小學(xué)語(yǔ)文-5 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

５翠鳥(niǎo)１．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。４．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片和資料２課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界１在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片）這是翠鳥(niǎo)，又名“釣魚(yú)郎”。（板書(shū)課題翠鳥(niǎo)。）２師：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。二、朗讀課文，識(shí)字讀詞１學(xué)生自由朗讀課文。（１）邊讀邊畫(huà)出含生字的詞語(yǔ)，對(duì)照注音把課文讀正確、流利。（２）標(biāo)出自然段序號(hào)。２指名朗讀課文，注意正音。３積累詞語(yǔ)（１）字形辨析?！耙r衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。三、初讀課文，整體感知１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流。２檢查自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（１）“開(kāi)火車(chē)”讀課文，并分別說(shuō)出各段段意。注意糾正讀錯(cuò)的字音。（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲。（３）學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。３課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、探究質(zhì)疑，引發(fā)思考師：自由朗讀第一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。１指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。２出示句子：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。３讓學(xué)生談?wù)動(dòng)X得還有哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。４這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出表示顏色的詞。（“它的顏色非常鮮艷?！保祹е鴦偛诺捏w會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）6小結(jié)（１）這一段主要講了什么？（外形）（２）你認(rèn)為翠鳥(niǎo)的外形怎樣？（美）（３）作者是按照怎樣的觀察順序來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？（抓住特點(diǎn)，從上而下）７配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。８借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。二、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用１想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？２課文哪幾段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？（第二、三自然段）３運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。（１）抓住“疾飛”“一眨眼”“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。（２）出示課件：比一比，兩句有什么不同？體會(huì)用詞的表達(dá)準(zhǔn)確。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。（３）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。（４）從哪些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。（５）試著背一背。４討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？（１）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（２）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（３）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（４）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）三、學(xué)習(xí)課文最后兩段課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。１找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。２學(xué)生找句子并有感情地朗讀。四、交流探討，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？１學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。２教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。提示：同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。五、回顧全文課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：（１）抓住事物的特點(diǎn)；（２）仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?；（３）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等生動(dòng)的表達(dá)方式。六、拓展延伸，放飛個(gè)性１做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。２查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。３發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。１．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞；自主閱讀課文，對(duì)文本內(nèi)容整體感知；讓學(xué)生逐段有序地學(xué)習(xí)課文。緊扣文題展開(kāi)教學(xué)，明確課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的樣子、動(dòng)作、生活習(xí)性等特點(diǎn)，從中感悟作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。２．引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)的本領(lǐng)之間有何聯(lián)系。作者為什么這么樣安排文路？翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)具有體態(tài)小巧玲瓏，眼睛靈活，嘴尖而長(zhǎng)的特點(diǎn)，加上它獨(dú)特的身體構(gòu)造，二者之間有著必然的因果關(guān)系。３．教學(xué)緊密?chē)@本單元專(zhuān)題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)。學(xué)情分析我班學(xué)生純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的周?chē)瑫r(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。這是一篇精讀課文,作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭翠鳥(niǎo)分布在世界各地,但主要在熱帶地區(qū)。它們頭大,喙長(zhǎng)而厚實(shí),多數(shù)有格調(diào)粗獷的鮮艷色彩。它們的窩一般筑在沙丘里,樹(shù)洞里。喜歡從空中俯沖入水捕捉小魚(yú)來(lái)吃,也吃其他一些小的水生動(dòng)物。這篇課文介紹了翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。讀課文,體會(huì)課文的語(yǔ)言美、意境美、情感美。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。作者的觀察和描述的順序:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。一、選詞填空。1．愿望失望希望（1）爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很（）。（2）小剛（）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。（3）（）到北京去看天安門(mén)，這是奶奶的（）。2．鋒利銳利（1）這把刀很（）。（2）翠鳥(niǎo)有雙（）的眼睛。二、根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。1．又鮮明又美麗的意思。（）2．飛得很快。（）3．鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。（）4．聲音清亮好聽(tīng)。（）5．集中注意力地看。（）6．形容又小又靈巧精致。（）三、按課文內(nèi)容填空。翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）飛過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。四、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。1．作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色鮮艷？2．“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，在教學(xué)中，我這樣展開(kāi)。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫(xiě)都是靜態(tài)描寫(xiě)。二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快。“愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機(jī)靈?！靶◆~(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，也反映了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察，生動(dòng)的描寫(xiě)的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！洞澍B(niǎo)》是人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者通過(guò)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作、住處的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，并通過(guò)“我們”與老漁翁的對(duì)話，呼吁人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。這堂課根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，以小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和童音課堂教學(xué)流程為準(zhǔn)則，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，采用自主、互助、合作的學(xué)習(xí)方式，精心選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力。落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人文性與工具性相結(jié)合。1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）目標(biāo)指出，學(xué)生要“由初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典、詞典”，在學(xué)生自學(xué)階段，老師讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，并借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義，落實(shí)了課程目標(biāo)的識(shí)字目標(biāo)。2.學(xué)段目標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”。老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生理解作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，圓滿地完成了閱讀教學(xué)目標(biāo)。3.課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提倡學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言材料并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。這篇文章中，對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)十分生動(dòng)，尤其是運(yùn)用了大量表示顏色的詞語(yǔ)，教師在拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)出示帶有顏色的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的色彩美，接著拓展顏色方面的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯，最后出示丹頂鶴和鸚鵡的彩色圖片，要求學(xué)生用帶有顏色的詞語(yǔ)完成導(dǎo)學(xué)案的小練筆，并讓學(xué)生體會(huì)，在寫(xiě)狀物類(lèi)的文章時(shí)，寫(xiě)出事物的色彩可以凸顯事物特點(diǎn)，讓內(nèi)容更具體更生動(dòng)，而這種設(shè)計(jì)也與前面的教學(xué)形成了呼應(yīng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，掌握了新的寫(xiě)作方法。二、運(yùn)用自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)童音課堂的魅力。1.倡導(dǎo)自主，放手自學(xué)。教師讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案要求進(jìn)行自學(xué)，每一步都有具體的要求，例如課文賞析階段，老師加入了朗讀提示，學(xué)生在自學(xué)時(shí)可以根據(jù)提示進(jìn)行有感情地朗讀，提高了學(xué)習(xí)效率。2.合作展示規(guī)范有效。童音課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照規(guī)范來(lái)做，有效地培養(yǎng)了他們的合作習(xí)慣和合作能力。3.評(píng)價(jià)方式靈活多樣。本節(jié)課既有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)，也有賦分評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)，將各種評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、導(dǎo)學(xué)案編制目標(biāo)明確，精細(xì)合理。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和童音課堂流程規(guī)范，導(dǎo)學(xué)案分為自學(xué)提示、合作探究、拓展實(shí)踐三部分。1.在自學(xué)階段，落實(shí)課文基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）首先培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。讓學(xué)生正確朗讀課文，教師設(shè)計(jì)了三分鐘朗讀環(huán)節(jié)，即在三分鐘的時(shí)間內(nèi)大聲朗讀，三分鐘一過(guò)，學(xué)生記錄自己朗讀課文的次數(shù)，這種方法可以幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)集中精力朗讀課文，并為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（第一課時(shí)）朗讀課文后進(jìn)行詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，在正確朗讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課生字詞的讀音、字形、詞義需要注意的地方。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，落實(shí)了本課的字詞，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。（2）課文賞析階段，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)和愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一中心思想來(lái)設(shè)置問(wèn)題，刪繁就簡(jiǎn)，直擊中心。本環(huán)節(jié)選取了課文中的三處重點(diǎn)段落。第一處選取了第一自然段中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，通過(guò)填空的形式讓學(xué)生重點(diǎn)掌握描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)。第二處選取了翠鳥(niǎo)飛行的句子，重點(diǎn)讓學(xué)生找出文中的比喻句，體會(huì)翠鳥(niǎo)飛行快的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他關(guān)鍵詞句，體會(huì)翠鳥(niǎo)另外的飛行特點(diǎn)。第三處則從文章的中心思想入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的念頭是什么，并談?wù)労⒆觽兡樇t的原因，引出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題。這一設(shè)計(jì)，注重了語(yǔ)文課文基礎(chǔ)內(nèi)容，2.合作探究階段，先由小對(duì)子檢查過(guò)關(guān)，然后將自學(xué)階段的內(nèi)容分為字詞、課文、問(wèn)題三個(gè)板塊，由小組自主選擇想要展示的版塊，先組內(nèi)排練，然后班級(jí)展示。通過(guò)班級(jí)展示，教師抓住學(xué)生暴露出的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。例如該課，學(xué)生在字詞展示階段，一些讀錯(cuò)的詞語(yǔ)教師進(jìn)行了板書(shū)，并進(jìn)行了講解。問(wèn)題展示階段，學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)飛行特點(diǎn)的句子找的不到位，除了飛行快這一特點(diǎn)，翠鳥(niǎo)的敏捷靈活沒(méi)有總結(jié)出來(lái)，教師及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，做到了有的放矢。3.拓展實(shí)踐階段，教師打破一般的設(shè)計(jì)思路，緊扣顏色這一主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這一點(diǎn)已在前面講明，不再贅述?！洞澍B(niǎo)》課標(biāo)分析一、教材分析《翠鳥(niǎo)》選自義務(wù)教育人教版三年級(jí)下冊(cè)第5課，全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和