例談綜合實(shí)踐活動高效課堂-以《我讓雞蛋撞地球》教學(xué)為例

例談綜合實(shí)踐活動高效課堂——以《我讓雞蛋撞地球》教學(xué)為例例談綜合實(shí)踐活動高效課堂——以《我讓雞蛋撞地球》教學(xué)為例

武漢市教育科學(xué)研究院謝瓊

綜合實(shí)踐活動課程是一門年輕的課程，同時它作為基礎(chǔ)教育新課程體系中一種新的課程形態(tài)，也是充滿活力和魅力的課程。綜合實(shí)踐活動課程更為重視學(xué)生的主體地位，更為注重教學(xué)效果，其實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性的鮮明特征，是高效課堂的有力表征。筆者試以陳樹杰教授主編的五年級課程《我讓雞蛋撞地球》為例，淺談綜合實(shí)踐活動課堂高效的凸現(xiàn)。

一、高效準(zhǔn)備，激發(fā)興趣，體現(xiàn)預(yù)設(shè)性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，是以使工作具有興趣，使它看起來容易做而且能夠減少疲勞。”興趣是活動的源動力，學(xué)生一旦對所探究的事物發(fā)生興趣，就會在大腦中形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種器官處于活躍的狀態(tài)，引起活動的高度注意，從而為活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。

《我讓雞蛋撞地球》這個主題活動，不僅是開學(xué)請學(xué)生在目錄中挑選最想研究的三個主題排在榜首的一個，而且教材開篇出現(xiàn)的文字“在20世紀(jì)80年代歐洲和世界其他地區(qū)的青少年?duì)幭噙M(jìn)行‘我讓雞蛋撞地球’的實(shí)驗(yàn)，他們采取了很多辦法保護(hù)雞蛋，讓雞蛋從高空落下摔不破。實(shí)驗(yàn)從一樓開始，一直實(shí)驗(yàn)到第43樓，雞蛋從152米的高空落下沒有絲毫損傷?！倍潭贪僮?，一下子強(qiáng)烈吸引了學(xué)生，雞蛋竟然可以從152米高空落下來不碎？以這個有趣的問題為切入點(diǎn)，都躍躍欲試。

把握了學(xué)生的興趣點(diǎn)之后，筆者課前從“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度先準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，再緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心對課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)評價的多元進(jìn)行一系列展望性的預(yù)設(shè)，自己還親自進(jìn)行了動手操作和演示，為上好這節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高效引導(dǎo)，以生為本，體現(xiàn)自主性

教育界有這樣一個形象的比喻：當(dāng)讓孩子到果園里摘蘋果時，如果讓他去摘高不可及的蘋果，孩子會搖頭甚至茫然；如果讓他摘伸手可得的蘋果，他很快就會感到厭煩；如果讓他踮起腳，伸直胳膊，甚至要跳一跳才能努力摘到蘋果，那才是最香甜的蘋果。因此，在教學(xué)中，尋求學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們找到“恰當(dāng)?shù)奶O果”是非常重要的。

活動組織過程中，筆者充分遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，鼓勵分工合作。例如，筆者提出“要使雞蛋從高空落下來不碎，你會有哪些考慮”，學(xué)生的思維頓時被點(diǎn)燃了，你一言我一語，有的說“我會邀請伙伴一起制作”，有的說“我們想研究一下用什么材料來制作雞蛋保護(hù)器最合適？”學(xué)生不再被動，而是積極動腦，尋思著怎樣設(shè)計(jì)最佳的方案。

又如，在材料的選擇上，學(xué)生提議用紙盒、海綿、碎布、棉花、氣球、大塑料袋、塑料杯、紙杯等來保護(hù)易碎的雞蛋。這些材料都是生活中常見的，準(zhǔn)備起來也不會困難，學(xué)生又非常感興趣，還可以讓每個同學(xué)都能參與到活動中，各盡所能、各負(fù)其責(zé)，在活動中實(shí)踐，在過程中體驗(yàn)，每個學(xué)生都能得到成長。

高效課堂建設(shè)需要良好的實(shí)施環(huán)境，當(dāng)我們從學(xué)生學(xué)習(xí)之源出發(fā)，順著學(xué)生學(xué)習(xí)之道前行時，那么學(xué)生的頭腦不再是一個要被填滿的容器，而是真正成為了一支一點(diǎn)即著的火把，閃現(xiàn)出種種奇思妙想。

三、高效探究，有效指導(dǎo)，體現(xiàn)實(shí)踐性

心理學(xué)研究表明：兒童的動作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位，大腦指揮雙手，雙手又促進(jìn)大腦發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動課程能較好地體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)在教師的有效指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，為學(xué)生提供了充分活動的平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得知識、能力、價值觀、方法等方面的進(jìn)步。

《我讓雞蛋撞地球》一課的探究環(huán)節(jié)中學(xué)生都能表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與、肯動腦思考、大膽進(jìn)行新的嘗試，教師提出有效的問題，及時、有效的指導(dǎo)是學(xué)生成功探究不可或缺的條件。筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們能想哪些辦法幫助雞蛋保護(hù)器降低落地前的速度，從而實(shí)現(xiàn)讓雞蛋撞地球而雞蛋不破呢”，讓學(xué)生帶著問題思考時，筆者順勢在課上簡單提示同學(xué)們，要使一個生雞蛋從十幾米高處拋下，擊中目標(biāo)并安全著陸，從物理學(xué)的角度分析，可考慮的因素有：利用包裝材料的物理物性吸收或轉(zhuǎn)移能量；利用容器的保護(hù)，延長相互作用的時間，減少沖力；利用支架的承托，使作用力平均分布在蛋殼的表面；利用空氣對作品的受力情況，減低雞蛋著陸前的速度。

受此啟發(fā)，學(xué)生研究制作保護(hù)雞蛋的裝置幾乎沒有重復(fù)的。如：有的組利用大塑料袋做成降落傘，增大空氣阻力，以使雞蛋連同整個裝置平穩(wěn)落地；有的組利用泡沫、棉花、餐巾紙、吸管等各種填充材料為減震材料，將雞蛋嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來，放到粉筆盒里密封好；有的把整個雞蛋保護(hù)裝置制作成一個三棱錐體，將雞蛋用封箱紙固定在多面體的中央，使整個雞蛋懸空，裝置落地后，不論哪個面著地，雞蛋都不會著地，雞蛋就完好無損了。

四、高效展示，拓寬時空，體現(xiàn)開放性

美國有一家凡童博物館的銘牌上刻著：“聽見的，容易忘記，看見的，容易記住，親手做過的，才真正理解?！敝挥凶寣W(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在愉快中發(fā)展思維，在輕松中獲得知識，在體驗(yàn)中獲得技能。只有開放學(xué)習(xí)的時空，學(xué)習(xí)才更能還原于生活，融入進(jìn)生活，不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在玩中思，才會越來越愛學(xué)、越來越樂學(xué)。

說一千道一萬，不如讓學(xué)生試試看?！段易岆u蛋撞地球》的