【方案】中班語言活動方案簡短模板集合七篇

【方案】中班語言活動方案簡短模板集合七篇

活動目標(biāo)：

1、在了解故事內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)有感情地復(fù)述故事。

2、體驗角色的心理變化，能用語言、動作、表情表現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

1、人手一份小圖卡：衣服、背心、帽子、手帕。

2、多媒體課件

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入

猜謎：我的本事真大，到了裁縫手里就變樣，衣服褲子都是我變化。

出示一塊布，再過幾天蛤蟆就要過生日了，他的好朋友小青蛙想用這塊布親自做份禮物給蛤蟆?？梢宰鍪裁茨?？假如你是小青蛙，你會用這塊布做成什么禮物送給蛤?。浚ㄓ變翰聹y）

師：“小青蛙究竟把這塊布做成什么禮物了呢？想知道嗎？”

二、分段觀賞

1、觀賞課件（開頭……剪壞了）

提問：

a、小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤蟆？

b、衣服做成了嗎？

c、衣服剪壞了，布變小了，怎么辦呢？（幼兒想象）

d、究竟怎樣了？

2、觀賞課件

提問：

a、小青蛙將錯就錯想把剪壞的衣服做成什么？

b、背心做成了嗎？小青蛙心里怎樣？會說些什么？（幼兒學(xué)學(xué)小青蛙難受的樣子）

c、背心又剪壞了，布又變小了，怎么辦呢？

3、觀賞課件

提問：

a、背心又剪壞了，小青蛙又想把背心做成什么？

b、帽子做成了嗎？

c、哎呀，小青蛙的運氣太不好了，帽子又剪壞了，心里怎樣？

d、最終青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？

4、觀賞課件

提問：

最終蛤蟆收到了什么禮物？

三、完整感知故事

排一排卡片，想想開頭時小青蛙想把布做成什么禮物？后來呢？最終呢？

四、播放靜音ｖｃｄ請小朋友邊看故事邊敘述。

中班語言活動方案簡短篇2

活動目標(biāo)：

1、觀看動物的明顯特征，理解詩歌的內(nèi)容。

2、能朗讀詩歌，并依據(jù)詩歌句式仿編。

3、感受人與動物和諧相處的美妙情感。

活動預(yù)備：

1、了解幾種小動物的突出特征。

2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。

3、森林背景圖，內(nèi)藏小動物。

活動重點：理解、把握詩歌的內(nèi)容。

活動難點：仿編詩歌，進展幼兒的制造性思維。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

1、活動導(dǎo)入

師：寶寶們，今日教師要帶你們?nèi)ド掷锿鎯海抢锏男游飩冏鲦覒?，你們想去嗎?/p>

幼：想。

師：好，那我們就動身吧！（帶孩子進入活動室，讓他們?nèi)螒{找木墩坐下，出示背景圖--樹后藏著小象），森林里的風(fēng)光真美啊，小動物都在哪兒呢？（幼兒找尋，樹桿前露著小象的鼻子。）

幼兒查找。（他們看到樹后面有動物，教師請幼兒找出來）

師：小象的鼻子可以做什么呢？

幼兒自由發(fā)言。

師：假如你們有一個小象這樣的長鼻子，你們會做什么？

幼兒自由發(fā)言并仿照動作

師：看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手。

孩子們，誰能像教師這樣說出來呢？留意要用看到什么什么，我想……

幼兒仿編。

師幼總結(jié)：

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子澆澆花。

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子拔拔樹。

看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。

2、連續(xù)找小動物，感知詩歌的內(nèi)容。

師：寶寶們找到了小象，看看還有什么小動物與我們捉迷藏呢？（背景圖--樹上藏著小猴，小猴的尾巴露在外面）

幼兒查找。（教師請看到尾巴的孩子找出小猴）

師：寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊，小猴的長尾巴可以做什么？

幼兒自由發(fā)言。

師：假如你有這樣的長尾巴，你想做什么？

幼兒仿編并仿照動作。

師：看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。

孩子們，誰能用剛剛學(xué)會的句子說出來呢？

幼兒仿編。

師幼總結(jié)：

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千。

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。

看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴玩倒掛。

3、從草地上找出小動物，感知詩歌的內(nèi)容。

師：寶寶們，你們看，草地上還藏著什么動物？（背景圖，草叢中藏著小鹿，小鹿的犄角露出來了。）

幼兒查找。教師讓找到的幼兒說看到了什么。

師：我的寶寶們觀看的真認真啊，這樣藏著都被你們發(fā)覺了，這究竟是什么動物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假設(shè)你們有犄角，你們會做什么？

幼兒自由發(fā)言。

師：假如你有這樣的犄角，你想做什么？

幼兒仿編并仿照動作。

師：看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。

孩子們，誰能用剛剛學(xué)會的句子說出來呢？

幼兒仿編。

師幼總結(jié)：

看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角挖挖土。

二、觀賞、理解詩歌，并表演詩歌。

師：剛剛我的寶寶們找出了3只小動物，有一首詩歌寫的就是我們所講的事，名字是《我想》，我們來聽一聽吧！

1、播放錄音，觀賞詩歌《我想》。

聽完后，教師帶寶寶做出“握握手“、“拉拉勾“、“頂頂牛“的動作。

2、教師與幼兒朗讀詩歌，同時做出相應(yīng)的動作。

三、仿編詩歌

1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

師：寶寶們，森林里還有好多的小動物想與我們嬉戲呢！你們看誰來了?。ń處熌贸隹兹傅膱D片）孔雀的哪里最美麗？

幼兒自由發(fā)言。

師：觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴……

幼：觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴開開屏。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴掃掃地。

觀察孔雀，我想有一個美麗的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。

師：寶寶們說的都太好了，真美！森林里其他的小動物都等焦急了，我們快去把它們都找出來吧！（寶寶們都去背景圖的后面找小動物，然后回來。）你們都找到了什么動物啊？那就用它來仿編詩歌吧！寶寶們可以相互商議，用最漂亮的語言向好朋友說一說，開頭吧！

幼兒拿著自己找出來的動物，仿編詩歌！教師賜予平常不愛說話的孩子以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對仿編好的孩子賜予鼓舞。

教師總結(jié)記錄幼兒編的詩歌：

觀察袋鼠，我想有一個大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。

觀察企鵝，我想有一身絨毛，和企鵝一起去南極探險。

觀察小兔，我想有一對長耳朵，和小兔用耳朵握握手。

觀察松鼠，我想有一個大尾巴，和松鼠用尾巴來跳傘。

觀察螞蟻，我想有一對觸角，和螞蟻用觸角說說話。

觀察長頸鹿，我想有一個長脖子，和長頸鹿用脖子比拔河。

觀察小鳥，我想有一對翅膀，和小鳥用翅膀在天空飛行。

觀察鯨魚，我想有一個噴水孔，和鯨魚用噴水孔打水仗。

四、活動完畢

師：今日寶寶跟小動物們玩得真快樂。還編出了那么多好聽的詩歌，小動物們也很快樂！現(xiàn)在你們與小動物們成了好朋友了，可要愛護它們??！不要讓它們受到損害！

師：那寶寶們，讓我們高快樂興地回家吧！

教師帶寶寶們走出活動室。

中班語言活動方案簡短篇3

一、設(shè)計理念：

1、采頡孩子生活中特別感興趣的點棗“表情”為活動內(nèi)容，供應(yīng)豐富的材料，讓孩子在與教師、同伴溝通，和材料充分互動的過程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言力量。

2、語言力量是一種綜合力量，他的進展與孩子情感、思維、社會參加水平、溝通技能、學(xué)問閱歷等方面的進展是不行分割的聯(lián)系在一起的，因此要留意差異、敬重孩子的共性。

3、語言力量包括思維和口語兩局部，以往我們較注意口語力量的培育，從而消失純仿照的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動留意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機結(jié)合。

二、活動目標(biāo)：

1、通過多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒敘述的積極性，能清晰的表達自己對表情的熟悉。

2、幼兒愿意在集風(fēng)光前說話，并能急躁的傾聽別人談話。

3、培育幼兒關(guān)懷他人、歡樂生活的情感和態(tài)度。

三、活動預(yù)備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、顏色圖等），多媒體課件

四、活動過程

（一）、引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

1、活動開頭，引導(dǎo)全體幼兒觀看教師的表情（笑）

今日，有這么多教師來做客，小朋友快樂嗎？那你們看馮教師快樂嗎？你怎么知道教師很快樂？（教師在笑）那你又是怎么知道教師在笑的？

幫助提問：教師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道教師在笑了。那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）、你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒仿照）

（2）、依據(jù)答復(fù)出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

（二）、聽故事找表情

表情可真好玩呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發(fā)生變化。下面，教師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導(dǎo)孩子說完整。

（三）、觀看、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰慧，把藏在故事里的表情都找了出來。今日還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請幼兒自由選擇圖片。

教師給小朋友預(yù)備了很多圖片（一次性在大屏幕上消失五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

中班語言活動方案簡短篇4

活動目標(biāo)

1觀賞故事傳奇，理解故事傳奇的內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事傳奇情節(jié)。

2感受故事傳奇中彩虹色的花幫忙朋友，樂于助人的美妙情感。

3通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事傳奇的童趣。

4能認真傾聽故事傳奇，理解主要的故事傳奇情節(jié)。

5領(lǐng)悟故事傳奇蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

《彩虹色的花》PPT

活動過程

(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。

師：今日教師帶來了一朵花，你們覺得美麗嗎?

師：這朵美麗的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事傳奇吧!

(二)彩虹色的花和小動物的故事傳奇

師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧!(出示圖片)1小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去?！?/p>

師：假如你是花兒姐姐，你情愿幫忙小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼。”

2小蜥蜴

師：又過了一天，看，這是誰呀?

師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它快樂嗎?蜥蜴為什么不快樂呀?我們一起來聽一聽故事傳奇里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參與森林舞會，可是我沒有美麗的衣服，我不快樂?！?動作)

師：你覺得花兒姐姐會怎么幫忙她呢?看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高快樂興的去參與舞會了

3小老鼠

師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!

師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?假如你是花兒姐姐你會怎么幫忙它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多快樂啦!4鳥媽媽

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，假如你是花兒姐姐，你還情愿幫忙別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。

鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“由于我有翅膀所以我會飛，今日我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到適宜的。”

5刺猬

師：最終一張圖片教師想請我們小朋友來看一看講一講?；▋航憬阌龅搅苏l?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫忙它的?

現(xiàn)在請你和四周的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽

(三)故事傳奇結(jié)尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了，她還是一朵漂亮的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵漂亮的花，由于她熱心和善幫忙別人。)

師：你們幫忙過別人嗎?你幫忙了別人什么事情?

風(fēng)吹走了最終一片花瓣，她已經(jīng)沒有一點力氣了，嚴寒的冬天立刻就要奪走它的生命了。小動物們都從遠處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫忙。

漫長的冬天最終過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。

(四)畫彩虹色的花

你們想不想把彩虹色的花留下來幫忙更多的朋友呢?教師給你們每人預(yù)備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧!

活動反思

其實每個故事傳奇都有一個創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個故事傳奇的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事傳奇讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點，孩子們才會以開心的主動的心情完整的觀賞故事傳奇內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫忙朋友和得到幫忙都很歡樂。

中班語言活動方案簡短篇5

活動目標(biāo)：

1理解故事傳奇情節(jié)，能形象地表演故事傳奇中的對話。

2嘗試為故事傳奇創(chuàng)編結(jié)尾。

3學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯就改”的同伴。

4引導(dǎo)幼兒在故事傳奇和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1故事傳奇《老狼遇險記》

2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。

活動過程：

一觀賞故事傳奇，理解故事傳奇內(nèi)容

T：小朋友們你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家觀賞《老狼遇險記》(觀賞第一遍故事傳奇)

提問：

1木偶劇演到這里，你知道這個故事傳奇里有誰?

2故事傳奇里發(fā)生了一件什么事?

3你覺得故事傳奇里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二分段觀賞故事傳奇，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話

觀賞故事傳奇第一段：

1“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。

2猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的”?

3老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?

觀賞故事傳奇其次段：

1正在老狼心里又懊悔又難受的時候，又來了誰?

2聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀很大的大象爺爺?shù)脑?教師做大象爺爺，孩子們做老狼，學(xué)習(xí)對話)

4老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

觀賞故事傳奇第三段

1老狼正在難過流眼淚的時候，又來了誰?

2小兔妹妹遲疑了一下，是怎么對老狼說的?

3老狼想到好方法了，想到了什么好方法?

三創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)

1你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?

2請你幫忙小兔想個好方法來救救井中的老狼。

中班語言活動方案簡短篇6

活動目標(biāo)：

1理解《三只小豬》的故事傳奇資料，初步把握故事傳奇情節(jié)。

2讓小朋友初步理解勤快和懶散的含義。

3豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶散。

活動預(yù)備：

《三只小豬》的動畫片;故事傳奇圖片;詞匯字卡。

活動重點：

豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶散。

活動難點：

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶散的含義。

活動過程：

1以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。

2教師讓小朋友坐好，并讓小朋友觀賞《三只小豬》的故事傳奇。

教師提問：小朋友看故事傳奇《三只小豬》時，看到了故事傳奇中都有誰?它們都做了什么事?之后又發(fā)生了什么事?

3發(fā)散思維。

(1)看故事傳奇時，故事傳奇中有那些動物?(三只小豬，呼呼嚕嚕嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子木房子磚房子……)(2)做好房子時，發(fā)生了什么事情?

(3)之后為什么草房子木房子倒了，而磚房子沒有倒?

(4)最終大灰狼怎樣樣了?

4教師逐步出示《三只小豬