高一生物《水分代謝》說課稿范文

高一生物《水分代謝》說課稿范文下面是第一我整理的高一生物《水分代謝》說課稿范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

一、說教材：

(一)教材的地位與作用：

"水分代謝'是高中生物其次章的重點(diǎn)內(nèi)容，它與前面所學(xué)學(xué)問如細(xì)胞成分、結(jié)構(gòu)及植物根、莖、葉結(jié)構(gòu)等內(nèi)容聯(lián)系特別緊密;也為今后學(xué)習(xí)"礦質(zhì)代謝'、"光合作用'、"呼吸作用'等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

(1)了解植物細(xì)胞的吸脹吸水;水分的運(yùn)輸和利用。

(2)理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。

(3)通過植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原的試驗(yàn)，進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。

2、力量目標(biāo)

通過滲透理論分析和試驗(yàn)驗(yàn)證的方法，培育同學(xué)討論和解決問題的力量。

3、德育目標(biāo)

通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使同學(xué)了解本節(jié)課的實(shí)踐價(jià)值，增加同學(xué)關(guān)懷生產(chǎn)，關(guān)懷水資源的利用等意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滲透吸水的原理、質(zhì)壁分別和復(fù)原的試驗(yàn)。

由于只有理解了滲透吸水原理，才能理解細(xì)胞吸水的條件，理解影響植物細(xì)胞吸水的各種因素，植物體內(nèi)細(xì)胞間的水分傳遞和植物整體水分汲取、散失原理，并通過觀看試驗(yàn)現(xiàn)象獲得細(xì)胞吸水和失水與環(huán)境溶液濃度的關(guān)系的感性熟悉，才能深化理解成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)以及影響細(xì)胞滲透吸水的內(nèi)外條件。

教學(xué)難點(diǎn)：分析滲透原理，植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)是教學(xué)的難點(diǎn).

由于在滲透作用中，水分是從溶液濃度低的一側(cè)通過半透膜向濃度高的一側(cè)滲透，這涉及到生物學(xué)學(xué)問與物理學(xué)學(xué)問的結(jié)合，對(duì)此同學(xué)理解有肯定難度。另外，引導(dǎo)同學(xué)如何從試驗(yàn)現(xiàn)象理解細(xì)胞滲透吸水，失水，從而進(jìn)一步理解成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)，有肯定的困難。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，上課時(shí)采納多媒體幫助教學(xué)，將"滲透裝置'的小試驗(yàn)，"質(zhì)壁分別和復(fù)原'試驗(yàn)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，而在動(dòng)手試驗(yàn)中，整個(gè)動(dòng)態(tài)過程用肉眼是觀看不到的。通過動(dòng)態(tài)演示整個(gè)過程就能把簡單的問題詳細(xì)化，抽象的問題形象化，這樣的教學(xué)情景對(duì)于吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)的效果有著良好的作用。

二、說教法：

1、探究教學(xué)法：這節(jié)課學(xué)問的理性較強(qiáng)，因而采納探究教學(xué)法更符合教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探究問題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、推理用教學(xué)媒體對(duì)同學(xué)的推理結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證師生共同歸納總結(jié)探究結(jié)果。

2、直觀教學(xué)法：利用多媒體幫助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為詳細(xì)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使同學(xué)更好地從感性熟悉上升為理性熟悉。

三、說學(xué)法：

主動(dòng)學(xué)習(xí)法：通過設(shè)疑引入，邊講邊演示動(dòng)畫，讓同學(xué)在獲得感性熟悉的同時(shí)，老師層層設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)樂觀思維，主動(dòng)探究學(xué)問，對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)學(xué)問能更好的理解和把握，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程：

(一)關(guān)于引言：

俗語導(dǎo)入創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)求知欲。俗話說"人往高處走，水往低處流"，一棵大樹是如何將土壤深處的水分汲取并運(yùn)輸?shù)綐渖?水分在植物的生命活動(dòng)中有什么作用?這節(jié)課我們一起來探討一下水分的汲取，以及運(yùn)輸和利用、散失即水分代謝過程。

(二)關(guān)于新課教學(xué)的支配

!、讓同學(xué)清晰植物根尖的結(jié)構(gòu)，老師采納邊動(dòng)畫演示邊講解，目的是讓同學(xué)回顧學(xué)校所學(xué)的學(xué)問，吸水的主要器官是根，而成熟區(qū)的表皮細(xì)胞是根汲取水分最活躍的部位，這樣為理解成熟植物是一個(gè)滲透系統(tǒng)做預(yù)備。

2、利用多媒體演示"滲透裝置試驗(yàn)'

創(chuàng)設(shè)情景，提出探究問題：過一段時(shí)間，裝置會(huì)消失什么現(xiàn)象?為什么?液面會(huì)不斷地上升嗎?

同學(xué)推想：A、燒杯中的水進(jìn)入漏斗

B、由燒杯進(jìn)入漏斗中的水多于由漏斗出來燒杯的水

利用電腦動(dòng)畫從微觀方面演示水分子出入半透膜的過程，對(duì)學(xué)的推理進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)講清晰半透膜的性質(zhì)，驗(yàn)證B的正確性。接

最終師生共同總結(jié)歸納：滲透裝置應(yīng)具備的條件：

(1)滲透裝置的條件：

A、半透膜。

B、半透膜兩測具有濃度差。

(2)滲透作用：水分子或其它溶劑分子通過半透膜的集中。

[進(jìn)入下一個(gè)探究話題]

提出探究問題：成熟的植物細(xì)胞為什么主要通過滲透作用吸水?細(xì)胞是否也具有發(fā)生滲透作用的條件?

出示成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，及與滲透裝置的比較圖，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問的遷移力量，對(duì)比加深理解，驗(yàn)證了成熟植物細(xì)胞也是一個(gè)滲透系統(tǒng)。

教學(xué)猜測：大多數(shù)同學(xué)可能會(huì)把細(xì)胞膜當(dāng)成半透膜，老師進(jìn)行比較講解原生質(zhì)層具有半透膜的功能。

設(shè)疑引入：既然成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)，怎樣設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)來驗(yàn)證它呢?細(xì)胞在吸水或失水時(shí)的形態(tài)又如何變化?

3、老師電腦演示動(dòng)畫"植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原的試驗(yàn)'，同時(shí)層層質(zhì)疑：造成質(zhì)壁分別的緣由是什么?細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間的空隙布滿了什么物質(zhì)?為什么?死細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分別?對(duì)外界溶液濃度有何要求?把已發(fā)生分別不久的細(xì)胞放入清水又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

最終師生共同總結(jié)出：

[細(xì)胞液][細(xì)胞外溶液]細(xì)胞滲透失水

[細(xì)胞液][細(xì)胞外溶液]細(xì)胞滲透吸水

讓同學(xué)爭論：假如不用濃蔗糖溶液而用NaCl溶液，細(xì)胞將發(fā)生什么樣的變化?這樣可以準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)所學(xué)的學(xué)問，并用動(dòng)畫對(duì)同學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。

聯(lián)系生活實(shí)際提出問題：成熟區(qū)的表皮細(xì)胞具有大液泡是成熟的植物細(xì)胞，靠滲透作用吸水，在什么條件下，這些具有根毛的表皮細(xì)胞會(huì)汲取地壤中的水分呢?這與成熟區(qū)細(xì)胞是吸水最活躍的部位相呼應(yīng)。

爭論：農(nóng)業(yè)上提倡"薄肥勤施'，假如一次性施太多的肥料，很簡單引起"燒苗'現(xiàn)象?為什么?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)今日學(xué)的滲透原理來解釋。

通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使同學(xué)能學(xué)以致用。

4、電腦動(dòng)畫模擬植物根吸水、利用、運(yùn)輸、散失的全過程，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又能讓同學(xué)理解得更為透徹。舉日常實(shí)例讓同學(xué)歸納蒸騰作用的意義。

(三)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課堂小結(jié)：植物的移栽，要留意愛護(hù)植物的根毛，同時(shí)要去掉大部分葉片，以利植物成活，使同學(xué)熟悉到水的重要性。把兩部分學(xué)問統(tǒng)一起來，同時(shí)進(jìn)一步鞏固新學(xué)問。

(四)課堂練習(xí)，反饋教學(xué)效果，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題。

五、效果猜測：

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過俗語引入，激發(fā)愛好，通過直觀的動(dòng)態(tài)演示，給同學(xué)以生命現(xiàn)象及過程的動(dòng)感和真實(shí)感，突出了重點(diǎn)

滲透吸水，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)較易理解和接受教材內(nèi)容，同時(shí)培育了同學(xué)的觀看和思維力量和對(duì)學(xué)問的遷移力量，老師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，一方面統(tǒng)一了熟悉，給同學(xué)一個(gè)較為正確的可供參考的觀點(diǎn)，另一方面較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果。

附板書設(shè)計(jì)

其次節(jié)綠色植物的新陳代謝

水分代謝

一、水分的汲?。?/p>

1、吸水的主要器官-根

2、吸水的方式與原理

(1)吸脹吸水

(2)滲透吸水

A、滲透作用

B、滲透裝置必需具有兩個(gè)條件：具有半透膜、半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差

C、一個(gè)成熟的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

細(xì)胞壁：全透性

細(xì)胞膜兩者之間的原生質(zhì)層選擇透過性膜一個(gè)成熟的植物細(xì)

細(xì)胞質(zhì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)

液泡膜

細(xì)胞液：具有肯定濃度

D、質(zhì)壁分別和復(fù)原的試驗(yàn)

F、細(xì)胞吸水和失水原理：