臨床護(hù)理課件講課教案

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思臨床護(hù)理PPT課件講課教案臨床護(hù)理PPT課件講課教案6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思臨床護(hù)理PPT課件講課教案護(hù)理人員職業(yè)生涯規(guī)劃湖太省十以市太難馮曉敏面對(duì)將要開(kāi)始的護(hù)士職業(yè)生涯,你準(zhǔn)備好了嗎?新課程改革是在全國(guó)教育科學(xué)發(fā)展和改革的背景下，由教育部組織發(fā)展的基礎(chǔ)教育改革。農(nóng)村教師對(duì)新課程的接受能力和實(shí)際運(yùn)行情況，關(guān)系到新課程改革在農(nóng)村能否成功，是課程改革成敗的重要因素之一。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教師面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍的期待和學(xué)校生存發(fā)展的需要，形成了以“灌輸式”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要特征的教學(xué)模式和教學(xué)理念，這些理念已經(jīng)在教師中根深蒂固，幾年下來(lái)農(nóng)村的教育進(jìn)步不大。為什么農(nóng)村新課程改革困難如此之大？原因是多方面的。如地區(qū)落后、信息閉塞等。但是在諸多因素中，教師是最直接最重要的，因?yàn)榻處熓钦n程改革的主體。是教育目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素。在山區(qū)，新課程改革首先要改變教師的教育行為，然而改變教學(xué)方式、教育行為，并不意味著對(duì)原有教學(xué)的全盤否定。這種改變應(yīng)是漸進(jìn)式的、人性化的，但這個(gè)“度”很不好把握。那么，如何才能實(shí)施課程改革，教師面對(duì)新課程，面對(duì)新課程背景下的教學(xué)改革，我想，主要可以從以下幾方面入手。一、建立現(xiàn)代教育理念當(dāng)前農(nóng)村教師素質(zhì)參差不齊。其表現(xiàn)為：一部分教師能夠深入淺出進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果良好;一部分教師淺入淺出進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果一般;還有一部分教師教學(xué)效果差。在新課程教學(xué)中，教學(xué)效果比較好的教師對(duì)新課程理念理解得較好，對(duì)新課程的接受能力和適應(yīng)力比較強(qiáng)，而原來(lái)教學(xué)效果不佳的教師對(duì)于新課程的接受能力和適應(yīng)力也比較弱。教師隊(duì)伍的素質(zhì)如何，對(duì)新課程的實(shí)施極為重要，沒(méi)有高質(zhì)量的師資，新課程的普及和提高如同空中樓閣，無(wú)從談起，這對(duì)新時(shí)期的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了較高的要求。雖然每學(xué)期都組織教師新課程的培訓(xùn)，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教師自身建設(shè)方面，一要加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。在新課改中，農(nóng)村教師應(yīng)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能、教師發(fā)展等理論，了解教育科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。教師應(yīng)注意從各種渠道收集信息，課余時(shí)間多看看教育雜志，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)的發(fā)展。并及時(shí)傳播出去，使學(xué)生能夠了解當(dāng)今社會(huì)的變化和最新科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高教師對(duì)新文化、新技術(shù)傳播的社會(huì)效益。樹(shù)立以人為本，面向全體學(xué)生，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，擺正教師位置，建立良好的教育氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)而教的現(xiàn)代教育理念。二、靈活處理教材每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，教師應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)要求，把握《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)，達(dá)到的能力。然后通讀教材，理清每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，分析各單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)、能力，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使自己對(duì)教材大致了解。另外，我們教師還要明白，教材上的知識(shí)是靜態(tài)的，它只是為知識(shí)的傳遞提供了可能。具體每部分知識(shí)該怎樣教，教材上并沒(méi)有很明確的告訴我們，只有當(dāng)老師在深入鉆研教材，又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)法的再加工以后，教材才能變成學(xué)生易于和樂(lè)于接受的信息。在教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前教師應(yīng)該把握住傳授什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力之外，還要分析這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外延，給學(xué)生講講相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中，還要聯(lián)系學(xué)生周圍環(huán)境，以他們司空見(jiàn)慣的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去探究，自主學(xué)習(xí)。教材知識(shí)的編排程序，只是給教師的教學(xué)提供參考，在教學(xué)中，可以大膽改變教材的呈現(xiàn)方式，可以把知識(shí)聯(lián)系緊密的、分散編排的知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)教學(xué)，學(xué)生易于接受的知識(shí)少教，不易于接受、抽象的知識(shí)多教，充分調(diào)動(dòng)各種因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。反觀我們的課堂教學(xué)，不也如此。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，也是師生之間、生生之間互相交流的過(guò)程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，隨時(shí)也有可能出現(xiàn)“錯(cuò)誤”，造成課堂的意外，產(chǎn)生新的教學(xué)難點(diǎn)。這種意外有時(shí)會(huì)令教師措手不及，但這種意外又是我們課堂教學(xué)“動(dòng)態(tài)生成”的重要條件。這種情況，有的老師用得好，提高了課堂教學(xué)效率;有的老師用得不當(dāng)，非但不能提高課堂教學(xué)效率，還有礙于課堂教學(xué)。三、大膽實(shí)踐、合理利用教學(xué)資源近年來(lái)高考、中考的考試改革，綜合課程的出現(xiàn)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，靈活的思維，廣博的知識(shí)?；A(chǔ)教育課程改革，就是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。考試其目的是考察學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，與教學(xué)是一脈相承。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能。教學(xué)中教師應(yīng)該放下考試包袱，利用好自己手頭的教學(xué)資源，教學(xué)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不現(xiàn)。教科書、圖書、報(bào)刊雜志、電視電影、民情風(fēng)俗……多方面、多渠道地為我們提供教學(xué)資源。例如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解本文主旨――愛(ài)護(hù)地球、注重環(huán)保的過(guò)程中，可以選取一些需經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成的礦產(chǎn)資源的相關(guān)資料讓學(xué)生了解，再引入這些資源有限的藏量以及可供開(kāi)采的時(shí)間讓學(xué)生去思考，去品味，這樣的話，學(xué)生不僅對(duì)這一課書記得牢牢地，同時(shí)也就理解和掌握了愛(ài)護(hù)地球的重要性。因此，在新課程的授課過(guò)程中，教師要大膽采用教學(xué)資源來(lái)最大限度地為課堂教學(xué)推波助瀾。四、忌急功近利有些教師在談話中經(jīng)常提到：我教的那些學(xué)生太笨了，課程改革無(wú)法改，教師不管怎么教還學(xué)不會(huì)，自主學(xué)習(xí)根本不可能。事實(shí)上，農(nóng)村的教育確實(shí)存在這種狀況，但是課程改革并不是一朝一夕的事，要在一兩節(jié)課中轉(zhuǎn)變教育觀念，根本不可能。教師要克服急功近利思想，從小處入手，逐步進(jìn)行改革。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話。課堂上給學(xué)生留說(shuō)話時(shí)間，不怕說(shuō)錯(cuò)。長(zhǎng)久訓(xùn)練下去學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成了敢于說(shuō)話的習(xí)慣。其次，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，發(fā)表自己的看法，尋找解決問(wèn)題的方法。再次，教師還要教育學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題多動(dòng)腦子想一想，多問(wèn)個(gè)為什么，不斷拓寬自己的知識(shí)面。課程改革不是一朝一夕的事，必須從小事做起，從點(diǎn)滴做起，有計(jì)劃的進(jìn)行改革，教師要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期要求學(xué)生達(dá)到什么要求，切忌急功近利，逐步培養(yǎng)，這樣農(nóng)村課程改革才能真正落到實(shí)處。才能一步步跟上新課改的步伐。健美操是以人體為對(duì)象，以健美為目標(biāo)，以身體練習(xí)為內(nèi)容，以藝術(shù)創(chuàng)造為手段，融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)者在明快的節(jié)奏中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)、各部位的節(jié)律運(yùn)動(dòng)，沉入節(jié)奏的美境，融化在物我兩忘的藝術(shù)審美境介、陶醉于音樂(lè)的旋律之中，在歡樂(lè)中健身、美體。為增進(jìn)中學(xué)生身心健康，塑造美的形體，陶冶美的情操起著良好的作用。現(xiàn)在農(nóng)村初中上健美操課一般是老師向?qū)W生教授分解動(dòng)作，然后將分解動(dòng)作串連起來(lái)。這種方法對(duì)有基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)一套動(dòng)作不是難事，而對(duì)于基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)困難了。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能提高學(xué)生的積極性，提高健美操課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為：1.基本知識(shí)基本功教學(xué)不容忽視。基本功是練好一套健美操的必要準(zhǔn)備。大體可分為三個(gè)方面：①基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作；②對(duì)音樂(lè)的熟悉和理解；③健美操意識(shí)的培養(yǎng)。1.1基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作?；咀藙?shì)是健美操重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它對(duì)形成學(xué)生的正確姿態(tài)和健美體格的培養(yǎng)，有著十分重要的意義。它是動(dòng)作所應(yīng)具有的最基本的姿態(tài)要求，既為學(xué)習(xí)動(dòng)作創(chuàng)造有利條件，又影響動(dòng)作完成的效果。因此，不可忽視。對(duì)它的教學(xué)應(yīng)放在基本動(dòng)作教學(xué)之前，對(duì)主體部分和結(jié)束部分的姿勢(shì)要求，應(yīng)結(jié)合基本動(dòng)作的教學(xué)提出。基本動(dòng)作是學(xué)習(xí)健美操套路的基礎(chǔ)，是各部位動(dòng)作的典型代表，有觸類旁通、舉一反三的作用。所以，應(yīng)當(dāng)放在套路之前進(jìn)行教學(xué)。1.2熟悉理解音樂(lè)。音樂(lè)是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現(xiàn)健與美的主題。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據(jù)舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。曲是為舞服務(wù)的，它不僅對(duì)舞產(chǎn)生烘托作用，更重要的是表達(dá)舞者的思想情感。對(duì)音樂(lè)熟悉一是了解它的節(jié)奏及其變化，二是了解韻律的形成特點(diǎn)，三是能吟誦。熟悉的過(guò)程應(yīng)放在套路教學(xué)前課外完成。配樂(lè)練習(xí)時(shí)教師應(yīng)給予指點(diǎn)，特別對(duì)舞與曲完美的結(jié)合，典型之處應(yīng)給予提示。對(duì)音樂(lè)的理解應(yīng)著重在主題思想上，以及表現(xiàn)的形象內(nèi)容和情感的發(fā)展變化方面。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行指導(dǎo)，在套路教學(xué)前完成，并在套路教學(xué)中逐步強(qiáng)化。1.3健美意識(shí)是健美操的靈魂。健美意識(shí)是對(duì)健美操（包括音樂(lè)）認(rèn)知的綜合效應(yīng)，必須在教學(xué)與練習(xí)中逐步培養(yǎng)。教師的作用，在于及時(shí)提醒指點(diǎn)，幫助學(xué)生從機(jī)械的、神形分離的動(dòng)作中超脫出來(lái)。對(duì)鍵與美的感悟性就是健美意識(shí)，感悟性越強(qiáng)，情感表達(dá)就越深刻；有的學(xué)生學(xué)習(xí)前后判若兩人，原因就是意識(shí)增強(qiáng)，意識(shí)強(qiáng)弱決定了鍛煉價(jià)值和表現(xiàn)力的大小。2.健美操套路的選擇農(nóng)村初中體育課的健美操教學(xué)，不能憑興趣隨意選擇套路作教材。選擇要受到如下因素制約。2.1目的性。向農(nóng)村初中學(xué)生教授健美操的目的在于健身。多了解和掌握一些簡(jiǎn)便易行的鍛煉頂目，以備終身體育需要。因此，農(nóng)村初中學(xué)生只能選擇或自編健身健美系列的套路，運(yùn)動(dòng)員、健美操專項(xiàng)課和校代表隊(duì)的套路都不適宜。道理很簡(jiǎn)單，起點(diǎn)不一，要求各異。2.2基礎(chǔ)性。包括兩個(gè)方面；一是學(xué)生基礎(chǔ)條件；二是教學(xué)設(shè)備條件。學(xué)生的基礎(chǔ)條件又包括身體狀況，是否學(xué)過(guò)健美操及現(xiàn)有水平。教學(xué)設(shè)備不外是場(chǎng)地、器材兩個(gè)方面。根據(jù)兩個(gè)基礎(chǔ)條件，參照教學(xué)所要達(dá)到的直接或間接的目的，便可從系列中選擇。如既沒(méi)學(xué)過(guò)，又無(wú)器材，只為健身，農(nóng)村初中學(xué)生可選擇徒手的青少年健美操。女同學(xué)若胖子太多，則可選擇形體健美操或姿態(tài)健美操。從目前情況看，學(xué)過(guò)健美操的人水平參差不齊，沒(méi)學(xué)過(guò)的占相當(dāng)比例。因此應(yīng)以基礎(chǔ)套路為重點(diǎn)，不可好高務(wù)遠(yuǎn)。套路太長(zhǎng)、動(dòng)作變化太復(fù)雜、不易記憶的也要慎重考慮。2.3時(shí)間性。健美操教學(xué)只是初中體育課的一個(gè)內(nèi)容，不是唯一內(nèi)容。所以，不能用過(guò)多的課時(shí)，一般以不超過(guò)學(xué)期課時(shí)的１／8為宜，以免影響其他項(xiàng)目的教學(xué)。2.4示范性。示范性就是以某一套具有示范意義的操為基礎(chǔ)，通過(guò)自學(xué)、自練，在初步掌握編排原則與方法的前提下，按個(gè)人意愿、身體狀態(tài)自編自練擴(kuò)而大之。當(dāng)然，教師對(duì)基礎(chǔ)套路也應(yīng)做出恰如其分的分析和評(píng)價(jià)，指出它基礎(chǔ)性特點(diǎn)和不足，明示進(jìn)一步提高要求與方向。農(nóng)村初中體育課之所以不能簡(jiǎn)單地只教一套操，在于大部分同學(xué)健美操的學(xué)習(xí)僅只一次機(jī)會(huì)。所以，要教出成就，既要"授人以魚"更要"授人以漁"才行。總之，健美操不僅可增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力，陶冶美的情操，還有益于豐富人的想象力創(chuàng)造力，提高人的注意力，鍛煉人頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)人的自信心和奮發(fā)向上的精神，對(duì)學(xué)生身心全面健康發(fā)展起著十分重要的作用。護(hù)理人員職業(yè)生涯規(guī)劃湖太省十以市太難馮曉敏面對(duì)將要開(kāi)始的護(hù)士職業(yè)生涯,你準(zhǔn)備好了嗎?愛(ài)價(jià)有一年,一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從美國(guó)哈佛大學(xué)畢業(yè)了,他們即將開(kāi)始穿越各自的玉米地。他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。在臨出校門前,哈佛對(duì)他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。·27%的人,沒(méi)有目標(biāo)結(jié)L·60%的人,目標(biāo)模糊果卩·10%的人,有清晰但比較短期的目標(biāo)3%的人,有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)以后的25年,他們穿越玉米地。25年后,哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。幾乎都成為社成為專業(yè)界成會(huì)各界精英3%10%4人士結(jié)果屬于社會(huì)大60%(27%生活不如意眾群體工作不安定一個(gè)人若是看不到未來(lái),就掌握不到現(xiàn)在;一個(gè)人若是掌握不住現(xiàn)在,就看不到未來(lái)。沒(méi)有航向的船,永遠(yuǎn)都遇不到順風(fēng)相關(guān)概念職業(yè)生涯人1元七平把礎(chǔ)以程,主要指專業(yè)或終身工作的歷程,職業(yè)生涯是個(gè)體獲得職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)興趣、職業(yè)選擇、就職、到最后退出職業(yè)勞動(dòng)的完整職業(yè)發(fā)展過(guò)程。游家年指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃。是一步步達(dá)到目標(biāo)的程序職業(yè)生涯路線維持期確立期衰退期探索期成長(zhǎng)期職業(yè)生涯路線成長(zhǎng)期(0-14歲)嘗試階段25-30·探索期(15-24歲)確立期(25-44歲)→穩(wěn)定階段30-40維持期(45-60歲)中期危機(jī)30-40·衰退期職業(yè)道路的選擇我往哪條路走?我適合往哪走?我可以哪走?價(jià)值理想智慧技能組織環(huán)境社會(huì)成就動(dòng)機(jī)興趣情商性格經(jīng)濟(jì)環(huán)境畋治人生目標(biāo)分析[與他人的優(yōu)勢(shì)比較][機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)分析」目標(biāo)取向機(jī)會(huì)取