【記敘文閱讀】記敘文閱讀試題：誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)那番花信風(fēng)

【記敘文閱讀】記敘文閱讀試題：誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)那番花信風(fēng)這是一篇記敘文閱讀試題，本文講述了我們遇到這類(lèi)試題的時(shí)候如何做回答，下面讓我們來(lái)看看具體匯報(bào)內(nèi)容吧!記敘文閱讀試題：誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)那番花信風(fēng)1聽(tīng)窗外呼呼的風(fēng)聲。我知道，這番風(fēng)一來(lái)，杏花便要開(kāi)了。而我，卻像枯藤般纏綿在病床上。②門(mén)被輕輕推開(kāi)，我的主治醫(yī)生進(jìn)來(lái)了。他與別的醫(yī)生沒(méi)什么兩樣，也只會(huì)對(duì)我說(shuō)：“別著急，你要對(duì)自己有信心。”可是，每轉(zhuǎn)院一次，我的希望都會(huì)熄滅一塊。此時(shí)，我的心幾乎“黑屏”。醫(yī)生翻看我這一周的各種化驗(yàn)單。我清楚地知道，我的情況并沒(méi)有任何好轉(zhuǎn)。點(diǎn)滴瓶漸漸空掉，小護(hù)士在為我拔針頭時(shí)，忽然問(wèn)了一句：“您知道什么是花信風(fēng)嗎?小侄女今早問(wèn)我，您是老師，也許會(huì)知道?！雹圻@句話刺痛了我的心。沉默了一會(huì)兒，我靜靜地回答：“花與風(fēng)之間有著自己的約定，每年從1月到5月，共有二十四番風(fēng)。一番風(fēng)來(lái)，一種花開(kāi)。一番吹開(kāi)梅花，二番吹開(kāi)山茶，三番吹開(kāi)水仙……直到天暖，直到所有的花都開(kāi)好。風(fēng)有信，花不誤，歲歲如此，永不相負(fù)，這樣的風(fēng)叫花信風(fēng)。現(xiàn)在吹的是第十一番，叫杏花風(fēng)……”我的喉頭哽住了。去年此時(shí)，也是這樣的風(fēng)啊!我領(lǐng)著一群孩子，小鳥(niǎo)般飛出校園。風(fēng)舞動(dòng)著頭發(fā)，杏花開(kāi)成了海。孩子們簇?fù)碇?，用花開(kāi)般柔軟的童音唱著：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護(hù)士呆住了，她孩子般喃喃著：“多美的約定，多美的風(fēng)，簡(jiǎn)直像童話……”連我的主治醫(yī)生，也放下那疊化驗(yàn)單，側(cè)耳詩(shī)聽(tīng)著窗外的風(fēng)聲。我的淚，再也無(wú)法控制大滴大滴流出來(lái)。④那天，主治醫(yī)生溫和地問(wèn)我，愿不愿意為他的學(xué)生們上節(jié)課。我知道這所醫(yī)院附屬于醫(yī)學(xué)院，他還兼著學(xué)生們的課。有時(shí)，講到某個(gè)不常見(jiàn)的病例時(shí)，會(huì)請(qǐng)病人去配合上課。我無(wú)語(yǔ)，我有我的自尊，不想被人推到講臺(tái)上，在眾目睽睽下，在那些充滿青春氣息的年輕人之間，展示我萎縮的四肢。和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風(fēng)很暖，我推你出去走走?！雹葺喴尉従徢靶校饷娴囊磺惺煜び帜吧?。草綠得逼人的眼，杏花如雪。幾片花瓣被小鳥(niǎo)踏落，恰恰飄到我臉上。有個(gè)女生微微一笑，俯下身，一片一片，為我拂去臉上的花瓣。纖細(xì)而靈活的手指，挨著我的臉，有種善意的暖。我心動(dòng)了，就算是當(dāng)教具，在這樣的花開(kāi)時(shí)節(jié)，為這樣的學(xué)生，也是值得的。我決定配合他們上一節(jié)課。⑥第二天早晨，天氣晴好，主治醫(yī)生推著我出了病房。我想到馬上就要以這般狼狽的模樣，面對(duì)幾十雙好奇的眼睛，心仿佛裂開(kāi)了千萬(wàn)條縫，涼風(fēng)沒(méi)完沒(méi)了地灌進(jìn)來(lái)?？墒?，他竟把我推到一棵花樹(shù)下。學(xué)生們?cè)缫雅抨?duì)等候，向我鞠躬問(wèn)好。我還看到一位氣質(zhì)溫婉的老太太，主治醫(yī)生介紹說(shuō)她是他的老師，我不禁愕然。主治醫(yī)生蹲下身子，調(diào)整著輪椅的靠背。一個(gè)男生替我將枕頭墊好，有個(gè)短發(fā)女生細(xì)心地用毛巾被蓋住我的腿。我越發(fā)驚詫?zhuān)喊呀叹呱w得這樣嚴(yán)實(shí)，怎樣給大家展示病變的特征呢?主治醫(yī)生含笑對(duì)我說(shuō)：“那天，我向同學(xué)們提起了花信風(fēng)，大家都很感興趣?，F(xiàn)在，請(qǐng)你給我們講講吧?！蔽艺×?。一瞬間，所有不安與悲涼，都潮水般退卻，我的心中一片溫潤(rùn)。從花葉間望出去，天空藍(lán)得像童話，陽(yáng)光穿過(guò)繁花，在每個(gè)人身上投下斑駁的光影。⑦我為他們講花信風(fēng)的由來(lái)，講與花信風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞……學(xué)生們輕輕的鼓掌，老人眼里有默默的贊嘆，主治醫(yī)生則微笑著，向我豎起了大拇指。我情不自禁地，講起我的那些孩子們：他們有的安靜，有的活潑，每個(gè)人都是我心頭的一朵花。朵朵都叫人愛(ài)不夠，朵朵都叫人想念。⑧那位老人笑了：“姑娘，你是個(gè)懂得愛(ài)的好老師。是孩子們生命里的花信風(fēng)。”她慈和的目光，仿佛能看到我的心里去：“姑娘，我30歲時(shí)也患過(guò)格林巴利綜合癥，跟你現(xiàn)在的情況一模一樣。”我張大了眼睛，呆呆看著她。“可是，你看現(xiàn)在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對(duì)自己有信心。”老人握住我無(wú)力的手指，主治醫(yī)生站在她的背后，默默微笑。我的心猛地一震，仿佛有風(fēng)忽然掠過(guò)，驚醒了心底那些沉睡的渴望。⑨又是一個(gè)春天，我終于痊愈，終于站在了講臺(tái)上。我給新一級(jí)的孩子們講花信風(fēng)：它懂得所有植物的夢(mèng)想，它堅(jiān)守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠(chéng)，一遍遍叫醒沉睡的花朵。⑩就算病過(guò)，枯萎過(guò)，可誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)，那一番又一番美麗的花信風(fēng)呢？.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。（3分）.（1）第②段中“黑屏”在文中的含義是：。（2分）口（2）第⑥段加點(diǎn)詞“涼風(fēng)”喻指：。（2分）口.從記敘順序看，第③段畫(huà)線句屬于，在文中的作用是。（5分）口.請(qǐng)簡(jiǎn)述最后一段在文中的作用。（5分）.下列對(duì)本文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.第②段寫(xiě)“我”認(rèn)為主治醫(yī)生與別的醫(yī)生沒(méi)什么兩樣，是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。□第③段主治醫(yī)生“側(cè)耳諦聽(tīng)著窗外的風(fēng)聲”，其實(shí)是陷入了沉思?！魿.第④段主治醫(yī)生推我到外面走走，是為了讓我遇見(jiàn)那個(gè)女生，從而說(shuō)服我上課?！鮀.第⑦段畫(huà)浪線句眾人的不同表現(xiàn)卻有共同的目的：給我鼓勵(lì)和信心?！跷业闹髦吾t(yī)生用心良苦設(shè)計(jì)了一堂課，成功幫助我恢復(fù)了生活的信心（走出人生中的困境）。（3分）（1）絕望（2分）（2）不安和悲涼（2分）插敘（2分）描寫(xiě)了我和孩子出游賞花的歡樂(lè)和美好。（1分）與“我”此時(shí)的境遇和心情形成對(duì)比，（1分）為下文主治醫(yī)生策劃設(shè)計(jì)那堂課作鋪墊。（1分）引起讀者思考,深化文章主旨，告訴讀