小學(xué)數(shù)學(xué)-克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

克和千克的認(rèn)識(shí)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》76～78頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]1.在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。4.在具體情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。[教學(xué)重點(diǎn)]1.掌握質(zhì)量單位：克、千克。2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克[教學(xué)難點(diǎn)]建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]兩包500克的鹽、袋裝10克感冒顆粒、2分硬幣、小正方體、2粒花生[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境師：你最喜歡那種小動(dòng)物？能和大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？生交流匯報(bào)。師：今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)動(dòng)物世界，一起探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。仔細(xì)觀察畫面，你了解到動(dòng)物的哪些知識(shí)？課件出示情景圖生交流信息。師：這幾位同學(xué)匯報(bào)得真不錯(cuò)，大家都是善于觀察的同學(xué)!其實(shí)啊，平時(shí)生活中我們提到的重量，在數(shù)學(xué)上更準(zhǔn)確的應(yīng)該稱為質(zhì)量，描述一個(gè)物體的質(zhì)量就要用到質(zhì)量單位。剛才大家提到了哪些質(zhì)量單位？生匯報(bào)。師：對(duì)，克和千克是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)克和千克。請(qǐng)大家拿出筆和練習(xí)本一起隨老師書寫一下。請(qǐng)先在本上寫一個(gè)“克”，克還可以用字母g表示。請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)“千克”，那千克可以用哪個(gè)字母表示呢？預(yù)設(shè)：kg，因?yàn)榍资莐m。師：說的真棒，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，能用以前的知識(shí)解決新問題，這就是知識(shí)的遷移。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中我們會(huì)經(jīng)常用到這種方法。那快點(diǎn)在旁邊寫出來吧。二、探究體驗(yàn)（一）認(rèn)識(shí)感知1克1.交流。師：面對(duì)兩位新朋友，你還想知道什么？預(yù)設(shè)：1克有多重呢？克和千克之間有什么關(guān)系？師：智慧的孩子腦子里都裝著問題呢！你能大膽猜測(cè)一下他們之間的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：1千克=1000克，因?yàn)橐郧皩W(xué)過1千米=1000米。師：了不起，你也會(huì)用遷移的方法進(jìn)行大膽的猜測(cè)了。那大家的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？相信你和老師一起學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道了！師：那我們就從1克來開始今天的學(xué)習(xí)吧。1克有多重呢？想知道嗎？其實(shí)這樣一枚2分的硬幣質(zhì)量約是1克。2.體驗(yàn)。師：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請(qǐng)組長(zhǎng)從學(xué)具袋拿出2分硬幣，請(qǐng)大家按照順序掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。3.分享。師：誰(shuí)愿意與大家分享你的感覺？（非常輕）

師：對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诿枋鲚p的物品時(shí)一般用克作單位。（板書：較輕）4.舉例。師：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，學(xué)具袋里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們自己比一比、掂一掂。師：說說你找到了什么？師：老師也找了一些大約是1克的物品，我們一起看一看。5.師：學(xué)具袋里還有一些用克作單位的物品。一袋10克重的感冒顆粒，掂一掂，感受一下。感受完了組長(zhǎng)收回學(xué)具袋。師：1袋感冒顆粒的質(zhì)量是10克，那5袋感冒顆粒的質(zhì)量是多少呢？10袋呢？學(xué)具袋里還有一塊香皂，它的質(zhì)量就是100克，輪流掂一掂，感受一下吧?。ǘ┱J(rèn)識(shí)感知1千克師：這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀讀有多少克。一袋鹽是500克，兩袋鹽合起來是多少克？（板書1000克）你怎么知道的？預(yù)設(shè)：500+500=1000師：我們用秤來稱稱看。這盤秤是用什么作單位的呢？師：仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾，那就是幾千克。板書：1千克。師：同樣的兩袋鹽，用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？師：將兩袋鹽合在一起，掂一掂，與剛才1克的感覺比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生交流感受，師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。練習(xí)：5千克=（）克8000克=（）千克10千克=（）克認(rèn)識(shí)生活中的秤師：生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？預(yù)設(shè)：可以用秤來稱量。師：這個(gè)西瓜有多重？

用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族成員還有許多，我們一起認(rèn)識(shí)一下它們。（課件出示）三、鞏固拓展（一）師：的確，秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)使用這些工具。我們?cè)賮硪黄饘W(xué)習(xí)天平的使用方法：(師演示）天平有兩個(gè)盤，當(dāng)左右兩個(gè)小盤的質(zhì)量相同時(shí)天平的指針會(huì)指在中間，指針指向哪個(gè)方向就說明哪個(gè)盤中的物體質(zhì)量偏重了。我們?cè)诜Q量時(shí)會(huì)用到砝碼，砝碼有100克、50克、20克、10克等。稱量時(shí)我們把要稱量的物體放在左盤，將砝碼用鑷子夾起放入右盤，按照從大到小的順序添加。當(dāng)指針再次指向中間時(shí)，把右盤中所有砝碼的質(zhì)量相加就是這個(gè)物體的質(zhì)量。你會(huì)測(cè)量了嗎？自己試試讀出這個(gè)小球的質(zhì)量吧，在練習(xí)本上列出算式。你能說出下面物品有多重嗎？說說你是怎么認(rèn)讀的。剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？看來我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。（二）下面的物品有多重？填上合適的單位。生自主在練習(xí)本上完成，集體訂正。（三）看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小明想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)困惑，你愿意幫助他嗎？出示：1千克棉花和1千克鐵，哪個(gè)更重一些？師：動(dòng)腦筋思考一下，把你的想法和小組里的小伙伴交流一下。預(yù)設(shè)1：1千克鐵重，鐵比棉花要重很多。預(yù)設(shè)2：他們一樣重，因?yàn)樗麄兌际?千克。生生質(zhì)疑、討論，師小結(jié)：不論什么物體，只要它們的質(zhì)量都是1千克，它們就一樣重。哇，我們班的孩子真善于動(dòng)腦筋，表達(dá)也很出色，這樣吧，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，愿意參加嗎？出示：掂1一掂、估一估，猜猜我有多重？（五）課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課外實(shí)踐：找一找，生活中還有哪些物品的質(zhì)量是1千克。拎一拎，掂一掂，感受一下1千克有多重。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天你快樂嗎？誰(shuí)愿意把你的快樂和大家分享一下呢？這節(jié)課你有什么收獲？師：通過交流，大家都裝載了滿滿的收貨，希望課后大家能將我們所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于我們的生活。[板書設(shè)計(jì)]克、千克的認(rèn)識(shí)克（較輕）千克（較重）gkg1000克=1千克學(xué)情分析“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多。二是比較抽象，生活當(dāng)中的主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設(shè)和直接的感受上下功夫。因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)效果分析克與千克本身就是現(xiàn)實(shí)生活中的問題，所以把問題還原到生活中，再現(xiàn)生活中帶有“克與千克”的素材，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)倍感親切，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。1、放手讓學(xué)生去掂一掂，估一估，感受1克、10克、100克的實(shí)際質(zhì)量，為建立質(zhì)量觀念積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分的數(shù)學(xué)感知活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)感的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的“親數(shù)學(xué)”行為，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。師生之間、生生之間信息的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。2、通過觀察、操作等豐富的活動(dòng)，感受1千克，又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更活潑、主動(dòng)，更具有個(gè)性化，并能充滿生活的氣息。深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生身邊的練習(xí)，既鞏固內(nèi)化知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，課后實(shí)踐題讓數(shù)學(xué)不僅僅止于課堂，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。在經(jīng)歷了大量感知體驗(yàn)活動(dòng)之后,學(xué)生將發(fā)現(xiàn)與他人分享，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。在這一過程中，不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)和理解，又讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！犊?、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教材分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)重量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的重量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。本節(jié)課內(nèi)容“克、千克、認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。為了便于學(xué)生理解克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。本單元進(jìn)行的常用質(zhì)量單位教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)三個(gè)質(zhì)量單位具有簡(jiǎn)單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。涉及的知識(shí)點(diǎn)都來源于學(xué)生生活，注意緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那就要讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸。教學(xué)目標(biāo)制定根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克，初步建立1克、1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：通過掂一掂、稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際相聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，形成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合學(xué)情分析從學(xué)生的年齡、知識(shí)掌握和教材的編排特點(diǎn)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為建立1克、1千克的質(zhì)量觀念；本課的教學(xué)難點(diǎn)是正確的估算物體質(zhì)量的能力；關(guān)鍵在于聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)和比較克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，教師需要準(zhǔn)備多媒體課件一套，盤秤一個(gè)、鹽、天平，幾種需要測(cè)量的物品。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)新版一角硬幣、一袋鹽，約重10克、100克的物品。本課是質(zhì)量單位的教學(xué)，質(zhì)量單位與生活實(shí)際聯(lián)系十分的緊密，加之《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了“買水果”的一個(gè)情境，使學(xué)生感受生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)過程設(shè)計(jì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法：用啟發(fā)式引導(dǎo)法來喚起學(xué)生在生活感受到的質(zhì)量觀念、用講解法介紹各種不同的稱、用演示法展示天平和臺(tái)秤的用法、讓學(xué)生選擇合適的質(zhì)量單位。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)和合作交流等學(xué)法來完成教學(xué)。把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、情景激趣，談話導(dǎo)入,2、操作體驗(yàn)，探究新知,3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解,4、全課總結(jié)，課外實(shí)踐。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1.在（）里填上合適的單位150（）3（）450（）100（）2.把下列水果按由重到輕排列起來50g10g6kg200g1kg3.估一估下面物品的質(zhì)量一個(gè)蘋果（

）克

一瓶礦泉水（

）克一棵大白菜（

）千克

一盒奶（

）克參考答案：1.克千克克克2.西瓜菠蘿梨蘋果草莓3.150——250克350——550克2——5千克200——400克《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位克和千克，二年級(jí)的學(xué)生在生活中接觸過重量單位多為“斤、兩”，質(zhì)量單位和長(zhǎng)度單位不一樣，很抽象，不易理解和掌握。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克,使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí).在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)知識(shí)為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，我布置任務(wù)：讓學(xué)生到商店、市場(chǎng)、超市等一些場(chǎng)所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息記錄5個(gè)物體和它的質(zhì)量。通過實(shí)踐，學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，初步懂得輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位。本節(jié)課的一開始，學(xué)生先匯報(bào)自己搜集的知識(shí)，列舉物品的重量，同時(shí)說說自己“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)”。二、在動(dòng)手體驗(yàn)中感受知識(shí)瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始?！睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過的東西?？伺c千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過，但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。為此，本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過程。在建立1克的概念時(shí)，首先讓學(xué)生用手掂一掂一個(gè)2分或1角的硬幣，感受1克的重量，然后舉例生活中哪些物品的重量大約是1克。出示學(xué)生調(diào)查收集的用克作單位的物品，體會(huì)100克、500克的重量，再用手掂一掂數(shù)學(xué)課本，估計(jì)一下它的重量，出示大約是170克。學(xué)生每人帶了一包500克的食鹽，我問：1000克有多重呢？孩子們馬上將兩包鹽放在了一起，掂一掂，體會(huì)1000克有多重，接著我板書1000克=1千克。問題：想一想，生活中哪些物品的重量用千克作單位？課前學(xué)生已經(jīng)記錄下自己的體重，同桌互相背一背，感受一下30千克左右的重量。通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，建立克和千克的概念。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。三、在練習(xí)中鞏固升華知識(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣、有趣，包括填合適的單位，估計(jì)物體的重量，判斷對(duì)錯(cuò)以及讀小明給姥姥的一封信找錯(cuò)誤等等，學(xué)生興趣濃，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念、感受數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，只是讓學(xué)生在填寫質(zhì)量單位時(shí)有個(gè)支點(diǎn)，會(huì)與掂過物品的實(shí)際重量來作比較，然后選擇用克或是千克作單位，從而幫助學(xué)生會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行填空，如果要讓學(xué)生直接估計(jì)出這種物品有多重，對(duì)于部分學(xué)生來說還是比較困難的，還需要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中能多觀察，估一估，掂一掂，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)”中提出：“理解常見的量”“在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單地估算”；在“學(xué)段內(nèi)容”中提出：“在現(xiàn)實(shí)情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算”，“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題?！睖y(cè)量（計(jì)量、度量）產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需要，是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的手段和方法。本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，雖然在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物品的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠肉眼觀察得到，只能靠身體的感覺感知。因此，在課程實(shí)施中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)和能力。

一、借助學(xué)生熟悉的超市情境及日常事物，通過豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克及之間的關(guān)系，會(huì)