小學(xué)美術(shù)-《精細(xì)的描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

精細(xì)的描寫青島大棗園小學(xué)姜宏姓名姜宏學(xué)科美術(shù)年級(jí)班五年級(jí)一班課題精細(xì)的描寫課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)知識(shí)：學(xué)習(xí)掌握觀察、分析的方法，能夠細(xì)致分析靜物的結(jié)構(gòu)特征。技能：運(yùn)用線條對(duì)靜物進(jìn)行精細(xì)的描寫，提高學(xué)生用線條造型表現(xiàn)的能力。過程與方法：運(yùn)用比較、探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握線描寫生的相關(guān)知識(shí)，通過精細(xì)的描寫表現(xiàn)生活中的物品，表達(dá)自己的情感。發(fā)展性目標(biāo)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以及細(xì)致入微的觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)抓住靜物的特征，用疏密得當(dāng)?shù)木€條進(jìn)行精細(xì)的描寫。難點(diǎn)深入細(xì)致地觀察與表現(xiàn)靜物的細(xì)節(jié)。方法多媒體演示、對(duì)比賞析板書精細(xì)的描寫學(xué)生作品展示區(qū)線描：點(diǎn)、線、面學(xué)生作品展示區(qū)步驟：外形特征——細(xì)節(jié)主次取舍疏密對(duì)比反思本課全體學(xué)生都能突破各自的能力極限，完成重難點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分學(xué)生能用線條抓住靜物的外形特征，比平時(shí)更認(rèn)真細(xì)致的觀察表現(xiàn)自己觀察到的細(xì)節(jié)。學(xué)生作品中運(yùn)用了點(diǎn)、線、面的先秒語言主觀表現(xiàn)出靜物的主次疏密，完成了本課的重難點(diǎn)。在欣賞李嵩的作品時(shí)還可以放手讓學(xué)生多交流各自的觀察發(fā)現(xiàn)，感受畫家繁而不亂的精細(xì)描繪方法。在賞評(píng)學(xué)生作品環(huán)節(jié)可以再請(qǐng)更多學(xué)生交流感想和體會(huì)。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課新授探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)寫生實(shí)踐小結(jié)課后拓展仔細(xì)欣賞觀察從對(duì)比中找不同欣賞交流畫的有細(xì)節(jié)的那幅更好學(xué)習(xí)精細(xì)表現(xiàn)的步驟欣賞、分析學(xué)生觀察交流對(duì)比分析思考、交流欣賞、交流重點(diǎn)描繪了籃子，因?yàn)榛@子的每個(gè)細(xì)節(jié)都畫出來了。學(xué)習(xí)線條組織方法對(duì)比選擇欣賞、學(xué)習(xí)選自己感興趣的物體進(jìn)行線描寫生欣賞、評(píng)價(jià)分享心得今天我們來玩?zhèn)€找不同游戲，仔細(xì)觀察，兩幅畫中哪里不同。畫中有點(diǎn)、線、面等細(xì)節(jié)上的不同，這也是我們線描畫的主要語言。這兩幅畫你更喜歡哪幅？為什么？看來精細(xì)的描寫更吸引人。這也是我們今天學(xué)習(xí)的課題。精細(xì)描寫的步驟：首先要抓住蘋果的外形特征，再添加平日沒有注意到的細(xì)節(jié)。精細(xì)是線描的靈魂，一起欣賞南宋畫家李嵩的《市擔(dān)嬰戲圖》畫中重點(diǎn)描繪的是人物還是貨郎擔(dān)上的商品？畫有數(shù)百件商品，從鍋碗盤碟、兒童玩具到瓜果糕點(diǎn)，無所不有,畫家用前后遮擋，層次清晰的描繪，刻畫出了這個(gè)移動(dòng)的百貨店。我們一起走近畫面，更清晰的觀察畫中的每個(gè)局部。人物通過線描勾勒，動(dòng)態(tài)鮮明，無一雷同?？梢姰嫾揖?xì)的寫實(shí)功底。在這幅畫中，畫家想重點(diǎn)描繪的是籃子還是蔬菜？說說你的理由？籃子是畫面的主角，畫家精細(xì)的畫出了籃子的細(xì)節(jié)，用排列有序的線條精細(xì)的描繪了籃子，而籃子里的蔬菜則是用簡(jiǎn)單概括的線條描繪。老師進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)在再來比比看，你更喜歡哪一幅，為什么？看來畫面得有主次、疏密變化。處處都精細(xì)反而沒有重點(diǎn)了。有同學(xué)不怕麻煩，耐著性子精細(xì)的描繪了自己的感興趣的物品，一起看看他們重點(diǎn)表現(xiàn)了什么？我們也來挑戰(zhàn)一下自己的極限，仔細(xì)觀察你感興趣的物品，用疏密得當(dāng)?shù)木€條進(jìn)行的描寫。要求：畫面構(gòu)圖完整，外形特征明顯，細(xì)節(jié)表現(xiàn)豐富，畫有疏密取舍。教師巡視輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)及評(píng)價(jià)。展評(píng)學(xué)生寫生作業(yè)，評(píng)選你認(rèn)為最精細(xì)的畫。我想與大家分享這樣一段視頻。請(qǐng)欣賞。匠人故事說出了一種情懷，不斷挑戰(zhàn)自己的極限！努力做到最好。精細(xì)源于專注和用心，今天這節(jié)課你有哪些啟發(fā)或收獲？同學(xué)們都有自己的愛好，無論那是什么，希望大家記得精細(xì)、專注的品質(zhì)能夠成就更好的自己！激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部進(jìn)行觀察。復(fù)習(xí)線描知識(shí)強(qiáng)調(diào)從整體特征到局部細(xì)節(jié)的繪畫步驟。引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的深入賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。逐步放大畫面細(xì)節(jié)，便于學(xué)生更直觀的感受畫家精細(xì)的描繪方法，和國(guó)畫繁而不亂、密不透風(fēng)的章法。在具體作品分析中掌握精細(xì)表現(xiàn)方法，解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)疏密對(duì)比的線描表現(xiàn)方法，體會(huì)畫面中需要取舍，可以選擇哪些部分進(jìn)行精細(xì)描繪，哪些部分可以概括表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有疏密、主次對(duì)比的完成作品。培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。精細(xì)是表象，畫家、匠人、專家的專注和用心的品質(zhì)是根源，要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，針對(duì)不同愛好的學(xué)生都能學(xué)有所得?！毒?xì)的描寫》學(xué)情分析青島大棗園小學(xué)姜宏五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能力，能認(rèn)識(shí)并熟練地使用各種線條。學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已學(xué)過《植物寫生》、《猜猜我是誰》、《自行車局部寫生》，掌握了線描寫生時(shí)觀察的方法、針對(duì)不同細(xì)節(jié)線條如何表現(xiàn)的方法:如線條的粗細(xì)對(duì)比、曲直變化等。有具備基礎(chǔ)的線條造型、寫生基礎(chǔ)。學(xué)生的觀察、比較、分析物體的能力也逐步增強(qiáng)，能夠抓住物體的外形特征，表現(xiàn)自己的所見所感。通過對(duì)比、欣賞發(fā)現(xiàn)、歸納出精細(xì)描寫的方法。但學(xué)生在畫線描寫生時(shí)，往往對(duì)靜物觀察得不夠細(xì)致，不知道怎樣有主次、取舍的美化作品。需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析物體的特征和線的變化，發(fā)現(xiàn)平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)。教師加強(qiáng)作品的示范，能夠幫助學(xué)生了解：如何用點(diǎn)、線、面進(jìn)行精細(xì)的描寫，特別是指導(dǎo)學(xué)生用線條表現(xiàn)不同物象特征的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們只對(duì)自己感興趣的物品有繪畫興趣。學(xué)生造型能力有強(qiáng)有弱。所以我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，課堂創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生有自主選擇靜物的權(quán)利?！毒?xì)的描寫》效果分析青島大棗園小學(xué)姜宏一、學(xué)生在作品欣賞互動(dòng)時(shí)：大部分學(xué)生能夠通過對(duì)比探究的形式，發(fā)現(xiàn)畫面中的疏密對(duì)比、主次取舍的線描表現(xiàn)方法。二、學(xué)生在寫生練習(xí)環(huán)節(jié)：坐在最后一排的一個(gè)男生造型表現(xiàn)力很弱，沒有抓住兔子玩偶的外形特征，構(gòu)圖也偏小，姜老師在巡視輔導(dǎo)時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并提出建議，之后該生能有效改進(jìn)。與其他學(xué)生比較的話他畫的還有欠缺，但其自身縱向比較的話，他進(jìn)步很大。說明姜老師關(guān)注到了班里不同層次的學(xué)生，能針對(duì)他們的不同給予適當(dāng)有效的指導(dǎo)。三、學(xué)生在作品賞評(píng)環(huán)節(jié)：全班不同造型能力的學(xué)生都能較細(xì)致展示完整的線描作品，課堂達(dá)標(biāo)率100%。100%的學(xué)生能抓住靜物的特征，并對(duì)自己感興趣的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入描繪。92%的學(xué)生作品能夠深入細(xì)致地表現(xiàn)出靜物的細(xì)節(jié)，突破難點(diǎn)。8%的學(xué)生在線條方面還需要練習(xí)：線條如何穿插、畫面的主次如何處理更美觀。有學(xué)生跟同學(xué)們分享了她自己在畫帽子時(shí)的想法和老師輔導(dǎo)后的感悟，對(duì)如何取舍主次有了自己的心得體會(huì)，證明了本課教學(xué)重、難點(diǎn)的有效解決?！毒?xì)的描寫》教材分析青島大棗園小學(xué)姜宏本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整套教材中線描畫教學(xué)系列的一部分。線描畫以線條為基本的繪畫語言，是兒童寫生或創(chuàng)作時(shí)常用的一種方法。本課以線描寫生的手法，選擇學(xué)生生活中常見的物品為描繪對(duì)象，如：筆袋、書包、玩具等作為描繪對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并用生動(dòng)的線條表現(xiàn)自己所見所感。每個(gè)物品都是獨(dú)一無二的，而每個(gè)人的觀察角度和重點(diǎn)也是獨(dú)一無二的。因此，學(xué)生應(yīng)盡可能仔細(xì)地觀察、比較物體各部分之間的對(duì)比關(guān)系，從最感興趣的細(xì)節(jié)處進(jìn)行精細(xì)刻畫。學(xué)生在觀察時(shí)，要注意對(duì)物體整體的概括和取舍，對(duì)各個(gè)局部要進(jìn)行細(xì)致深入的觀察，發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)和特征?？傊托募?xì)致是進(jìn)行精細(xì)描寫的關(guān)鍵，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要大膽果斷、踏實(shí)認(rèn)真，做到運(yùn)筆穩(wěn)而慢，每筆交代清楚，不能潦草。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力和線條造型表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。本課教材提供了我國(guó)宋代畫家李嵩的代表作《市擔(dān)嬰戲圖》，意在使學(xué)生學(xué)習(xí)畫家對(duì)物象細(xì)致入微的觀察和表現(xiàn)，結(jié)合對(duì)作品局部的分析，感受線條豐富變化的魅力，從而提高學(xué)生線描寫生的能力。需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面局部仔細(xì)觀察、比較、分析，學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)技法。教材中的《市擔(dān)嬰戲圖》只是節(jié)選了局部，為了讓學(xué)生更全面、直觀的感受到畫家李嵩精細(xì)的描繪方法，和國(guó)畫繁而不亂、密不透風(fēng)的章法。我準(zhǔn)備在賞析探究這幅作品時(shí)，從整體到局部的細(xì)化，逐層深入，有效的補(bǔ)充、豐富教材的知識(shí)點(diǎn)。魯本斯的粉筆畫《牛的習(xí)作》，學(xué)生可以通過認(rèn)真觀察分析，進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫家是如何通過精細(xì)的描寫，表現(xiàn)牛的結(jié)構(gòu)、皮毛、眼睛等特征的，從而創(chuàng)作出真實(shí)、生動(dòng)傳神的作品?？紤]到現(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)素描不熟悉，所以指導(dǎo)性不強(qiáng)，所以在有限的40分鐘課堂教學(xué)中沒有欣賞分析，我準(zhǔn)備把它放在第二課時(shí)深入分析欣賞。教材中有六幅同齡學(xué)生創(chuàng)作的靜物線描作品，我選擇了最有明顯體現(xiàn)取舍、疏密的作品，《籃子里的蔬菜》一幅，并進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生深入對(duì)比欣賞同一幅主題，不同的表現(xiàn)方法下哪種效果更好，學(xué)生可以從直觀的對(duì)比欣賞中明確主次、取舍的重要性，從而在之后的寫生中知道可以精細(xì)表現(xiàn)什么內(nèi)容，可以概括表現(xiàn)什么內(nèi)容。而不是單純的看見什么畫什么。可以幫助學(xué)生明確寫生創(chuàng)作的基本要求，歸納精細(xì)描寫的方法，分析線條的種類和組織形式。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知識(shí)：學(xué)習(xí)掌握觀察、分析的方法，能夠細(xì)致分析靜物的結(jié)構(gòu)特征。技能：運(yùn)用線條對(duì)靜物進(jìn)行精細(xì)的描寫，提高學(xué)生用線條造型表現(xiàn)的能力。2、過程與方法：運(yùn)用比較、探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握線描寫生的相關(guān)知識(shí)，通過精細(xì)的描寫表現(xiàn)生活中的物品，表達(dá)自己的情感。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以及細(xì)致入微的觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能抓住靜物的特征，用疏密得當(dāng)?shù)木€條進(jìn)行精細(xì)的描寫。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入細(xì)致地觀察與表現(xiàn)靜物的細(xì)節(jié)。《精細(xì)的描寫》評(píng)測(cè)練習(xí)青島大棗園小學(xué)姜宏一、作品練習(xí)要求：用線描的形式精細(xì)繪畫自己感興趣的靜物。要求：構(gòu)圖完整、外形特征明顯，細(xì)節(jié)表現(xiàn)豐富，畫面有主次取舍、疏密對(duì)比。（考慮到不同學(xué)生的不同繪畫基礎(chǔ)和造型能力，興趣愛好，所以寫生不統(tǒng)一規(guī)定寫生物體，學(xué)生有自己的選擇權(quán)，自選、自備感興趣的靜物。）二、評(píng)測(cè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：1、畫面構(gòu)圖完整。2、外形特征明顯。3、細(xì)節(jié)表現(xiàn)豐富。4、畫有疏密對(duì)比、主次取舍。（針對(duì)不同能力水平的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)采用個(gè)體縱向?qū)Ρ龋屆總€(gè)層次的學(xué)生只要努力繪畫，有進(jìn)步都有成就感。）《精細(xì)的描寫》課后反思青島大棗園小學(xué)姜宏本課大部分學(xué)生能用線條抓住靜物的外形特征，比平時(shí)更認(rèn)真、細(xì)致的觀察、繪畫自己喜歡的物品的細(xì)節(jié)。造型能力強(qiáng)的學(xué)生能較快抓住物體外形特征，有更多時(shí)間進(jìn)行細(xì)節(jié)的繪畫，作品的精細(xì)質(zhì)量更高。造型能力弱的學(xué)生下筆猶豫不果斷，線條不流暢，在外形上的刻畫上費(fèi)時(shí)較多，影響精細(xì)描寫的質(zhì)量。但這樣的學(xué)生最終完成的作品跟其自身之前的作品相比明顯有提高，在主觀取舍，疏密表現(xiàn)方面有進(jìn)步。學(xué)生作品中運(yùn)用了點(diǎn)、線、面的線描語言主觀表現(xiàn)出靜物的主次疏密，完成了本課的重難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都能在各自原有繪畫基礎(chǔ)上有進(jìn)步和收獲。學(xué)生要精細(xì)繪畫是需要時(shí)間的。為了給學(xué)生留出盡可能多的繪畫時(shí)間，在欣賞李嵩的作品時(shí)學(xué)生的參與面還不夠?qū)?，還可以放手讓學(xué)生多交流各自的觀察和發(fā)現(xiàn)，深入感受畫家繁而不亂的精細(xì)描繪方法。在賞評(píng)學(xué)生作品環(huán)節(jié)可以再請(qǐng)更多學(xué)生交流感想和體會(huì)。學(xué)生的作品證明對(duì)精細(xì)的線描已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生們?cè)谕卣挂曨l欣賞時(shí)，都看的很投入，能理解匠人的精神，專注用心的做自己喜歡的事。但學(xué)生們?cè)诮涣鞲邢霑r(shí)只有少數(shù)學(xué)生能大膽表達(dá)自己的想法。大部分學(xué)生沒有暢所欲言。我可以以自己為例，以學(xué)生的興趣愛好為例來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身談體會(huì)。或者該換個(gè)更貼近學(xué)生生活的點(diǎn)來拓展。《精細(xì)的描寫》課標(biāo)分析青島大棗園小學(xué)姜宏本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整套教材中線描畫教學(xué)系列的一部分。學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已學(xué)過《植物寫生》、《猜猜我是誰》、《自行車局部寫生》，掌握了線描寫生時(shí)觀察的方法、針對(duì)不同細(xì)節(jié)線條如何表現(xiàn)的方法,這對(duì)學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。線描畫以線條為基本的繪畫語言，是兒童寫生或創(chuàng)作時(shí)常用的一種方法。本課以線描寫生的手法，由學(xué)生自主選擇生活中常見的物品為描繪對(duì)象。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，結(jié)合教師課堂上潛移默化講授的觀察步驟，用生動(dòng)的線條表現(xiàn)各自的所見所感。每個(gè)物品都是獨(dú)一無二的，而每個(gè)人的觀察角度和重點(diǎn)也是獨(dú)一無二的！因此，學(xué)生需盡可能的觀察、比較物體各部分之間的對(duì)比關(guān)系，從最感興趣的細(xì)節(jié)處進(jìn)行精細(xì)刻畫。學(xué)生在觀察時(shí)，要注意對(duì)整體的概括和取舍，發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)和特征，做到每筆交代清楚，不能潦草。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和線條造型表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握觀察、分析的方法，能夠細(xì)致分析靜物的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用線條對(duì)靜物進(jìn)行精細(xì)的描寫，提高用線條造型表現(xiàn)的能力。其中，抓住靜物的特征，用疏密得當(dāng)?shù)木€條進(jìn)行精細(xì)的描寫是重點(diǎn)，深入細(xì)致地觀察與