學(xué)前教育簡史單元3課件

單元3中國近代學(xué)前教育1清末學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與教育實踐2民國時期的學(xué)前教育3老解放區(qū)的學(xué)前教育目錄單元目標(biāo)了解近代學(xué)前教育機構(gòu)產(chǎn)生的歷史背景；掌握蒙養(yǎng)院制度的確立和實施過程以及蒙養(yǎng)院的特點；了解帝國主義在中國的學(xué)前教育活動；掌握民國時期蒙養(yǎng)園制度的確立；單元目標(biāo)熟知民國時期幼稚園制度的實施；熟知民國時期學(xué)前教育的特點；掌握抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的保育院制度；了解老解放區(qū)的學(xué)前教育經(jīng)驗。本章主要介紹晚清時期、民國時期和老解放區(qū)的學(xué)前教育的基本形式、教育制度、內(nèi)容和特點。晚清時期的蒙養(yǎng)院是中國最早的學(xué)前教育機構(gòu)。民國時期，愛國教育家積極探索中國化的辦園方式，辦園主體呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。老解放區(qū)堅持為革命戰(zhàn)爭和生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方向辦教育，這些都為我國的學(xué)前教育積累了豐富的經(jīng)驗。單元簡介清末學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與教育實踐第一課從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，進入了近代社會。中國封建傳統(tǒng)教育已經(jīng)難以承擔(dān)起維護階級統(tǒng)治的重擔(dān)，清政府開始了艱難的改革。一、近代學(xué)前教育機構(gòu)產(chǎn)生的歷史背景（一）經(jīng)濟基礎(chǔ)學(xué)前教育是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。20世紀初期，我國才出現(xiàn)了學(xué)前教育機構(gòu)。19世紀中期以來，帝國主義為掠奪我國資源，在我國領(lǐng)土上大辦工業(yè)，開發(fā)礦山，清政府的洋務(wù)官僚也興辦工業(yè)企業(yè)，使我國工人階級隊伍開始出現(xiàn)。到19世紀末20世紀初，我國民族資本主義逐漸發(fā)展。一、近代學(xué)前教育機構(gòu)產(chǎn)生的歷史背景（二）思想基礎(chǔ)帝國主義列強的入侵，震驚了中國人民，救亡圖存的聲浪遍及全國。一些思想先進的中國人紛紛向西方尋求救國真理，企圖找到一條救國救民的道路。西方的教育制度便成了他們重要的學(xué)習(xí)對象，在維新運動的推動下，效法西洋、倡辦西學(xué)很快成為風(fēng)行一時的潮流。（三）政治基礎(chǔ)19世紀末20世紀初，由于帝國主義列強對中國侵略的不斷加深，民族危機更為嚴重，爆發(fā)了義和團反帝愛國運動。在義和團運動失敗以后，腐敗的清政府為了維護其行將滅亡的封建統(tǒng)治，一方面向帝國主義屈膝求和，另一方面為了欺騙人民而宣布實行“新政”，以便緩和矛盾。一、近代學(xué)前教育機構(gòu)產(chǎn)生的歷史背景二、蒙養(yǎng)院制度的確立中國近代學(xué)前教育制度是隨著新教育制度的產(chǎn)生而確立的。蒙養(yǎng)院是中國最早的學(xué)前教育機構(gòu)，它是與新的學(xué)校體系同時產(chǎn)生的。清末思想家、教育家張百熙(見圖3-1)認為，振興教育必須有完整系統(tǒng)的學(xué)校體系及其制度。然而，清政府對張百熙存有戒心，加上這一學(xué)制本身的不完備，因此并沒有實行。1903年，清政府又增二、蒙養(yǎng)院制度的確立增派榮慶為管學(xué)大臣，同時“派張之洞會同張百熙、榮慶將現(xiàn)辦大學(xué)堂章程一切事宜，再行切實商定；并將各省學(xué)堂章程，一律厘定”。他們在張百熙原定章程基礎(chǔ)上“考求增補”，清政府以《奏定學(xué)堂章程》之名頒布。這就是后來成為全國興辦各級各類學(xué)校的依據(jù)，并對我國近代學(xué)校教育產(chǎn)生了重大影響的“癸卯學(xué)制”。二、蒙養(yǎng)院制度的確立圖3-1張百熙1903年秋，湖北省立幼稚園在武昌成立，為我國設(shè)立幼兒教育之始。清末蒙養(yǎng)院發(fā)展緩慢，它們星星點點地設(shè)在幾個大城市，按其性質(zhì)，可分為公立蒙養(yǎng)院與私立蒙養(yǎng)院兩種。為促進幼稚園的發(fā)展，在張之洞的主持下，湖北幼稚園曾附設(shè)女子學(xué)堂，招收15～35歲的女子，專門學(xué)習(xí)幼稚師范課程。1.湖北武昌蒙養(yǎng)院三、蒙養(yǎng)院制度的實施(一)蒙養(yǎng)院的興辦湖南蒙養(yǎng)院于1905年由巡撫端方?jīng)Q定開辦，屬官立。該院聘請日本的春山學(xué)子、佐藤操子兩名女士為保姆，招收3～7歲之兒童，“以養(yǎng)成異日受教之根據(jù)”為宗旨，據(jù)《湖南蒙養(yǎng)院教課說略》記載，該司設(shè)立了談話、行儀、讀方、數(shù)方、手技、樂歌以及游戲共計七門課程。2.湖南蒙養(yǎng)院三、蒙養(yǎng)院制度的實施(一)蒙養(yǎng)院的興辦天津嚴氏蒙養(yǎng)院是一所私立蒙養(yǎng)院，創(chuàng)辦者是嚴修(1860—1929，見圖3-2)。嚴修曾任清朝翰林院編修、學(xué)部侍郎等職。嚴修一貫主張改革舊教育、創(chuàng)辦新式學(xué)校，十分重視女子教育和學(xué)前教育。嚴氏蒙養(yǎng)院每日上午授課。該蒙養(yǎng)院的招生對象主要是親友和附近鄰居的4~6歲的子女。3.天津嚴氏蒙養(yǎng)院三、蒙養(yǎng)院制度的實施(一)蒙養(yǎng)院的興辦三、蒙養(yǎng)院制度的實施(一)蒙養(yǎng)院的興辦圖3-2嚴修三、蒙養(yǎng)院制度的實施(二)蒙養(yǎng)院師資的培訓(xùn)清末幼兒教育師資的培訓(xùn)，經(jīng)歷了一個從無到有的過程。因女禁未開，育嬰堂的乳媼和敬節(jié)堂的節(jié)婦便成為中國第一代幼兒師資。隨著歷史的前進，中國教育上的女禁終被打破。1907年，清政府在各種壓力下頒布了《女子小學(xué)堂章程》和《女子師范學(xué)堂章程》。四、清末蒙養(yǎng)院的特點從清末蒙養(yǎng)院制度的確立和實施中，不難看出其具有以下幾個特點：(1)中國學(xué)前教育在通向?qū)W校教育社會化的道路上邁出了艱難的第一步。(2)學(xué)前社會教育機構(gòu)是隨著近代學(xué)制的出現(xiàn)而勉強確定的。四、清末蒙養(yǎng)院的特點(3)蒙養(yǎng)院辦院的綱領(lǐng)體現(xiàn)了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的總原則：既不肯放棄傳統(tǒng)兒童教育的核心——封建倫理道德的灌輸，又要具有近代社會學(xué)前教育的形式和內(nèi)容。(4)基本照搬日本。表現(xiàn)出極大的半殖民地半封建教育的特點。（1）設(shè)園宗旨設(shè)園宗旨帝國主義在中國開辦文化事業(yè)的宗旨是以基督精神奴化中國人的思想，培養(yǎng)其高級治華代理人。他們重視對幼兒心靈的熏陶，目的是使其接受基督精神，以培養(yǎng)殖民地國民。1.設(shè)立幼稚園五、帝國主義在中國的學(xué)前教育活動(一)設(shè)立學(xué)前教育機構(gòu)，興辦“慈善”事業(yè)（2）教會幼稚園產(chǎn)生與發(fā)展的一般概況19世紀80年代，外國教會在中國沿海的福州、寧波開始興辦學(xué)前教育機構(gòu)，以后教會幼稚園逐漸增多。之后，外國人不僅在福州、寧波，還在上海、北京等地創(chuàng)辦了幼稚園。民國以后，教會幼稚園繼續(xù)發(fā)展。1.設(shè)立幼稚園五、帝國主義在中國的學(xué)前教育活動(一)設(shè)立學(xué)前教育機構(gòu)，興辦“慈善”事業(yè)（3）幼稚園的保教內(nèi)容和方法外國人在中國辦的學(xué)前教育機構(gòu)，大致可分為兩種：一種是日本式的幼稚園，另一種是西方宗教式的幼稚園。日本式的幼稚園興起于清末民初，清末蒙養(yǎng)院與民國初期蒙養(yǎng)園使用的教學(xué)方法是日本式的。西方宗教式的幼稚園，無一例外地實行洋化教育。1.設(shè)立幼稚園五、帝國主義在中國的學(xué)前教育活動(一)設(shè)立學(xué)前教育機構(gòu)，興辦“慈善”事業(yè)這里的“慈善”事業(yè)是指帝國主義國家在中國創(chuàng)辦的孤兒院、慈幼院、育嬰堂等。它不是教育機構(gòu)，兒童要承擔(dān)繁重的勞動，甚至超過其年齡所及。勞累、饑餓、疾病、體罰曾奪去了許多幼小的生命。中國兒童在育嬰堂的悲慘遭遇不斷激起中國人民的奮起反抗。2.興辦“慈善”事業(yè)五、帝國主義在中國的學(xué)前教育活動(一)設(shè)立學(xué)前教育機構(gòu)，興辦“慈善”事業(yè)當(dāng)時，中國人若要出國接受學(xué)前教育的專業(yè)訓(xùn)練首先是去日本。1872年日本頒布學(xué)制后，便開辦了女子學(xué)校。留日女子開始還跟著父兄或夫婿一起赴日，后來便單獨出國，人數(shù)也逐漸增加。除日本之外，最先到中國開展教育活動的歐美國家也積極爭取中國留學(xué)生。1.吸引留學(xué)生赴東洋、西洋接受專門的幼教專業(yè)訓(xùn)練五、帝國主義在中國的學(xué)前教育活動(二)培養(yǎng)師資，興辦幼稚師范學(xué)校1892年，美國監(jiān)理會傳教士海淑德在上海創(chuàng)辦了一個幼稚園教師訓(xùn)練班。1904年，中國頒行癸卯學(xué)制后，帝國主義加速在中國開設(shè)幼稚師范學(xué)校?！拔逅倪\動”后，中國的教育逐漸傾向美國，促使西方教會辦的幼稚師范規(guī)模越來越大。2.興辦幼稚師范學(xué)?；蚺畬W(xué)五、帝國主義在中國的學(xué)前教育活動(二)培養(yǎng)師資，興辦幼稚師范學(xué)校癸卯學(xué)制頒布后，蒙養(yǎng)院制度勉強確立起來，但是缺乏設(shè)備、教材，特別是師資。在教育傾向?qū)W日本的總趨勢下，蒙養(yǎng)院的合格師資也求助于日本。不少日本教習(xí)在中國蒙養(yǎng)院承擔(dān)管理和教學(xué)工作，由日本教習(xí)任教主要文化課和專業(yè)課。3.派師資任教于中國的學(xué)前教育機構(gòu)五、帝國主義在中國的學(xué)前教育活動(二)培養(yǎng)師資，興辦幼稚師范學(xué)校民國時期的學(xué)前教育第二課民國時期的教育家及教育工作者們在廣泛借鑒西方學(xué)前教育理論與實踐的基礎(chǔ)上，親自試驗，試圖探索出中國本土化的學(xué)前教育科學(xué)體系。1911年辛亥革命爆發(fā)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級革命派推翻了清朝統(tǒng)治。辛亥革命的勝利，宣告了兩千多年封建帝制在中國的結(jié)束，中國民族資本主義得到了一定的發(fā)展，學(xué)前的社會教育開始登上中國教育舞臺。孫中山也非常重視教育，確立了蒙養(yǎng)園在學(xué)制中的地位。一、民國時期學(xué)前教育的歷史背景二、民國時期學(xué)前教育制度的發(fā)展(一)蒙養(yǎng)園制度的建立1912年1月9日，南京臨時政府教育部成立，著名的民主教育家蔡元培任教育總長。他對封建主義教育進行了全面改革，主要措施有以下幾點：(1)頒布新的教育宗旨：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德?！?.南京臨時政府的教育改革二、民國時期學(xué)前教育制度的發(fā)展(一)蒙養(yǎng)園制度的建立(2)制定新的學(xué)制系統(tǒng)。1912年9月，教育部公布《學(xué)校系統(tǒng)令》，稱壬子學(xué)制。不久，教育部又陸續(xù)頒布了各種學(xué)校令，與壬子學(xué)制結(jié)合，稱壬子癸丑學(xué)制(見圖3-3)。(3)改革課程。改革課程主要是改革中小學(xué)課程，1.南京臨時政府的教育改革二、民國時期學(xué)前教育制度的發(fā)展(一)蒙養(yǎng)園制度的建立廢除讀經(jīng)，增加自然科學(xué)課程和實用課程以及美術(shù)、音樂等，體現(xiàn)對學(xué)生德、智、體、美諸方面的培養(yǎng)。(4)改革教學(xué)原則和方法。它廢除封建專制主義遺毒，強調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點，不得體罰，注意教育內(nèi)容與兒童實際生活的聯(lián)系。1.南京臨時政府的教育改革二、民國時期學(xué)前教育制度的發(fā)展(一)蒙養(yǎng)園制度的建立圖3-3壬子癸丑學(xué)制的學(xué)制設(shè)計二、民國時期學(xué)前教育制度的發(fā)展(一)蒙養(yǎng)園制度的建立蒙養(yǎng)園是學(xué)制體系上的教育機構(gòu)，但與大學(xué)院(即現(xiàn)在的研究生院)一樣，不占學(xué)制年限，并未單獨成學(xué)制系統(tǒng)中的一級，它的建置是其他教育機構(gòu)的附屬部分，附屬在小學(xué)(國民學(xué)校也屬小學(xué))和女子師范學(xué)校內(nèi)。它雖然沒有擺脫附屬的地位，但已不設(shè)于育嬰堂、敬節(jié)堂內(nèi)，而被納入了真正的教育機構(gòu)之中。2.蒙養(yǎng)園制度的規(guī)定二、民國時期學(xué)前教育制度的發(fā)展(二)幼稚園制度的確立“五四運動”后，在美國教育思想的影響下，一批愛國民主教育家推動了改革教育的熱潮。改革的綜合體現(xiàn)就是學(xué)制改革。新學(xué)制根據(jù)“七項標(biāo)準”制定，不再采用日本的模式，而是新學(xué)制的頒布，采用美國的“六三三”制的框架。新學(xué)制的頒布促進了我國學(xué)前教育的發(fā)展。三、民國時期幼稚園制度的實施(一)幼稚園課程標(biāo)準的頒布《幼稚園課程標(biāo)準》分幼稚教育總目標(biāo)、課程范圍和教育方法要點三部分。（1)關(guān)于幼稚教育總目標(biāo)，該標(biāo)準做出如下規(guī)定：①增進兒童身心的健康。②力謀兒童應(yīng)有的快樂和幸福。1.

《幼稚園課程標(biāo)準》的內(nèi)容三、民國時期幼稚園制度的實施(一)幼稚園課程標(biāo)準的頒布③培養(yǎng)人生基本的優(yōu)良習(xí)慣(包括身體、行為等各方面的習(xí)慣)。④協(xié)助家庭教養(yǎng)兒童，并謀家庭教育的改進。(2)課程范圍規(guī)定幼稚園的課程內(nèi)容有音樂、故事和兒歌、游戲、社會和常識、工作、靜息、餐點，共七1.

《幼稚園課程標(biāo)準》的內(nèi)容三、民國時期幼稚園制度的實施(一)幼稚園課程標(biāo)準的頒布項。每項都分別闡述，各項均列目標(biāo)、內(nèi)容及最低限度的要求。(3)教育方法要點共列了17項，說明幼稚園具體的教育方法。該標(biāo)準中規(guī)定的幼兒教育的內(nèi)容，較之前有了較大的變化。1.

《幼稚園課程標(biāo)準》的內(nèi)容三、民國時期幼稚園制度的實施(一)幼稚園課程標(biāo)準的頒布《幼稚園課程標(biāo)準》是我國第一個由國家頒布的幼稚園課程標(biāo)準，它既體現(xiàn)了民族性，又體現(xiàn)了洋為中用的精神。該標(biāo)準具有中國化、科學(xué)化的特點，它要求寓知識于娛樂之中，其教育內(nèi)容和方法都比較符合兒童的接受能力，符合兒童的年齡特點和教育的要求。2.《幼稚園課程標(biāo)準》頒布的意義三、民國時期幼稚園制度的實施(二)各類幼稚園的建立與發(fā)展南京鼓樓幼稚園由陳鶴琴創(chuàng)辦于1923年春，是一所實驗性質(zhì)的幼稚園，以研究幼兒心理與教育為中心。陳鶴琴任園長，聘請東南大學(xué)教育科畢業(yè)的張宗麟為研究員，開展了幼稚園教育改革的全面實驗。該園開創(chuàng)了在大學(xué)進行幼兒教育的實驗研究活動。1.南京鼓樓幼稚園三、民國時期幼稚園制度的實施(二)各類幼稚園的建立與發(fā)展南京燕子磯幼稚園是中國第一個鄉(xiāng)村幼稚園，由人民教育家陶行知于1927年11月11日創(chuàng)辦。其辦園宗旨為建設(shè)中國的、省錢的、平民的幼稚園。該園結(jié)合農(nóng)村實際，確定保教內(nèi)容，選取教學(xué)材料。2.南京燕子磯幼稚園三、民國時期幼稚園制度的實施(三)幼稚園師資的培訓(xùn)北平幼稚師范學(xué)校是香山慈幼院的一部分，創(chuàng)建于1930年，張雪門為首任校長。該校以培養(yǎng)幼稚師資為己任，以實現(xiàn)全民的幼稚教育為最終目標(biāo)。學(xué)校重視實行“教學(xué)做”的方法。北平幼稚師范學(xué)校學(xué)制三年，但可分年結(jié)業(yè)。1.北平幼稚師范學(xué)校三、民國時期幼稚園制度的實施(三)幼稚園師資的培訓(xùn)江西省立實驗幼稚師范學(xué)校是中國第一所獨立設(shè)置的公立師范學(xué)校，由陳鶴琴在1940年10月創(chuàng)立于江西省泰和縣。其辦學(xué)宗旨，一是培養(yǎng)幼稚園的師資，二是開展幼稚教育的理論和教材教法的實驗研究，三是進行陳鶴琴的“活教育”理論的實驗。2.江西省立實驗幼稚師范學(xué)校四、民國時期學(xué)前教育的特點(一)政府重視學(xué)前教育1912年，在蔡元培的主持下制定并公布了壬子癸丑學(xué)制，將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園，收未滿6歲的兒童。同年，教育部還公布了《師范學(xué)校令》和《師范學(xué)校規(guī)程》。隨著民國初年這幾項法規(guī)的頒布，蒙養(yǎng)園制度得以確立。1.建立了蒙養(yǎng)園制度四、民國時期學(xué)前教育的特點(一)政府重視學(xué)前教育1922年11月，教育部通過《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，即新學(xué)制，又稱壬戌學(xué)制。此學(xué)制規(guī)定：幼稚園招收6歲以下的兒童。至此，正式將幼稚園列入學(xué)制系統(tǒng)。2.確立了幼稚園制度在學(xué)制體系中的地位四、民國時期學(xué)前教育的特點(二)辦園主體多元化在民國初期大量學(xué)習(xí)西方學(xué)前教育思潮的同時，辦園方式上出現(xiàn)了機械模仿的弊端。20世紀二三十年代，陶行知、陳鶴琴等人積極探索學(xué)前教育中國化的途徑和方法，開展了一系列的幼稚園教育實驗，并創(chuàng)辦了具有中國特色的幼稚園，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進行了創(chuàng)新。四、民國時期學(xué)前教育的特點(三)積極探索中國化辦園方式在民國初期大量學(xué)習(xí)西方學(xué)前教育思潮的同時，辦園方式上出現(xiàn)了機械模仿的弊端。20世紀二三十年代，陶行知、陳鶴琴等人積極探索學(xué)前教育中國化的途徑和方法，開展了一系列的幼稚園教育實驗，并創(chuàng)辦了具有中國特色的幼稚園，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進行了創(chuàng)新。老解放區(qū)的學(xué)前教育第三課中國共產(chǎn)黨于1937年9月成立的陜甘寧邊區(qū)政府及其所領(lǐng)導(dǎo)的各抗日根據(jù)地，統(tǒng)稱為“邊區(qū)”，解放戰(zhàn)爭時期則稱解放區(qū)，也有人將蘇區(qū)和邊區(qū)統(tǒng)稱為“老區(qū)”(老解放區(qū))。一、革命根據(jù)地的托兒所制度(一)內(nèi)務(wù)部頒發(fā)《托兒所組織條例》組織托兒所的目的是改善家庭的生活，代替婦女擔(dān)負嬰兒的一部分教養(yǎng)責(zé)任，使勞動婦女能夠參加生產(chǎn)及蘇區(qū)各方面的工作；使小孩子得到更好的教育與照顧。辦好托兒所不僅使孩子受益，廣大婦女也有更多的機會參與社會生活，為蘇區(qū)的建設(shè)做貢獻。1.組織托兒所的目的一、革命根據(jù)地的托兒所制度(一)內(nèi)務(wù)部頒發(fā)《托兒所組織條例》托兒所應(yīng)設(shè)立在比較清潔、光線充足及空氣好的地方。托兒所的用具由群眾設(shè)法購置，在特殊情形之下，蘇維埃政府可補貼一部分。2.托兒所的環(huán)境一、革命根據(jù)地的托兒所制度(一)內(nèi)務(wù)部頒發(fā)《托兒所組織條例》凡有選舉權(quán)的廣大工農(nóng)大眾的子女，年齡在1個月至5歲無傳染病的孩子，均可以入托兒所。3.托兒所的服務(wù)對象托兒所歸當(dāng)?shù)卣c婦女代表領(lǐng)導(dǎo)，其需要經(jīng)常檢查托兒所的工作。衛(wèi)生機關(guān)要派人檢查托兒所的衛(wèi)生和兒童的健康情況。4.托兒所的管理一、革命根據(jù)地的托兒所制度(二)托兒所機構(gòu)的建立老解放區(qū)學(xué)前教育機構(gòu)的大量建立是在《條例》頒布后。《條例》頒布后，各類組織，特別是婦女組織做了廣泛的宣傳。設(shè)立的托兒所主要有兩種類型：一種是長期托兒所，大多是招收紅軍家屬子女；另一種是季節(jié)性托兒所，一般在農(nóng)忙季節(jié)開辦，為廣大婦女參加生產(chǎn)創(chuàng)造條件。二、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的保育院制度(一)中國戰(zhàn)時兒童保育會及其分會的成立抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)使得許多兒童流離失所，甚至成為失去父母的孤兒。為搶救民族后代，由中國共產(chǎn)黨聯(lián)合各黨派與各界知名人士發(fā)起，于1938年3月10日在武漢成立了中國戰(zhàn)時兒童保育會?？箲?zhàn)八年間先后共建立53所戰(zhàn)時兒童保育所，收容保育3萬多名兒童。二、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的保育院制度(二)陜甘寧邊區(qū)政府關(guān)于保育兒童的決定在邊區(qū)民政廳設(shè)保育科，各縣市政府第一科添設(shè)保育科員一人，區(qū)縣政府內(nèi)添設(shè)保育員一人(暫由鄉(xiāng)婦聯(lián)兼任)，專司孕母、產(chǎn)婦、兒童的調(diào)查、登記、統(tǒng)計、衛(wèi)生獎勵、保護等工作。1.管理(保育行政)組織的建立二、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的保育院制度(二)陜甘寧邊區(qū)政府關(guān)于保育兒童的決定邊區(qū)民政廳衛(wèi)生處應(yīng)協(xié)同民政廳保育科于1941年3月前辦保育人員訓(xùn)練班。抽調(diào)文化程度較高的男女60人，給以短期訓(xùn)練，使他們明了產(chǎn)婦衛(wèi)生、