小學英語-Unit 3 Lesson3 How can we keep healthy 教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：語言知識目標：在文本語境中學習新單詞every,enough,sleep,healthy,junkfood,health,fat.在文本語境中學習新句型Youshoulddosportseveryday.Youshouldn’teattoomuchjunkfood.在文本語境中了解morehealthytips:washhandsveryoften,sleepearly,have3mealsontime,.語言技能目標：能掌握本單元核心詞匯every,enough,sleep,healthy等詞的音、形、義，并用這些詞進行描述。能運用句型Weshould…Weshouldn’t…提供建議。情感目標：讓學生明白Goodhabbitscankeepushealthy.Pre-readingSingasong:<Healthysong>Reviewandleadin:Howcanwekeephealthy?While-reading1.Readandfind(1)Readandcircle:shouldshouldn’t(2)Readandmatch.2.Readandlearn.(picture1-2)(1)Readpicture1-2,underline:Whatshouldwedo?Whatshouldn’twedo?(2)Talkandsay:Howcanwekeephealthy?(whatshouldwedo?)(3)Learnandsay:Whatshouldn’twedo?3.Readandlearn(picture3-4)(1)Readandunderline:Whatshouldweeat?Whatshouldn’tweeat?(2)Discuss:Howcanwekeephealthy?(whatshouldweeat?Whatshouldn’tweeat?)Listenandimitate.Post-readingFillintheblanks.Moretips.Sharethestorywithyourfriends.Shareyourhealthytipstoyourfriends.AfterclassReadthestory《Howcanwekeephealthy?》Sharethehealthytipswithyourfriendsandteacher.學情分析；本次上課班級，學生對英語學習熱情度高，平時學習生活中具有良好的學習習慣和思維品質(zhì)。學生在學習過程中愛模仿，喜歡開口說英語，有較強的表現(xiàn)欲。在第一、二課時的學習后學生已經(jīng)能描述病情并能結合實際情境進行表演、模仿，并能給出建議。在本課中，通過多情境練習，希望學生在思維和能力上更進一步，從生病、看病到給出建議，形成好的健康習慣；在能力上，從簡單的朗讀、模仿、到自主學習，最終能用英語做事情，在語境中進一步鞏固核心語言，提升語用能力。效果分析在本課中，老師關心最多的是，如何在語境中幫助學生正確使用核心語言開展有意義的語言交流。本課中，老師通過任務型課堂教學中任務前、任務中、任務后的語境創(chuàng)設，幫助學生循序漸進地使用核心語言開展語言交流，通過多語境的方式，引導學生進行交際和表達，提升了學生語言交流和語言表達的能力。教材分析本課時是山科版小學英語三年級起點五年級下冊Unit3Lesson3《Howcanwekeephealthy?》.本單元的話題是Health,圍繞本話題，第一課時學生能描述病情并初步給出建議，第二課時為生病時的建議，本課時為如何保持健康給出建議。在本課時中學生要掌握閱讀方法，綜合信息，整合信息，最終語用輸出。1.Listenandmatch.(讀課文連線)WeshoulddosportseverydayhaveenoughsleepWeshouldn’tplaycomputergamesfortoolongeatfruitandvegetableseverydayeattoomuchjunkfood2.writeandsayrunjumpplaybasketballdanceplayfootballdoyogaswimplaytabletennis…Howcanwekeephealthy?Weshoulddosportseveryday.Wecan_____.Wecan_____.Weshouldhaveenoughsleep.Itmakesushealthyandstrong.3.Let’swrite.Dear____.Howcanwekeephealthy?Ihavesomehealthtips.Weshould______.Weshould_____.It’sgoodforourhealth.Weshouldn’t______.Weshouldn’t______.It’sbadforourhealth.Betterhabbits,betterlife.課后反思；本課時我的教學設計從單元整體出發(fā)，在教學設計時課與課之間環(huán)環(huán)相扣，圍繞Health這一單元主題，從第一課時描述病情過渡到第二課時如何給出建議，再到本課時如何保持健康給出建議，并最后落實到：好的生活習慣才能保持健康。同時在教學過程中，文本內(nèi)容在語境中逐步推進，盡量創(chuàng)設更貼進學生生活實際的語境，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，設計了朗讀、模仿、展示等環(huán)節(jié)，讓學生在真實語境中運用語言，達到語用目的。反思本節(jié)課，學生雖然練習的比較多，但在教授新知的時候，沒有給學生更多的時間去消化和練習，只想讓學生在語境中更多地運用和表達，這導致學生在語用環(huán)節(jié)，個別單詞發(fā)音不準。同時為了讓學生更好地理解文本內(nèi)容，我在教學過程中補充、拓展了大量的視頻、文本資料，這些都需要讓學生在理解的基礎上進行大量練習，本節(jié)課中沒有給學生提供足夠的文本、語境支持，所以學生在最后的拓展環(huán)節(jié)，不能很好地進行語用輸出。在本節(jié)課的準備直到錄課結束的環(huán)節(jié)，自己收獲特別大。尤其是在磨課過程中，逐漸清晰了如何有效地文本再構，如何提供有效地文本和情境支持，如何設計才能照顧到不同層次的學生，雖然課程還有很多不足，但這正是我們繼續(xù)研究的方向。課標分析新課標強調(diào)讓學生“用語言做事情”來培養(yǎng)學生的語言運用能力，提倡教師創(chuàng)設接近實際生活的語境，結合具體的教學環(huán)境、教學目標、教學內(nèi)容、學生的實際水平和需