課題研究階段小結(jié)

課題研究階段小結(jié)總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作狀況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它能夠使頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是作者為伴侶們帶來的課題討論階段小結(jié)【7篇】，盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到伴侶們。

課題討論階段性總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期以經(jīng)過去了。在小課題討論中我又有了一些新的熟悉和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．樹立信念，彈好“前奏”。

學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)峻，總以為自己低人一等，他們經(jīng)常遭受到好同學(xué)的卑視、家長(zhǎng)的打罵，自尊心受到極大損害，加上學(xué)問比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信念。作為老師，無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生專心要精、要細(xì)，不行打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到老師的愛，從而間接喜愛你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，老師要急躁關(guān)心他們，要擅長(zhǎng)抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓舞、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可支配他們做老師的小助手，關(guān)心老師收、發(fā)作業(yè)本，也可支配他們跟優(yōu)秀同學(xué)交伴侶，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，老師要關(guān)懷、愛護(hù)他們，成為他們的知心伴侶。

二．激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”。

蘇霍姆林斯基說：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲乏，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)沉重的負(fù)擔(dān)。”特殊是學(xué)困生，對(duì)學(xué)學(xué)問毫無愛好，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了同學(xué)對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培育其學(xué)習(xí)愛好是很重要的。我們從以下幾方面著手：

1．找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣。

“愛好是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，轉(zhuǎn)變他上課留意力不集中的狀況，提高聽課效率，老師應(yīng)擅長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)，講一些與日常生活有關(guān)的或他們比較感愛好的事情，讓他們感到學(xué)問在生活中很有用處，增加學(xué)習(xí)的自覺性和樂觀性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種開心的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。因此，老師在鉆研教材時(shí)，要擅長(zhǎng)找準(zhǔn)學(xué)問間的連接點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，簡(jiǎn)單引起同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)他們求知的愛好。

2．明確責(zé)任，督促同學(xué)生趣。并不是全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起同學(xué)的直接愛好，這就需要培育同學(xué)的間接愛好，培育他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓同學(xué)知道學(xué)問在日常生活中的應(yīng)用，熟悉學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生愛好。如：統(tǒng)計(jì)圖表的學(xué)問就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過這一學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)熟悉到生活中布滿著數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，生活的本事也就增加了。這樣，也會(huì)對(duì)這些數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生愛好。

3．體驗(yàn)勝利，引發(fā)愛好。

學(xué)習(xí)勝利帶來的開心感，可以增加同學(xué)的信念，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)愛好。老師對(duì)那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到勝利的歡快。有愛好的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)勝利的喜悅。在感愛好的基礎(chǔ)上，老師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)勝利的喜悅。例如，簡(jiǎn)潔的問題讓學(xué)困生回答，答對(duì)了，老師向他表示慶賀；對(duì)學(xué)困生的。作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對(duì)了再嘉獎(jiǎng)做其次題這樣，就會(huì)使學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的勝利感，就會(huì)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

4．開展活動(dòng)，鞏固愛好。

同學(xué)受其年齡特征的影響，對(duì)學(xué)問產(chǎn)生的愛好往往不穩(wěn)定，因此，老師要組織開展各項(xiàng)活動(dòng)來鞏固愛好，特殊留意為學(xué)困生設(shè)計(jì)特長(zhǎng)競(jìng)賽，分成小組，依據(jù)他們本身的力量特點(diǎn)開展活動(dòng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，促使愛好的鞏固。

三．持之以恒，彈好“尾聲”。

造成“學(xué)困生”學(xué)困的緣由有多種，如家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、學(xué)問、性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今日熟悉的東西，明天又會(huì)遺忘，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，老師必需正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地急躁疏導(dǎo)，要允許同學(xué)多次反復(fù)，事情的進(jìn)展往往會(huì)有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們?cè)谧鰧W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過程中消失的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為老師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。

總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位老師時(shí)刻面臨的艱難任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的學(xué)問、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們把握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完善地結(jié)合起來，才能不辱沒我們老師的神圣使命。

課題討論學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

今日有幸在分院參與了這次課題培訓(xùn)，聽取了兩位教研員的課題討論共享，也傾聽了專家對(duì)課題討論的指導(dǎo)意見，對(duì)學(xué)科課題討論有了更深化的熟悉和理解。

美術(shù)教研員高英老師的共享，從各校實(shí)際狀況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，讓同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題討論有很大的借鑒意義。

學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內(nèi)容與課外學(xué)問的勾連點(diǎn)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義，體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我校“開學(xué)第一課”工作為例，溝通會(huì)上，李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手，給同學(xué)滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史大事和人物，而是要培育同學(xué)正確評(píng)價(jià)歷史人物，通過對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物進(jìn)展進(jìn)行正確推斷，把同學(xué)從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué)，提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參與清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合，宏觀思索物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、試驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式，盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實(shí)核心素養(yǎng)”，從培育同學(xué)語言力量、學(xué)習(xí)力量、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展現(xiàn)課的內(nèi)容，教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng)，依托語篇，通過活動(dòng)有機(jī)整合語言學(xué)問、語言技