初中數(shù)學(xué)-數(shù)據(jù)的表示教學(xué)課件設(shè)計(jì)

8.3數(shù)據(jù)的表示(2)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件復(fù)習(xí)回顧在制作扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需要哪些步驟？1.計(jì)算各部分所占總體的比重：百分比2.計(jì)算各部分所對(duì)應(yīng)扇形圓心角的度數(shù)（圓心角度數(shù)=360°×該部分所占的百分比）3.在圓中畫出各個(gè)扇形，并標(biāo)上名稱和比重（百分比）自主學(xué)習(xí)，合作探究請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材100頁(yè)，完成學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分?？偨Y(jié)結(jié)合題意，準(zhǔn)確解讀扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)量與份數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，以解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)觀察下圖，回答問(wèn)題:AB34%C1.如果用整個(gè)圓表示總體，那么哪個(gè)扇形表示總體的25%？2.如果用整個(gè)圓表示某班50學(xué)生的人數(shù)，那么扇形B大約代表多少人？3.如果用整個(gè)圓表示10公頃稻田，那么扇形c大約代表多少公頃稻田？預(yù)習(xí)診斷如圖是甲、乙兩家庭全年支出費(fèi)用的扇形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，小明認(rèn)為就全年食品支出費(fèi)用來(lái)說(shuō)，乙家庭比甲家庭多。你同意他的看法嗎？為什么？教育23%衣著25%其他其他其他21%食品31%食品31%衣著25%其他21%教育23%（甲）其他24%食品34%教育19%衣著23%（乙）小明的看法不正確。因?yàn)閺纳刃谓y(tǒng)計(jì)圖只能看出各部分占總體的百分比，而得不出具體的數(shù)據(jù)。合作探究

小明對(duì)全班40名學(xué)生進(jìn)行了“你對(duì)哪些課程非常感興趣”的調(diào)查，獲得如下數(shù)據(jù)：語(yǔ)文20人，數(shù)學(xué)25人，英語(yǔ)18人，物理10人，計(jì)算機(jī)34人，其他12人。他想用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)6項(xiàng)的百分比之和大于1.為什么會(huì)這樣呢？原因在于這一調(diào)查是多選，某些人可能同時(shí)對(duì)多門課程非常感興趣。此問(wèn)題最好使用條形統(tǒng)計(jì)圖。精講點(diǎn)拔：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？1.各個(gè)扇形所占的百分比之和等于1。百分比只能代表此部分占總體的百分?jǐn)?shù)，如果沒(méi)有其他條件，是不能代表具體數(shù)據(jù)的。2.若各部分所占的百分比之和不等于1，則不能用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。系統(tǒng)總結(jié)：女生50%男生50%（甲校）男生60%女生40%（乙校）不能。因?yàn)椴恢兰仔：鸵倚５目側(cè)藬?shù)分別是多少。隨堂練習(xí)：從下圖所示的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？

1.下圖是一正在繪制的扇形統(tǒng)計(jì)圖，整個(gè)圓表示某班參加體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)52，扇形Q表示參加立定跳遠(yuǎn)的人數(shù)，那么參加立定跳遠(yuǎn)的人數(shù)是—人Q24%30%21%檢測(cè)反饋:

2.某校六年級(jí)一班同學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖如圖所示，已知該