小學(xué)英語(yǔ)-unit 1 My school part A Let's talk and Let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英語(yǔ)_小學(xué)_PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit1MyschoolPartA單元目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫核心詞匯:Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor2.能夠用Whereis……?句型及其一般疑問(wèn)句Isthis/that……?Doyouhave……?介紹學(xué)校各教室功能室的大體方位。3.能夠根據(jù)er的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞4.通過(guò)了解學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱及位置，感受到學(xué)校的溫馨與漂亮，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)?？紤]到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，我基于單元主題，單元目標(biāo)，語(yǔ)言材料和圖片情境，將本單元設(shè)計(jì)成以下5個(gè)分話題Part1：認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)生將在語(yǔ)境中感知理解核心詞匯，并初步嘗試用Whereis句型詢問(wèn)場(chǎng)館的大體位置并能用nextto來(lái)描述方位。Whereisthe……?It’sonthefirst/secondfloor.Theteachers’officeisnexttothelibrary.Part2：了解學(xué)校學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了學(xué)校各場(chǎng)館及方位后，能用Isthis/that這一一般疑問(wèn)句句型進(jìn)一步詢問(wèn)具體位置。學(xué)生能區(qū)分遠(yuǎn)近距離所對(duì)應(yīng)的句子并能做出相應(yīng)回答。Part3：交流學(xué)校運(yùn)用Doyouhave這一一般疑問(wèn)句型展開(kāi)對(duì)話，結(jié)合前兩部分所學(xué)句型，交流一下學(xué)校各場(chǎng)館及其方位。Part4：Let’sspelllet’sspell，學(xué)習(xí)字母組合er的發(fā)音。Part5:設(shè)計(jì)學(xué)校交流展示。靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一所自己喜歡的學(xué)校。學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的功能室自己來(lái)設(shè)計(jì)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流展示。今天將要呈現(xiàn)的是第一課時(shí)，現(xiàn)在介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容分析第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我將課本第八頁(yè)Let’slearn中的核心詞匯整合到本節(jié)課中來(lái)。學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)Myclassroom這一單元，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生已知classroom這一詞匯，通過(guò)構(gòu)詞法，自然引申出computerroom,musicroom,artroom這些新詞，學(xué)生容易接受，而且在后面的拓展環(huán)節(jié)中學(xué)生的詞匯也可以更加豐富。通過(guò)文本引入學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)校需要用到的核心句型：Where’sthe……?It’sonthefirst/secondfloor.、二、學(xué)情分析本單元是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)我的教室這一單元的一個(gè)鞏固與提高，并且通過(guò)上冊(cè)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言積累，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下有一定的語(yǔ)言輸出。在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)和TPR教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、多說(shuō)、多練，從而達(dá)到讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流的目的。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能夠初步掌握核心詞匯和句型：Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,firstfloor,secondfloorWhereis……?Isthis……?2.能力目標(biāo)：能用核心詞匯和句型，結(jié)合文本，設(shè)計(jì)一所學(xué)校草圖并初步描述學(xué)校場(chǎng)館及其方位。3.情感目標(biāo)：通過(guò)了解學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱及位置，感受到學(xué)校的溫馨與漂亮，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用Whereis句型詢問(wèn)學(xué)校各場(chǎng)館方位。2.教學(xué)難點(diǎn)：情境中熟練運(yùn)用Whereis……，It’sonthefirst/secondfloor句型。四、PPT,詞卡、圖片、學(xué)生用紙五、教學(xué)步驟（見(jiàn)下頁(yè)）五、教案TeachingstepsTeacher’sActivitiesSs’activitiesNotesStep1：WarmupBrainstormT:computerroommusicroomartroomLet’schantSschanttogether.Gototheclassroom,haveaclassroom.Gotothecomputerroom,playagame.Gotothemusicroom,singasong.Gototheartroom,drawapicture.【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已知classroom，通過(guò)構(gòu)詞法引出computerroom,musicroom,artroom并利用TPR活動(dòng)進(jìn)行chant的鞏固，學(xué)生容易接受并對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行整合?！縎tep2.Presentation

Homework.Whoishe?He’sMike.What’sinhishand?MikewantstogivehishomeworktoMissWhite.But,hedoesn’tknowwhereistheteachers’office?Let’swatchandanswer.2.Watchandanswer:1).Where’stheteachers’office?Let’splayaguessinggame.Canyouaskme?Pairwork2）.Isthistheteachers’office?nexttoPairwork.3.Listenandrepeat.4.readinyourgroupsandtrytoactitout.5.Actitout.Here’smyhomework.It’sonthesecondfloor.It’sonthefirstfloor.Where’stheteachers’office?A:Excuseme,where’stheteachers’office?B:It’sonthesecondfloor.A:Ok,thanks.(IfIsayExcuseme,thanks,itmeansI’mverypolite.)No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.A:Hi,isthistheteachers’office?B:No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.A:Thankyou.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Homework的練習(xí)，引出文本?！俊驹O(shè)計(jì)意圖:任務(wù)型教學(xué)，帶著兩個(gè)問(wèn)題閱讀文本，練習(xí)本課重點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楸菊n是這一單元的第一課時(shí)，所以先讓孩子模仿文本，熟讀文本?！縎tep3.ExtensionTakeoutyourtaskpaper.Eachgrouphasapictureofschoolbuilding.Pleasedesignaschoolmapwiththestickersyouhave,thenmakeanewdialogue.Thenshareit.Step4.EmotionaleducationLoveourschool,loveourclass.Step5.HomeworkA：Excuseme.Where’sthe_________?B:It’sonthe_______floor.A:Ok,thanks.Isitnexttothe_________?C:Yes,itis./Noitisn’t.it’snexttothe____________.A:Thanksyou,bye.BandC:Bye.【設(shè)計(jì)意圖：充分利用本節(jié)課評(píng)價(jià)機(jī)制。孩子手中已經(jīng)有很多有關(guān)學(xué)校場(chǎng)館的粘貼。利用手中的粘貼去設(shè)計(jì)一所教學(xué)樓，小組展示?！俊緦W(xué)情分析】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英語(yǔ)_小學(xué)_學(xué)情分析本班學(xué)生共有44人。本班男生24人，女生20人。四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)我的教室這一單元的一個(gè)鞏固與提高，并且通過(guò)上冊(cè)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言積累，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下有一定的語(yǔ)言輸出。在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)和TPR教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、多說(shuō)、多練，從而達(dá)到讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流的目的?！拘Ч治觥縐nit1MyschoolALet’stalk_英語(yǔ)_小學(xué)_Unit1Myschool本節(jié)課的測(cè)評(píng)結(jié)合了課堂最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進(jìn)行。教師給出一所教學(xué)樓,學(xué)生以本節(jié)課核心句型為模板，設(shè)計(jì)一所屬于自己的教學(xué)樓并在全班面前展示。具體要求如下：A：Excuseme.Where’sthe_________?B:It’sonthe_________floor.A:Ok,thanks.Isitnexttothe___________?C:Yes,itis./Noitisn’t.It’snexttothe____________.A:Thankyou,bye.BandC:Bye.英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。為此我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生設(shè)計(jì)一所自己的教學(xué)樓并在全班面前展示。學(xué)生完成此任務(wù)時(shí)，95%的學(xué)生能夠正確書(shū)寫單詞。85%的學(xué)生書(shū)寫工整規(guī)范。在小組內(nèi)交流討論時(shí)，全體學(xué)生能夠做到張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)，87%的學(xué)生具有合作意識(shí)，能夠在小組內(nèi)分享自己的教學(xué)樓并能幫助組員完成任務(wù)。課堂展示環(huán)節(jié)，每組都派出了代表上臺(tái)展示，展示的學(xué)生聲音洪亮，站姿標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。在完成任務(wù)過(guò)程中，教師巡視發(fā)現(xiàn)有學(xué)生想寫老師給出以外的單詞或短語(yǔ)，但又不能正確的書(shū)寫。我認(rèn)為在接下來(lái)的教學(xué)中，老師可以給出學(xué)生更多的幫助，加強(qiáng)學(xué)生的單詞和短語(yǔ)識(shí)記與書(shū)寫能力。【教材分析】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英語(yǔ)_小學(xué)_教材分析本節(jié)課使用的教材是2014版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材。教授的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第一單元MyschoolpartALet’stalkLet’slearn.它是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)我的教室這一單元的一個(gè)鞏固與提高，并且通過(guò)上冊(cè)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言積累，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下有一定的語(yǔ)言輸出。在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)和TPR教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、多說(shuō)、多練，從而達(dá)到讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流的目的。單元目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)：詞匯：1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor2）能夠正確使用上述單詞描述教室里的物品，設(shè)施。3）能夠正確利用上述單詞或詞組描述學(xué)校教室、場(chǎng)館及其大致位置。語(yǔ)言：1）能夠掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則2）能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.語(yǔ)言技能:1）能夠在情景中運(yùn)用句型Whereis……?It’sonthefirst/secondfloor.詢問(wèn)方位并回答。2）能夠在情景中運(yùn)用句型Isthis/that……?Yes,itis./No,itisn’t.詢問(wèn)遠(yuǎn)處或近處的事物并回答。3）能夠在情景中運(yùn)用句型Doyouhavea……詢問(wèn)對(duì)方是否擁有某事物。4）能夠按照意群朗讀短文、理解短文內(nèi)容并完成句子仿寫活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)策略：1）了解校園日常行為規(guī)范，知道在什么場(chǎng)所做什么事情。2）在生活中能主動(dòng)提問(wèn)，并對(duì)別人的詢問(wèn)能熱情回答。4.思維品質(zhì)：1）了解學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱及位置，感受到學(xué)校的溫馨與漂亮，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。2）學(xué)生能夠通過(guò)設(shè)計(jì)新的學(xué)校地圖，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去做事。5.文化意識(shí)：1）了解英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。2）通過(guò)觀看學(xué)校的照片，感受學(xué)校的溫馨與美，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英語(yǔ)_小學(xué)_A：Excuseme.Where’sthe_________?B:It’sonthe_________floor.A:Ok,thanks.Isitnexttothe___________?C:Yes,itis./Noitisn’t.It’snexttothe____________.A:Thankyou,bye.BandC:Bye.【課后反思】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英語(yǔ)_小學(xué)_課后反思3月21日，我執(zhí)教了PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1MyschoolpartALet’stalk一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)目標(biāo)：能夠初步掌握核心詞匯和句型：Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,firstfloor,secondfloorWhereis……?Isthis……?2.能力目標(biāo)：能用核心詞匯和句型，結(jié)合文本，設(shè)計(jì)一所學(xué)校草圖并初步描述學(xué)校場(chǎng)館及其方位。3.情感目標(biāo)：通過(guò)了解學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱及位置，感受到學(xué)校的溫馨與漂亮，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用Whereis句型詢問(wèn)學(xué)校各場(chǎng)館方位。2.教學(xué)難點(diǎn)：情境中熟練運(yùn)用Whereis……，It’sonthefirst/secondfloor句型。課后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1.注重學(xué)生雙基的落實(shí)，將重點(diǎn)放在句型上。圍繞著本節(jié)課的核心句型，我采用了一系列的操練手段進(jìn)行練習(xí)。如：小組讀，同位讀，排火車讀等。2.進(jìn)行了較為有效的重難點(diǎn)突破。為了讓學(xué)生能夠明白carrots,greenbeans,tomatoes等較為難的詞匯，我利用圖片等循循善誘，讓學(xué)生感知詞匯。3.拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了與本課息息相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正運(yùn)用句型。4.滲透了最學(xué)生的情感教育。本節(jié)課的情感目標(biāo)是了解學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱及位置，感受到學(xué)校的溫馨與漂亮，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。當(dāng)然這堂課下來(lái)，我認(rèn)為還有許多值得改進(jìn)的地方：1.學(xué)生還是不敢大膽表達(dá)自己的想法。很多學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)完整的句子，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。如何讓學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的語(yǔ)句，這個(gè)問(wèn)題還需要教師做進(jìn)一步的思考。2.課堂氣氛感覺(jué)沒(méi)有到達(dá)最佳?？赡苁菍W(xué)生第一次進(jìn)錄播教室等原因，總覺(jué)得課堂氣氛不夠熱烈。這就需要教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和氣氛。這一點(diǎn)我做的還是不夠?？傊?，本節(jié)課下來(lái)我也是收獲許多，思考了許多，相信一定對(duì)我日后的教學(xué)工作有很大的幫助?！菊n標(biāo)分析】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英語(yǔ)_小學(xué)_本單元是《義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）（三年級(jí)起點(diǎn)）》四年級(jí)下冊(cè)第一單元。教材由人民教育出版社出版，依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）編寫。教材注重英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性。其基本理念如下：（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異性；（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；（六）豐富課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技