3）看課件讀。（出示課件4）詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，書要反復(fù)讀才能讀好，讀的時(shí)候還要邊讀邊想想句子的意思，請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊想想，并標(biāo)出自然段，標(biāo)時(shí)詩(shī)可以單獨(dú)成一段。請(qǐng)五名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)評(píng)。（看來(lái)讀書一點(diǎn)也不能馬虎）講讀第一自然段現(xiàn)在同學(xué)們一定知道孟郊的母親為他做了（出示課件5），說(shuō)說(shuō)你看見了什么？昏暗的油燈下，一位慈祥的老母親操勞了一天后，捏著細(xì)細(xì)的縫衣針在為兒子縫衣裳（板書：縫衣裳）文中哪個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容？逐句體會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，看看文中哪些句子打動(dòng)了你？句2、有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫衣裳。（出示課件6）從哪個(gè)詞體會(huì)到母親愛孟郊？“忙著”應(yīng)該選哪個(gè)解釋？（出示課件7）理解了詞語(yǔ)，可以幫助我們讀好句子，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，注意紅字部分應(yīng)該怎樣讀？（出示課件8）試著用“忙著”說(shuō)句子。句3、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。（出示課件9）你從這句話體會(huì)到了什么？“夜深了”大約是晚上幾點(diǎn)以后？那時(shí)你在干什么?母親呢？怎么讀？母親是怎么縫衣服的？（板書？一針針一線線）兒子天亮就要出遠(yuǎn)門了，母親縫的僅僅是針是線嗎？是什么？（板書：愛）誰(shuí)來(lái)讀出這無(wú)私的愛？夜深了，母親還在油燈下不停地縫啊，縫啊，她累嗎？哪兒會(huì)累？讓我們一起感受一下母親的辛苦，配樂(lè)讀（出示課件9）夜深了，母親（還在油燈下一針針一線線的縫著）又一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，母親還在……；油燈昏暗，母親的眼睛熬紅了，她揉了揉酸痛的眼睛，仍然在……她手酸了，背痛了，可她依然在……句4、她想，兒子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……她一邊縫一邊想什么？齊讀（（出示課件10）省略號(hào)表示什么？她還在想什么？真是兒行千里母擔(dān)憂??！再讀這句話，你能把母親的所有牽掛讀出來(lái)嗎？夜深了，母親忙著給兒子縫衣裳，心中全是對(duì)兒子的擔(dān)憂和牽掛，這就是“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”（出示課件11）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受母親對(duì)孟郊的愛，齊讀第一自然段。（出示課件12）學(xué)習(xí)生字這一段出現(xiàn)了哪個(gè)生字？針（出示課件13）告訴老師你會(huì)用什么方法記住這個(gè)字？師范寫，生書空，組詞，造句。描紅，仿寫。六、總結(jié)：兒子要遠(yuǎn)行，慈愛的母親又會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。學(xué)情分析通過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)地閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲地朗讀習(xí)慣等。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)同學(xué)都能按要求寫一段語(yǔ)句通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大部分同學(xué)都能讀懂短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。存在的問(wèn)題：在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實(shí)際中。2學(xué)生分析、理解題意的能力有待加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。效果分析學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化，思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息的反饋，可獲知教學(xué)信息的傳送是否暢通，亦可看出新知識(shí)技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子生，大多數(shù)中下生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊竟?jié)課在教師的幫助下，全體學(xué)生的潛力得到了很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃的飽，中等水平的學(xué)生吸收的好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通情感交流融洽，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。教材分析本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識(shí)字”、“課文”、“單元練習(xí)”組成。“識(shí)字”兩個(gè)單元，每單元4課，共8課；“課文”6個(gè)單元，共25課；每單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。一、關(guān)于課文（一）關(guān)于課文的編排本冊(cè)課文共25課,分為6個(gè)單元。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對(duì)集中：選文堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是語(yǔ)言文字準(zhǔn)確,優(yōu)美。二是文化含量高。在課文的價(jià)值取向上,盡量做到“傳統(tǒng)取向”與“現(xiàn)代取向”相統(tǒng)一.在傳統(tǒng)取向方面,有表現(xiàn)“孝親”內(nèi)容的《母親的恩情》,《沉香救母》;在現(xiàn)代取向方面,有表現(xiàn)人與自然和諧相處的《鳥島》,《臺(tái)灣的蝴蝶谷》;有表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的《晚上的“太陽(yáng)”》.還有一些則是跨越古今的,如表現(xiàn)愛國(guó)主題的《歌唱二小放牛郎》,《木蘭從軍》,表現(xiàn)勤學(xué)主題的《學(xué)棋》,《“黑板”跑了》。三是富有童真童趣,貼近兒童生活,孩子喜歡.如《雨后》,描寫的只是兒童生活中的一朵小小的“浪花”,但兒童的心理描繪得很真切,很生動(dòng),很有童趣.類似的課文還有《會(huì)走路的樹》,《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,《問(wèn)銀河》等。（二）課后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"三維融合,各有側(cè)重"的思想。作業(yè),不僅僅是鞏固學(xué)得的知識(shí)與技能,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本冊(cè)課后作業(yè)共有五個(gè)方面:1.朗讀,背誦,默讀,復(fù)述等;2.寫字;3.查字典;4.詞句的積累和運(yùn)用;5.實(shí)踐性,探究性,創(chuàng)造性作業(yè)。如學(xué)生學(xué)了《木蘭從軍》,課后便要求:展開想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫下來(lái)。學(xué)了《"黑板"跑了》,要求他們"找?guī)讉€(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ),做成小書簽"。學(xué)了《晚上的“太陽(yáng)”》,則要求他們“找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀”。（三）本學(xué)期對(duì)學(xué)生的總體要求：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。2.學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（這是本冊(cè)教材中新出現(xiàn)的要求，注意第一次接觸時(shí)要慢慢用心實(shí)踐體會(huì)）3.能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。4.能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（四）也談?wù)勎覀兝蠋熢撟龅氖虑椋?/p>

1.認(rèn)真閱讀課文，把握主題，明確目標(biāo)（目標(biāo)不要太多，每課著重訓(xùn)練什么，心中要數(shù)，教學(xué)時(shí)才能有的放矢，不必面面俱到）

2.整體把握教材，抓關(guān)鍵問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，問(wèn)題少但問(wèn)域要寬，理出教學(xué)主線索3.自覺(jué)反思，調(diào)整教學(xué)（成功或失敗之處寫下來(lái)或是講給同教研組的老師聽，一是幫自己理清思路，二是也給他人一個(gè)借鑒，三或許還能碰撞出靈感來(lái)。）至于課堂教學(xué)藝術(shù)，那是要靠在實(shí)踐中體會(huì)和積累的。二、關(guān)于單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際

1.本冊(cè)"口語(yǔ)交際"安排了5個(gè)話題:說(shuō)話要注意姿勢(shì);講童話故事;學(xué)會(huì)勸阻;教你玩游戲;學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。幾個(gè)話題的安排，涉及到了交際的姿態(tài)到藝術(shù)，使用本冊(cè)口語(yǔ)交際教材,除了進(jìn)一步鞏固,強(qiáng)化前面幾冊(cè)教材的教學(xué)成果之外,還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)。

（1）注意學(xué)生良好的口語(yǔ)交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)《說(shuō)話要注意姿勢(shì)》

（2）注意學(xué)生“聽”,“述”能力的培養(yǎng)

《講童話故事》

（3）注意提高學(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣《教你玩游戲》（4）注意幫助學(xué)生掌握一些適用的口語(yǔ)交際本領(lǐng)《學(xué)會(huì)勸阻》,《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》2.也談?wù)勱P(guān)于“口語(yǔ)交際”的教學(xué)建議（1）重情境創(chuàng)設(shè)策略；

（2）重雙向互動(dòng)策略；（3）重實(shí)踐策略3.本學(xué)期（包括課堂交往中）對(duì)學(xué)生的要求：（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，姿態(tài)優(yōu)雅大方，口齒清楚，有禮貌。三、關(guān)于寫話（一）對(duì)學(xué)生的總體要求：（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。（3）能用連貫通順的句子簡(jiǎn)單記錄自己的生活。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。（二）

教材中的具體編排是這樣的：（1）與“學(xué)用字詞句”結(jié)合

練習(xí)4

老牛舐犢想對(duì)小牛說(shuō)的話寫在圖中的對(duì)話框里（2）獨(dú)立為“說(shuō)說(shuō)寫寫”欄目

。觀察說(shuō)寫：

練習(xí)4說(shuō)說(shuō)常見的動(dòng)物的樣子

練習(xí)6說(shuō)水果的形狀、顏色、味道。想象說(shuō)寫

：

練習(xí)8畫一畫未來(lái)的交通工具，再寫下來(lái)（3）在課文后面做了安排

木蘭從軍問(wèn)銀河，這樣安排，有利于提高寫話教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣。（三）本冊(cè)教材中安排的寫話內(nèi)容呈現(xiàn)出低起點(diǎn)，穩(wěn)起步的特點(diǎn)

低起點(diǎn)：就是先從基本的句式訓(xùn)練抓起。從單句到復(fù)句；從看圖用詞仿寫一句話，到看圖寫幾句話；從看圖寫話到觀察生活寫話；從觀察生活寫話到想象寫話等?；疽笫恰皩懽约合胝f(shuō)的話”，“運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)寫話”。

穩(wěn)起步：一是先說(shuō)后寫，說(shuō)話訓(xùn)練的安排是為寫話訓(xùn)練做的鋪墊。語(yǔ)文課中的說(shuō)，比較注重準(zhǔn)確和規(guī)范，對(duì)寫話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，是不可或缺的鋪墊。（還有課后練習(xí)

單元的練習(xí)）評(píng)測(cè)練習(xí)對(duì)“恩”和“針”進(jìn)行描紅，書寫。課后反思《母親的恩情》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。文章以講故事的形式，巧妙自然地引出古詩(shī)《游子吟》。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得比較好的地方有以下幾點(diǎn)：

1、以兒歌的形式入手，從兒歌想到母親引出古詩(shī)，從古詩(shī)切入課文。一開始我先說(shuō)“孩子們，讓我們一起來(lái)唱首歌，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后又問(wèn)歌中唱的是誰(shuí)？媽媽是怎么愛你的？為下文孩子體會(huì)母親愛孟郊打下來(lái)基礎(chǔ)。2、抓關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞，體會(huì)母愛。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)段落，在第一自然段上下功夫。抓住了這句“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”來(lái)細(xì)講，又配上音樂(lè)抓住了這句中的“一針針一線線”再次來(lái)體會(huì)母親的那份辛苦。《母親的恩情》課標(biāo)分析目標(biāo)的制定根據(jù)新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教學(xué)這篇文章時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確規(guī)范的書寫“恩”和“針”。2、會(huì)用部分詞語(yǔ)說(shuō)句子。（二）、過(guò)程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，從理解“忙著”一詞體會(huì)母親對(duì)孟郊的愛。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親的辛苦。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、通過(guò)對(duì)課文的理解，感受母親對(duì)孟郊的愛，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，背誦文中的古詩(shī)。了解母愛的偉大，產(chǎn)生熱愛母親的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)中抓住母親在燈下一針針一線線的為孟郊縫衣裳，讓學(xué)生通過(guò)觀察到思考再到體會(huì)、感悟，對(duì)母親的恩情一步步的深入體會(huì)。注重情感體驗(yàn)新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睉?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。因此，課堂中，教師要