課程中的兒童哲學(xué)

課程中的兒童哲學(xué)讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖課程兒童課程課程設(shè)計(jì)教材兒童哲學(xué)兒童哲學(xué)課程教材人與自然教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)故事課程設(shè)計(jì)活動(dòng)發(fā)展本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書以兒童哲學(xué)的視角，先深入解讀兒童哲學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)及其課堂教學(xué)模式，然后從人與自然、人與自我、人與社群三個(gè)維度，各擷取20個(gè)童話小故事，示范了課程設(shè)計(jì)及教材解讀，最后根據(jù)課程統(tǒng)整與滲透課程的理念，提出了培育黃浦江畔現(xiàn)代中國人的行動(dòng)路徑。本書源自實(shí)踐研究，案例翔實(shí)生動(dòng)，挖掘了課程中蘊(yùn)含的兒童哲學(xué)智慧，并就兒童需求角度，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行批判分析，以為課程設(shè)計(jì)、教材編寫及教學(xué)實(shí)踐提供參考性意見。讀書筆記讀書筆記整本書的篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如教科書一般清晰完整，從兒童哲學(xué)的概念、發(fā)展歷史到課程設(shè)計(jì)、教材研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、目標(biāo)定位，每個(gè)方面都做了較為詳細(xì)介紹。加之兒童時(shí)期形成的求知欲望、探索欲望對(duì)往后的發(fā)展意義重大，努力推動(dòng)兒童哲學(xué)發(fā)展也就成了一件有價(jià)值的事。作者介紹同名作者介紹吳國平，客家興寧人，高二即入市，年少成名，失敗過也輝煌過，經(jīng)歷過幾次牛熊，見證中國資本市場發(fā)展的少帥操盤手，知名陽光私募基金經(jīng)理，操盤具有靈性，善于先人一步股期兩棲對(duì)沖量化，充分運(yùn)用各類金融工具博弈，提前把握基本質(zhì)變和技術(shù)突變，從其公開言論和博客內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其對(duì)市場細(xì)微之處往往有驚人的前瞻性?！兜谝回?cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》和新浪財(cái)經(jīng)等專欄財(cái)經(jīng)評(píng)論家，財(cái)經(jīng)類暢銷書作者，已出版書籍超過20部，對(duì)金融文化的發(fā)展有著深厚的感情，是中國金融文化的實(shí)踐者，為將資產(chǎn)管理與金融文化完美結(jié)合在一起不斷努力。各大知名高校（人大、浙大、廈大等）投資研修班的主講講師或首席講師。于2010年12月被“中歐國際工商學(xué)院”邀請(qǐng)為其學(xué)員做演講，并在2011年4月初成為最年輕在中歐做深度授課之人，獲得高度好評(píng)！在2006年5月被媒體給予奧運(yùn)版“牛市宣言第一人”稱號(hào)；2006年9月初至10月底，以兩個(gè)月超150%收益的成績?cè)诓俦P紀(jì)實(shí)大賽中奪得冠軍；2007年被《理財(cái)周報(bào)》評(píng)為“2007中國理財(cái)年度人物”；2012年被《證券日?qǐng)?bào)》評(píng)為“最靠譜”。2013年初其期貨實(shí)戰(zhàn)成績半年左右獲得增長超10倍的驕人收益率。經(jīng)歷了多個(gè)牛熊起伏的他堅(jiān)信：做到極致就能創(chuàng)造奇跡。這就是吳國平，一個(gè)喜歡金融文化的資本客。目錄分析◎序一為社會(huì)公正而教，為每一個(gè)兒童的發(fā)展而教◎序二兒童哲學(xué)的課程實(shí)踐是對(duì)素質(zhì)教育的生動(dòng)詮釋第一章走進(jìn)兒童哲學(xué)第二章兒童哲學(xué)的課程設(shè)計(jì)目錄第三章兒童哲學(xué)的教材開發(fā)第四章兒童哲學(xué)的課堂教學(xué)模式第五章人與自然的故事及其課程設(shè)計(jì)第六章人與自我的故事及其教材解讀目錄第七章人與社群的故事及其教材解讀第八章構(gòu)建統(tǒng)整的學(xué)校課程體系第九章滲透課程的目標(biāo)定位后記目錄第一章走進(jìn)兒童哲學(xué)引言斷章取義的教育正在誘拐兒童第一節(jié)兒童哲學(xué)的發(fā)展歷程第二節(jié)兒童哲學(xué)的認(rèn)識(shí)第三節(jié)兒童哲學(xué)的課程及其實(shí)施第二章兒童哲學(xué)的課程設(shè)計(jì)第一節(jié)兒童哲學(xué)課程目標(biāo)第二節(jié)兒童哲學(xué)課程目標(biāo)的確立第三節(jié)兒童哲學(xué)的課程組織與實(shí)施第三章兒童哲學(xué)的教材開發(fā)第一節(jié)確定教材目標(biāo)與編撰原則第二節(jié)擇定教材內(nèi)容——以《人與自然》為例第三節(jié)兒童哲學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第四章兒童哲學(xué)的課堂教學(xué)模式第一節(jié)德育中的兒童哲學(xué)活動(dòng)第二節(jié)學(xué)科教學(xué)中的兒童哲學(xué)活動(dòng)第三節(jié)探索課程實(shí)施途徑第五章人與自然的故事及其課程設(shè)計(jì)第一節(jié)認(rèn)識(shí)自然第二節(jié)親近自然第六章人與自我的故事及其教材解讀第一節(jié)認(rèn)識(shí)自我第二節(jié)發(fā)展自我第七章人與社群的故事及其教材解讀第一節(jié)認(rèn)識(shí)他人第二節(jié)學(xué)習(xí)交往第八章構(gòu)建統(tǒng)整的學(xué)校課程體系第一節(jié)學(xué)校課程統(tǒng)整的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)第二節(jié)課程統(tǒng)整的行動(dòng)路徑第三節(jié)綜合拓展課程的定位與設(shè)計(jì)第九章滲透課程的目標(biāo)定位第一節(jié)申江鐘聲的歷史記憶第二節(jié)童話是兒童最美