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文檔簡介

大班科學魔術神奇變化教案反思關于大類科學魔法奇妙變化的思索高?？苹米兏锝虒W案例的反映主要包括活動目標，活動預備，活動過程，活動延長，活動反映等內(nèi)容。

通過觀看和操作，嘗試對單個橡皮筋和雙橡皮筋魔術進行多次修改以培育東西。

觀看和動手力量的小觀看，學習記錄自己的猜想和操作結果與記錄表，萌發(fā)愛好的神奇魔力，適合幼兒園老師的大班科學活動課，來看看奇妙的變化教學案例。

活動目標1.通過觀看和操作，嘗試單個橡皮筋和雙橡皮筋魔法的幾種變化，以培育對事物微小變化的觀看和動手力量。

2.學習用記錄表記錄你自己的猜想和操作結果，并激發(fā)你對奇妙魔法的愛好。

3.感受魔法的魔力和樂趣，體驗勝利的喜悅。

4.情愿大膽嘗試并與同伴共享你的感受。

5.培育兒童探究科學現(xiàn)象的愛好。

活動預備1.一枚硬幣，一個杯子，三種不同顏色的橡皮筋，顯示板，操作卡等。

2.幼兒有觀看魔術表演的閱歷。

活動程序首先，介紹活動，“魔術”引發(fā)幼兒的愛好。

這位老師是“魔術師”。

2，紙杯魔術表演。

其次，奇妙的橡皮筋魔法，嘗試幾種變化的單一橡皮筋和雙橡皮筋魔法。

1.學習單個橡皮筋魔法。

（1）引導性問題。

當我再打開它時，假如我用兩根手指上的橡皮筋握住我的拳頭怎么辦？（兒童自由猜想，老師記錄）（2）揭示隱秘并引起幼兒思索。

（3）兒童學習單個橡皮筋的魔力。

（4）總結事實上，魔法中隱蔽著很多隱秘。

魔術師移動得更快。

很多魔法仍舊需要某些科學原理，所以讓我們感受魔法的魔力。

2.探究雙根橡皮筋的魔力，把握雙層橡皮筋的三種變化。

（1）展現(xiàn)雙橡皮筋，并握拳以提出疑慮。

（2）幼兒探究操作并記錄他們的想法或結果。

（3）通過對幼兒的探究，學習前兩種雙層橡皮筋的變種。

（4）兒童再次探究，專注于學習困難的變化。

（5）交換勘探結果并總結。

三，活動結束，進一步萌發(fā)了孩子們對探究神奇之謎的愛好。

1.總結事實證明，魔術也是一種藝術，但有些魔法也包含一些科學原理。

憑借魔術師的精彩表現(xiàn)，它顯示出神奇的效果。

2.鼓舞幼兒觀賞他們學到的魔術表演。

活動延期區(qū)域活動展現(xiàn)一些奇妙的道具和魔術操作卡，供孩子們探究和學習，并激發(fā)孩子們對魔法的愛好。

親子活動邀請家長帶孩子去探究更好玩，更簡潔的魔術表演。

活動反映魔術始終布滿神奇顏色，魔術表演也是最受歡迎的消遣節(jié)目。

將魔力引入教學引起了孩子們的奇怪???心和探究欲望。

本次活動從魔術秀開頭介紹了主題，并馬上調(diào)動了孩子的熱忱，為探究單一橡皮筋和雙橡皮筋奠定了基礎。

單個橡皮筋的探究相對簡潔，孩子們學得更快。

探究背部的雙橡皮筋可以讓孩子們自己發(fā)覺兩種變化。

在此基礎上，增加了難度。

依據(jù)兒童力量的差異，供應兩級操作面板，讓孩子探究手術。

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