小學(xué)語文-紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)部編本二年級語文上冊【教材分析】本課是部編版語文二年級上冊第八單元的一篇課文。要求會(huì)認(rèn)的生字11個(gè)。要求會(huì)寫的字8個(gè)。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松樹和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人的場面。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，學(xué)生通過朗讀體會(huì)松鼠和小熊的友誼，并對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察插圖猜一猜的方法認(rèn)識(shí)“箏、鼠、”，“風(fēng)箏”的“箏”在這個(gè)詞里讀輕聲，單獨(dú)念一聲；利用形聲字規(guī)律認(rèn)識(shí)“抓、漂、愿”，對比識(shí)字多音字“漂”和“飄”；通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和句子“祝你幸?！?，推測認(rèn)識(shí)“幸”；通過做動(dòng)作的方法識(shí)記“折、扎、取”。借助動(dòng)畫演示學(xué)會(huì)規(guī)范書寫“紙”。2.通過老師示范，學(xué)習(xí)默讀課文的方法。通過默讀課文，情景朗讀，角色體會(huì)，感受松鼠和小熊之間的友誼。3.通過體會(huì)松鼠和小熊和好的過程，交流交朋友和維護(hù)友誼的感受。4.通過體會(huì)故事情節(jié)，展開想象，揣摩人物思想感情，寫一寫小熊想對松鼠說的話?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】本課重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀（體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼）?！凹垺弊值臅鴮懼笇?dǎo)，通過朗讀體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼以及展開想象寫寫小熊想對松鼠說的話。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘杉Y物。瞧，這是什么？（出示紙船）另一件禮物藏在了這里。（課件出示風(fēng)箏）我們來學(xué)習(xí)第二十三課,指導(dǎo)糾正“箏”的讀音?！肮~”字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，“風(fēng)箏”讀輕聲，大家再來齊讀課題。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1中“箏”的讀音）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（落實(shí)目標(biāo)1）1.出示讀書要求，初讀課文。2.出示帶拼音課內(nèi)生字，請同學(xué)們自己讀一讀。鼠漂抓幸但愿取折扎小老師領(lǐng)讀。去掉拼音，打亂順序讀詞語。開火車讀。齊讀詞語，游戲讀詞5.出示生字，識(shí)記生字：這些生字，你有什么好辦法記住它們嗎？指生交流。6.出示要求會(huì)寫的字“紙”，要寫好這個(gè)字不容易（1）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁，左窄右寬；右邊不要多一點(diǎn)。（2）占格位置：豎提寫在豎中線，橫左低右高，在中心點(diǎn)起筆；三、學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)“友誼帶來的快樂”。1．學(xué)習(xí)第一自然段。大家表現(xiàn)真出色，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒。聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，看看他們的家在哪里呢？生：小熊住在山腳，松鼠住在山頂。生貼圖，他貼的對嗎？齊讀課文2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（落實(shí)目標(biāo)2）（1）了解課文大意。松鼠和小熊的家離得那么遠(yuǎn)，但他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!教師示范默讀，提出默讀要求：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。（落實(shí)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)默讀）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？紙船和風(fēng)箏讓他們成為好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”“手舞足蹈”“上蹦下跳”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）是啊，小熊收到漂亮的紙船、可口的松果，能不高興嗎？那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）（3）配樂朗讀（歡快的）一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。四、學(xué)習(xí)課文第二部分，感悟“修補(bǔ)裂縫的方式”。（落實(shí)目標(biāo)3）1．學(xué)習(xí)第七自然段。通過剛才的閱讀，我們看到了每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。這多么讓人羨慕的友誼??！可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。于是——山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。2．學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（2）小熊、松鼠心情差到了極點(diǎn)。但他們是怎么做的呢？出示8.9自然段。自己讀一讀。（3）它們吵架誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然我們吵架了，可我們都還是惦記著對方，還想成為好朋友。3．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。師：噢，原來是這樣啊!一天這樣，兩天這樣，三天四天還是這樣，“過了幾天，松鼠再也受不了啦！”它做了什么？（生讀第10自然段）后來發(fā)生了什么？請大家自己讀讀第十一自然段。結(jié)果怎樣？師：如果沒有松鼠勇敢地走出第一步，把紙船放進(jìn)小溪，他們會(huì)怎么樣呢？如果你是小松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和朋友相處？（落實(shí)目標(biāo)3）五、拓展延伸小熊收到松鼠的信，也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。生練筆。（落實(shí)目標(biāo)4）容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于第一個(gè)伸出友誼之手的人，是令人敬佩，值得稱贊的。友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。單個(gè)讀，齊讀。這節(jié)課我們知道了交朋友要真誠相待，發(fā)生矛盾時(shí)也要真誠溝通，珍惜、維護(hù)好友誼。六、板書設(shè)計(jì)23紙船和風(fēng)箏友好相處 學(xué)情分析---二年級語文上冊紙船和風(fēng)箏二年級的學(xué)生在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們從小在童話的世界長大，對童話有著天然的喜愛。他們通過自讀能了解課文的大致內(nèi)容。但對于二年級的孩子來說，閱讀這樣篇幅較長的童話，理解愛所產(chǎn)生的神奇力量還是有一定難度的。因此我引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字深入理解文本，通過換位體驗(yàn)，走進(jìn)小動(dòng)物的內(nèi)心世界，感悟友誼帶來的快樂以及友誼破裂所帶來的痛苦，學(xué)會(huì)怎樣與人友好相處。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)效果評測練習(xí)分析---二年級語文上冊紙船和風(fēng)箏這份練習(xí)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，可對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，都起到一定的鞏固作用，大部分同學(xué)完成很好，達(dá)成度也很高。我會(huì)讀一題，孩子們都能夠準(zhǔn)確流利的讀出來。我會(huì)寫一題，大部分孩子都完成的比較好，對字的筆順，間架結(jié)構(gòu)掌握的還不錯(cuò)。個(gè)別孩子書寫不規(guī)范。還需加強(qiáng)鞏固。說一說一題，孩子們都能較好的表達(dá)自己的看法與想法。最后一題孩子們寫的內(nèi)容豐富，非常感人。教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，讓學(xué)生通過讀感受友誼帶來的快樂以及體會(huì)怎樣與人友好相處；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，我把重點(diǎn)定位讓學(xué)生通過情感的變化體會(huì)友誼帶來的快樂以及修補(bǔ)“裂縫”的方式。如今社會(huì)，學(xué)生在社會(huì)和家長方面的影響下，自私者較多，因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行與人友好相處是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。說話、寫話練習(xí)可以讓學(xué)生很好地發(fā)揮想象的空間，自由表達(dá)，能有效地提升學(xué)生的精神境界，培養(yǎng)語感能力。教材分析---二年級語文上冊紙船和風(fēng)箏《紙船和風(fēng)箏》是部編版語文二年級上冊第八單元的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了四篇童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處?！熬C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”是本單元教學(xué)重點(diǎn)?！敖柚崾?，復(fù)述課文”是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求之后，本單元在《紙船和風(fēng)箏》一課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能講這一方法運(yùn)用到日常閱讀當(dāng)中，促進(jìn)閱讀理解。這篇課文講的是紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松樹和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人的場面。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，學(xué)生通過朗讀體會(huì)松鼠和小熊的友誼，并對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。評測練習(xí)---二年級語文上冊紙船和風(fēng)箏評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)方式 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、 我會(huì)讀松鼠漂流抓住幸福但是愿意取下扎風(fēng)箏折紙船 小組評價(jià) 1.讀音準(zhǔn)確☆2.聲音洪亮☆二、 我會(huì)寫同桌評價(jià) 1.部件緊湊☆2.占格準(zhǔn)確☆3.筆順正確☆4.書寫姿勢正確☆三、 說一說如果你是小松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和朋友相處？ 同桌評價(jià) 1.用普通話☆2.正確、流利☆3.有感情☆四、 我替小熊寫一寫小熊收到松鼠的信，也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。 教師評價(jià) 1.說的正確合理☆2.句子完整☆3.標(biāo)點(diǎn)符號使用正確☆注：每做到一項(xiàng)在星星上打“√”。課后反思---二年級語文上冊紙船和風(fēng)箏《紙船和風(fēng)箏》是部編本語文二年級上冊第八單元的一篇課文,是一篇感人至深的童話故事。文中的小松鼠和小熊分別住在山頂和山腳，小松鼠折了紙船順?biāo)鹘o小熊送去快樂，小熊扎了風(fēng)箏順風(fēng)飄蕩給小松鼠帶來幸福，從此在清清的溪水里，在藍(lán)藍(lán)的天空中，會(huì)時(shí)?？匆娖鞯募埓?，飄蕩的風(fēng)箏，即使這對好朋友吵架了，也都通過紙船和風(fēng)箏捎去彼此深深的諒解和濃濃的真情。紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，成了維系，發(fā)展他們友誼的紐帶。在教學(xué)中，我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理，品情味。反思這堂課，我覺得自己在以下兩個(gè)方面做得還可以。一．利用簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情景。新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，教學(xué)過程應(yīng)該成為一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)開始，我根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容，利用簡筆畫的形式，引入故事中兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，并讓學(xué)生找到小松鼠和小熊的家，引起了學(xué)生的興趣。在接下來的教學(xué)中，我又根據(jù)課文內(nèi)容畫出紙船和風(fēng)箏，并分別寫上"漂"和"飄"，借助情境區(qū)別這兩個(gè)同音字。黑板上寥寥幾筆勾畫既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激起了學(xué)生的興趣。同時(shí)隨機(jī)教學(xué)了涉及到的生字，在情景中學(xué)習(xí)，在情境中感知課文大衣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二．誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字，體會(huì)情感的紐帶。"語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。"本節(jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程為主，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。我在教學(xué)中抓住"樂壞了""他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……"等語句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會(huì)了"飄與漂"的不同含義。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個(gè)重要手段，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，采用了自讀，范讀，跟讀，讀中思考，讀中體會(huì)等方法，在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界，取得了較好的效果。這節(jié)課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考。1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識(shí)有些膚淺。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致，有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)2.在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜φn文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高。1、教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果從不同等級學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。3.重視朗讀的訓(xùn)練，忽視寫字的指導(dǎo)。4.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。5.需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。教學(xué)的成功在于對自己的教學(xué)不斷地進(jìn)行反思，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感覺發(fā)現(xiàn)問題，再去研究、解決這些問題，對自己的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，只有這樣，才能不斷提高，不斷創(chuàng)新。課標(biāo)分析---二年級語文下冊紙船和風(fēng)箏教材特點(diǎn)：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊》的研究與編寫，保持和發(fā)揚(yáng)了前兩冊教材的特色，以豐富多彩的內(nèi)容、深厚的人文底蘊(yùn)、新穎活潑的呈現(xiàn)方式、富有新意的導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在我們面前。教材有以下特點(diǎn)：實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)；推陳出新，耳目一新。課標(biāo)要求：*喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。*