小學(xué)語(yǔ)文有幾種修辭方法

小學(xué)語(yǔ)文有幾種修辭方法1小學(xué)語(yǔ)文有幾種修辭方法什么是修辭手法?修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。小學(xué)語(yǔ)文中的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、借代、反問、設(shè)問、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、引用、反語(yǔ)、聯(lián)想、通感、頂真、互文、回環(huán)、移情、象征、寄寓等。常用的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、借代、反問、設(shè)問。比喻什么是比喻?比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個(gè)事物來(lái)比方另一個(gè)事物。多用一些具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。比喻的三要素(1)本體：即被比方的事物(2)喻體：即用來(lái)作比方的事物(3)比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。常見的比喻詞主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、猶如、仿佛、好比、一樣、成了、變成、是……如何判斷一個(gè)是否比喻句?雖然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判斷一個(gè)句子是否比喻句，除判斷句子是否有三個(gè)要素以外，還要重點(diǎn)注意：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。典型例句(1)桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中?！豆鹆稚剿?2)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！睹利惖男∨d安嶺》擬人什么是擬人?把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。判斷要點(diǎn)描寫人的詞來(lái)描寫物。擬人的作用把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。將什么賦予生命，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。典型例句(1)風(fēng)兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。(2)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地舞蹈。(3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！洞骸?4)感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?5)太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！洞骸房鋸埵裁词强鋸?夸張是對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。一定要注意：對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是毫無(wú)邊際沒有原則、無(wú)限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。夸張的種類(1)擴(kuò)大夸張對(duì)事物的形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路曬化了。甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。(2)縮小夸張對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：只能看到巴掌大的一塊天地。(3)超前夸張把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。如：她還沒有端酒杯，就醉了?？鋸埖淖饔锰崾臼挛锉举|(zhì)，烘托氣氛，給人啟示，加強(qiáng)渲染力，引發(fā)聯(lián)想。典型例句(1)這巴掌大的地方，怎么能踢球呢?(2)十幾天的時(shí)間一眨眼就過去了。排比什么是排比?由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。判斷要點(diǎn)排比的特點(diǎn)明顯，句中含有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語(yǔ)或句子。排比的作用增強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，有力地說明道理。典型例句晏子回答說：“這是什么話?中國(guó)首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙甩一把汗，就是一陣雨。街上的人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖，大王怎么說沒人呢?”桂林的山真奇啊!一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)對(duì)偶/對(duì)仗什么是對(duì)偶?對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)相近或相反的意思。判斷要點(diǎn)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相同或相反。對(duì)偶的作用整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。典型例句(1)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(2)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。借代什么是借代?借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。判斷要點(diǎn)用相關(guān)的事物代替要表達(dá)的事物。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。典型例句(1)一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。(2)幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來(lái)。反問什么是反問?反問就是無(wú)疑而問，用疑問句形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句中。用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說白了就是有問答在句中。反問是疑問句是四種語(yǔ)句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)。反問的作用反問表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。典型例句(1)這不是偉大的奇觀嗎?(2)難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?設(shè)問什么是設(shè)問?說話、寫時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來(lái)回答所提出的問題?？梢灾卑椎恼f就是自問自答。判斷要點(diǎn)明知故問，自問自答。設(shè)問的作用提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。典型例句她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。對(duì)比什么是對(duì)比?對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。判斷要點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。典型例句有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。(臧克家《有的人》)反復(fù)什么是反復(fù)?為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)的句子。反復(fù)的種類(1)連續(xù)反復(fù)(中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔)例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。(2)間隔反復(fù)(中間有其他的詞語(yǔ))例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不想，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。雙關(guān)什么是雙關(guān)?利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默、而且能加深語(yǔ)意，給人深刻印象。典型例句比如：李商隱的《無(wú)題》中有一句是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币源盒Q吐絲的“絲”諧音相思的“思”，就是雙關(guān)的手法。什么是引用?引用現(xiàn)成的話(、詩(shī)句、格言、等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分明引和暗引兩種。引用的作用使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精練，含蓄典雅。典型例句(1)明引(直接引用)例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。(2)暗引(間接引用)例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。2小學(xué)語(yǔ)文有幾種修辭方法常見的修辭手法有以下幾種：1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。2、擬人擬人是借助，把事物當(dāng)作人來(lái)寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。4、夸張對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。5、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。6、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問不答，問中有答。3小學(xué)語(yǔ)文有幾種修辭方法1、對(duì)比是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。作用：能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。示例：①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。2、對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。作用：是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。示例：①滿招損,謙受益。②橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對(duì))④望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對(duì))3、比喻它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。示例：燕雀安知鴻鵠之志!4、借代不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。示例：①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)5、反復(fù)根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。示例：①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。6、反語(yǔ)即通常所說的"說反話"--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。7、反問是用疑問的形式來(lái)表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。示例：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)8、設(shè)問為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來(lái)。作用：是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。示例：這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答9、比擬把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來(lái)寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。作用：使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象。示例：①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)②蠟炬成灰淚始干。(擬人)10、夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。示例：①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。("三千丈"為擴(kuò)大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)11、排比把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。示例：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。4小學(xué)語(yǔ)文有幾種修辭方法共有12種，比喻、擬人、夸張、對(duì)比、反問、設(shè)問、對(duì)偶、對(duì)比、引用、借代、反復(fù)、反語(yǔ)。修辭手法由易到難排列順序引用反復(fù)反語(yǔ)擬人夸張對(duì)比設(shè)問反問排比對(duì)偶比喻借代修辭手法之間的用法及區(qū)別1、設(shè)問與反問的區(qū)別設(shè)問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。設(shè)問語(yǔ)氣較弱，反問語(yǔ)氣較強(qiáng)。設(shè)問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。2、排比與對(duì)偶的區(qū)別排比是三項(xiàng)以上一組，對(duì)偶僅限于兩項(xiàng)一組。排比往往以一些相同的詞語(yǔ)做提挈語(yǔ)，對(duì)偶要盡量避免字相同，只求對(duì)應(yīng)詞性基本相同。排比字?jǐn)?shù)靈活運(yùn)用，對(duì)偶句中兩個(gè)句子中必須字?jǐn)?shù)相等。3、借代與借喻的區(qū)別借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關(guān)系。借代的