小學(xué)兒童的人際關(guān)系

關(guān)于小學(xué)兒童的人際關(guān)系第1頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)人際關(guān)系的概述

本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是人際關(guān)系的概念，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是影響班級(jí)人際關(guān)系的社會(huì)心理因素。第2頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

一、什么是人際關(guān)系人際關(guān)系是人們在閃往中形成的直接的心理關(guān)系。人際關(guān)系是人們社會(huì)關(guān)系的一種，是人與人在交往和相互作用過程中形成的。直接的心理關(guān)系是表現(xiàn)為家庭中的親子關(guān)系和學(xué)校中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系，還有小組與小組間的關(guān)系、班級(jí)與班級(jí)間的關(guān)系，學(xué)校與學(xué)校間的關(guān)系等等，都有思想上、情感上直接的相互作用，都屬于人際關(guān)系。由于人際關(guān)系是在交往中形成的，就必須理解交往的概念及結(jié)構(gòu)。第3頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（一）交往及結(jié)構(gòu)交往是由信息交流、動(dòng)作交換和相互理解三個(gè)過程構(gòu)成的復(fù)雜活動(dòng)。

1、信息交流人們在交往中總要把自己的所見所聞告訴其它人，把自己的想法和感受告訴別人，同時(shí)也了解到交往對(duì)象的觀點(diǎn)和態(tài)度，進(jìn)而決定是否修正自己的觀點(diǎn)或設(shè)法改變其他人的觀點(diǎn)，這就是信息交流。語言是信息交流的最重要的工具。第4頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

2、動(dòng)作交流人們在交往中除了運(yùn)用語言作為交際工具外，還伴隨著必要的動(dòng)作。如“體勢語”、“表情語”。第5頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

3、相互理解交往中的相互理解與否，是交往成敗的關(guān)鍵。相互理解包括三個(gè)方面：意義理解、情感理解、動(dòng)機(jī)理解。意義理解是指對(duì)方提供什么樣的信息，要能讀懂、聽懂。情感理解是指對(duì)方是怎樣提供信息的，從他提供信息的方式中領(lǐng)悟他的情感體驗(yàn)和傾向性。動(dòng)機(jī)理解指要理解對(duì)方為什么要提供信息。第6頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（二）影響人際關(guān)系的心理因素人際關(guān)系是指人與人之間在情感方面相互喜歡和親和的現(xiàn)象。它是形成和發(fā)展人際關(guān)系的心理?xiàng)l件。影響人際吸引的因素有空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。第7頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

1、空間距離人與人之間在空間上接近就容易建立友好的關(guān)系。

2、交往頻率指人與人在單位時(shí)間內(nèi)互相接觸次數(shù)的多少。一般說來，頻率越高，人際吸引就越強(qiáng)。第8頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

3、儀表風(fēng)度人的相貌穿著，言談舉止對(duì)人際關(guān)系同樣起到不可忽視的作用。以上三點(diǎn)屬于人際吸引的表面因素，它們在人際交往的初期具有一定作用，但人際交往的發(fā)展更重要的是依靠深層的因素。第9頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

4、心理品質(zhì)它是人導(dǎo)吸引中深層的穩(wěn)定因素。

5、特點(diǎn)相似社會(huì)經(jīng)歷和態(tài)度的相似是人際吸引的重要因素

6、特點(diǎn)互補(bǔ)在對(duì)偶角色的人際關(guān)系（由兩者負(fù)有共同使命的穩(wěn)定關(guān)系）中，需求的互補(bǔ)能使雙方更具吸引力。第10頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

二、班級(jí)人際關(guān)系班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生日?；顒?dòng)的基本單位。班級(jí)成員之間在交往中形成的直接的心理關(guān)系，稱為班級(jí)人際關(guān)系。它包括師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。第11頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（一）班級(jí)人際關(guān)系的特點(diǎn)

1、教師的主導(dǎo)性

2、學(xué)生的全員性

3、班級(jí)人際關(guān)系的發(fā)展性第12頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（二）影響班級(jí)人際關(guān)系的社會(huì)心理因素

1、規(guī)范規(guī)范反映一個(gè)班級(jí)中認(rèn)為某種行為是對(duì)的或錯(cuò)的集體期望。班級(jí)并不對(duì)任何東西都形成規(guī)范，而只對(duì)一些重要的東西形成規(guī)范。

2、心理相容班級(jí)成員在心理和行為上彼此協(xié)調(diào)一致，稱為心理相容。第13頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

3、輿論它是一種群眾性的意見，是班級(jí)中通過信息交流而形成的共同信念。它具有評(píng)論的作用。

4、凝聚力指班級(jí)對(duì)其成員的吸引力。凝聚力表現(xiàn)在：（1）成員間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面友善為主。（2）成員參加集體活動(dòng)的出席率較高。（3）成員比較樂意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。第14頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系這一節(jié)是本童最重要的一節(jié)。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是小學(xué)兒童在班集體中地位的測量。第15頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

一、小學(xué)兒童之間人際關(guān)系的特點(diǎn)（一）小學(xué)兒童之間人際關(guān)系的一般趨勢小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系即同伴關(guān)系，包括同伴、同伴團(tuán)體（即小團(tuán)體）和友誼三方面的關(guān)系。同伴：指與一個(gè)人共同活動(dòng)的個(gè)體。同伴團(tuán)體：指一伙共同活動(dòng)的人組成的集體。友誼：是同伴關(guān)系的高級(jí)形式，是建立在利益一致和相互依戀基礎(chǔ)上的持久的個(gè)體間的相互關(guān)系。第16頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（二）小學(xué)兒童的擇友標(biāo)準(zhǔn)

1、直接接觸關(guān)系這是同伴關(guān)系發(fā)生的最初形式，也是友誼得以延續(xù)的基本條件。它不僅帶來共同的活動(dòng)，而且還形成對(duì)友誼的感性的經(jīng)驗(yàn)。其發(fā)展趨勢是隨年齡的增加而下降。第17頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

2、接受關(guān)系它反映同伴對(duì)自己的幫助。這種幫助是以自己為中心的、具體的和單向的。其以展趨勢是隨年齡的增加而下降。

3、敬慕關(guān)系它反映擇友的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)同伴的行為特點(diǎn)或心理品質(zhì)的贊賞。其發(fā)展趨勢是從喜歡同伴的行為的外部表現(xiàn)，發(fā)展到對(duì)同伴的性格特征、道德品質(zhì)等個(gè)性特征的敬慕。其發(fā)展的趨勢是隨年齡的增長而上升。在小學(xué)兒童的擇友標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)好是一個(gè)十分顯著的標(biāo)準(zhǔn)。第18頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

4、其他關(guān)系反映小學(xué)兒童擇友過程中所采用的其他非本質(zhì)關(guān)系，包括空間距離、傳統(tǒng)（“兩家關(guān)系好”）、傳遞關(guān)系（“朋友的朋友”）或一些其他關(guān)系。第19頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（三）小學(xué)兒童擇友的特點(diǎn)從總體上講，小學(xué)兒童在班級(jí)中選擇朋友表現(xiàn)出明顯的同質(zhì)性和趨上性的特點(diǎn)。擇友的同質(zhì)性，指兒童傾向于選擇與自己興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相似和諧的人做朋友。擇友的趨上性，指兒童傾向于選擇品行得利社會(huì)贊賞的人不朋友。擇友的同質(zhì)性和趨上性，是兒童社會(huì)交往積極性的表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的心理效應(yīng)的保證。兒童年齡越大，這兩個(gè)特征表現(xiàn)越明顯。學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)兒童擇友的同質(zhì)性和趨上性有明顯的影響。第20頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（四）小學(xué)兒童人際關(guān)系的性別特點(diǎn)性別因素也影響著兒童的人際關(guān)系。兒童對(duì)其最喜歡的同伴的性別的選擇態(tài)度隨著年齡的變化而變化。青春期以前的小學(xué)兒童，都傾向于選擇同性別的同伴，在小學(xué)期間還呈上升趨勢，五年級(jí)時(shí)達(dá)到高峰。小學(xué)兒童普遍選擇相同性別的同伴這一現(xiàn)象，具有深遠(yuǎn)的心理意義：（1）同性別的兒童具有共同的興趣和活動(dòng)方式，便于相互合作和交流，（2）選擇同性別的同伴也反映了兒童性別認(rèn)同的作用。第21頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

二、小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位及其測量（一）小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位一般說來，小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位可分為受歡迎兒童、不受歡迎兒童和中間型的兒童三類。第22頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

1、受歡迎兒童這類兒童學(xué)習(xí)成績好，又具有良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，在班級(jí)中具有良好的人際關(guān)系，通常處于班級(jí)交往的核心地位，這類兒童在班集體中占7.8%左右。

2、為受歡迎兒童這類兒童又分為兩種：一種是受排斥兒童。他們在班級(jí)中缺乏的良好的人際關(guān)系，同伴不樂意與他們一起玩，這類我童約占5.1%。另一種是受忽略兒童。他們似乎游離于班集體之外，或不善交往，或不敢交往，因而在班集體中既不受歡迎，也不受排斥。這類兒童百分比高達(dá)9.8%。第23頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

3、中間型兒童他們是班級(jí)人際關(guān)系的主體。他們在班上既有朋友，也有一些人對(duì)他們不親近。第24頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（二）班級(jí)中的地位對(duì)小學(xué)兒童心理發(fā)展的影響

1、受歡迎兒童特點(diǎn)（1）良好的學(xué)習(xí)成績和能力（2）良好的性格特征（3）良好的品德（4）其它特征受歡迎的兒童和中間型的兒童在班級(jí)中處于有利地位。他們往往比較愿意上學(xué)，學(xué)習(xí)也較積極，并能正確地對(duì)待班集體的利益，在班級(jí)中能產(chǎn)生一種安全感與舒適感。第25頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

2、不受歡迎兒童的特點(diǎn)（1）攻擊性行為（2）不良品行（3）難以相處（4）其它特征其中不良品德是遭拒絕的主要原因。第26頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三在班級(jí)中處于不利地位的兒童，其道德發(fā)展也有兩個(gè)方面。他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分人力求積極地與同學(xué)們建立良好的關(guān)系。另一部分人則表現(xiàn)為孤獨(dú)，經(jīng)常與其他同學(xué)發(fā)生沖突或到其它班去尋找朋友。小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位往往早在低年級(jí)階段已經(jīng)形成，而且一經(jīng)形成便相當(dāng)穩(wěn)定。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每個(gè)兒童在班集體中都得到順利的發(fā)展。只有當(dāng)兒童在班級(jí)中處于有利地位時(shí)，班級(jí)才能對(duì)他們心理發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，最終有利于兒童個(gè)性的形成。第27頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（三）兒童在班級(jí)中的地位的測量小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位，可以利用許多方法了解，如：淡話法、觀察法、分類法和統(tǒng)計(jì)處理等。心理學(xué)研究中通常采用社會(huì)測量法社會(huì)測量法有3種常用的方法：

1、等級(jí)排列意問卷

2、社會(huì)距離量表

3、關(guān)系分析第28頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

三、小學(xué)班集體中小團(tuán)體及其引導(dǎo)班級(jí)是一個(gè)正式群體，其中還包括若干由小學(xué)兒童自發(fā)形成的非正式群體，簡稱小團(tuán)體。（一）小學(xué)班集體中的小團(tuán)體的形成對(duì)兒童來講，同齡伙伴通常是交往的對(duì)象，小學(xué)兒童在班集體中與同學(xué)交往，逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動(dòng)方式、態(tài)度等方面相互接近或相容的對(duì)象，形成同伴關(guān)系。同伴之間合作的穩(wěn)定性的有效性逐步提高，便發(fā)展起小團(tuán)體。第29頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（二）對(duì)班級(jí)小團(tuán)體的引導(dǎo)

1、教師要在任何時(shí)候都要了解自己班級(jí)中的小團(tuán)體的活動(dòng)況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時(shí)，還要了解班級(jí)的大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。

2、教師要做好小團(tuán)體核心人物的工作。

3、教師善于在班級(jí)體中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級(jí)體目標(biāo)在根本上是相容的。同時(shí)調(diào)動(dòng)小團(tuán)體的積極性，發(fā)揮他們的特長。第30頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

4、教師要冷靜的班集體中的輿論。

5、如果小團(tuán)體的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時(shí)地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。第31頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)小學(xué)兒童人際關(guān)系的調(diào)節(jié)本節(jié)論述指導(dǎo)小學(xué)兒童改善人際關(guān)系的方法，教材提出了從三個(gè)方面著手。第32頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

一、在生活中培養(yǎng)兒童的交往能力（一）建立集體性教學(xué)模式在班級(jí)中建立集體性教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，是在課常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)兒童閃往能力的途徑。目前現(xiàn)存的課堂教學(xué)模式雖然在集體中進(jìn)行，但集體只提供了一種背景并沒有發(fā)揮集體的作用。新的模式應(yīng)是根據(jù)學(xué)生水平相當(dāng)?shù)脑瓌t在教室中組建5-----7個(gè)人規(guī)模的課堂學(xué)習(xí)小組，有條件時(shí)可瘵課桌改排成馬蹄形，按小組入坐。教師在每節(jié)廛都安排5----10分鐘讓各小組進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)。第33頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三（二）開展豐富多彩的課外活動(dòng)課外活動(dòng)為小學(xué)兒童提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的場所，有利于兒童進(jìn)行更廣泛的有趣的交往，有組織的課外活動(dòng)既有利于班級(jí)的形成，也有利于發(fā)展兒童的個(gè)性積極性、交往的獨(dú)立性、對(duì)集體的責(zé)任感以及創(chuàng)造性。除了學(xué)校的課外活動(dòng)外，還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持小學(xué)兒童走向社會(huì)，在更大的范圍內(nèi)發(fā)展他們的人際關(guān)系，滿足他們的社會(huì)需要。第34頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

二、形成正確的交往態(tài)度和原則人際交往的關(guān)鍵是態(tài)度，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)人際閃往技巧時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)他們尊重他人，以誠相見，善于關(guān)心體貼他人，避免和擺脫認(rèn)識(shí)上的自我中心。

2、教師應(yīng)教育小學(xué)兒童待人處理要熱情誠懇，謙虛友善；要嚴(yán)以律已，寬以待人，；要表里如一，光明磊落；要實(shí)事求是，不捕風(fēng)捉影；要講究禮貌，學(xué)習(xí)禮節(jié)。第35頁，講稿共38頁，2023年5月2日，星期三

3、教師要正確對(duì)待班干部，既要信任他們，支持他們的工件，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，使他們樹立為集體服務(wù)的觀點(diǎn)，處處起帶頭作用。

4、教師要正確開展批評(píng)與自我