情緒與情感公共

關(guān)于情緒與情感公共第1頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)情緒與情感的概述一.什么是情緒情感（二）情緒情感與需要

是指人對(duì)客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

第2頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三需要需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求，通常以意識(shí)到的缺失而產(chǎn)生一種不滿足之感被體驗(yàn)著。它是人腦對(duì)生理的和社會(huì)的要求的反映，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。第3頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三需要根據(jù)需要的起源可把需要分為生理需要和社會(huì)需要。根據(jù)需要對(duì)象的性質(zhì)，可把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要的層次理論。第4頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三需要生理需要安全需要?dú)w屬與愛的需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)的需要認(rèn)知的需要審美的需要第5頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三(三)情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

第6頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三從嚴(yán)格意義上講，情感與情緒有以下區(qū)別：①?gòu)男枰嵌瓤?，情緒和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系，情感則同人的社會(huì)性需要相聯(lián)系。②從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，為人類和動(dòng)物所共有，情感體驗(yàn)發(fā)生得較晚，是人類所特有的。

③從穩(wěn)定性程度看，情緒帶有情境性，而情感既具有情境性，又具有穩(wěn)固性。

第7頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三④從強(qiáng)度和外部表現(xiàn)看,情緒的強(qiáng)度相對(duì)較大，具有外顯性、沖動(dòng)性；情感的強(qiáng)度一般不如情緒強(qiáng)烈，具有內(nèi)隱性，以微妙的方式表現(xiàn)出來。但這種區(qū)只是相對(duì)的。

2、聯(lián)系情緒和情感相互依存，不可分離。第8頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，情緒的積累形成了穩(wěn)定的情感；情感通過情緒得以表達(dá)，如對(duì)母親的感激，往往在特殊的時(shí)候表現(xiàn)出來。情緒離不開情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊(yùn)涵著情感。例如接受喜歡的花很興奮，就蘊(yùn)含著對(duì)美的欣賞之情。第9頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三（四）情緒的兩極性在情緒的動(dòng)力性、激動(dòng)性、強(qiáng)度和緊張度等方面，存在著兩種對(duì)立的狀態(tài)，即稱兩極性。1.動(dòng)力性：增力減力2.激動(dòng)性：激動(dòng)平靜3.強(qiáng)度：強(qiáng)弱4.緊張度：緊張輕松第10頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三二、情緒情感的功能1.適應(yīng)功能人們通過各種情緒情感，了解自身和他人的處境，從而適應(yīng)社會(huì)需要，求得生存和發(fā)展。2.動(dòng)機(jī)功能激勵(lì)人的活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。3.組織功能積極情緒：協(xié)調(diào)心理和行為；消極情緒：破壞心理和行為。4.信號(hào)功能通過表情傳遞信息、溝通思想。第11頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三三、情緒和情感的外部表現(xiàn)一、面部表情通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表達(dá)各種情緒狀態(tài)。二、姿態(tài)表情包括身體表情和手勢(shì)表情。三、言語表情通過語音、語調(diào)的變化來表達(dá)各種情緒狀態(tài)。第12頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三四、情緒和情感的生理反應(yīng)與身體健康任何情緒和情感都伴隨著一定的生理變化，即生理喚醒狀態(tài)，當(dāng)人情緒變化時(shí)，往往伴隨著生理變化，會(huì)引起呼吸、心跳、內(nèi)分泌等的變化。不同的情緒有不同的生理喚醒狀態(tài)。

我國(guó)自古就有喜傷心、怒傷肝、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎之說勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合要快些。第13頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三五、情緒和情感與認(rèn)知的關(guān)系1.認(rèn)識(shí)是情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

2.情緒和情感反作用于認(rèn)識(shí)過程。第14頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)情緒與情感的分類

一、原始情緒

1、快樂2、憤怒3、悲哀 4、恐懼二、情緒狀態(tài)

1、激情

2、心境3、應(yīng)激4、挫折三、社會(huì)情感

1、道德感 2、理智感3、美感第15頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三一、情緒的種類

——激情激情是一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。引起激情的原因有：對(duì)人具有重大意義的突發(fā)事件可以引起激情；對(duì)立意向的沖突或過度的興奮與抑制及個(gè)人的修養(yǎng)程度。第16頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三情緒狀態(tài)——心境心境是一種微弱、平靜而持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。心境具有彌散性。激情的余波、生活中的重大事件、人際關(guān)系、自然環(huán)境變化及身心狀況等因素是心境產(chǎn)生的原因。第17頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三情緒狀態(tài)——應(yīng)激應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。應(yīng)激有急中生智和驚慌失措兩種表現(xiàn)。第18頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三二、社會(huì)情感——道德感道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。第19頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三社會(huì)情感——理智感理智感是人在智力活動(dòng)過程中，對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是與人的好奇心、求知欲、探求和熱愛真理的需要相聯(lián)系的。第20頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三社會(huì)情感——美感美感是人們根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。如人對(duì)浩瀚的大海、蔚藍(lán)的天空、秀美的田園、漂亮的容貌、名勝古跡、藝術(shù)珍品等表示的贊美、喜愛等都是美感的表現(xiàn)。第21頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)情緒和情感在教學(xué)中的運(yùn)用一、情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1、情緒與學(xué)習(xí)效率2、情緒和情感與智力活動(dòng)第22頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三二、教師的感染力及其作用教師的感染力是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。教師的感染力在教育教學(xué)過程起著重要的作用。第23頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三三、教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)與控制自己的情緒1、保持適宜的情緒狀態(tài)2、豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)3、引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問題第24頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三四、不良情緒的調(diào)控1、覺知自己的情緒狀態(tài)。2、轉(zhuǎn)移注意力。3、合理發(fā)泄情緒。4、主動(dòng)用言語調(diào)節(jié)控制情緒。第25頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三五、情感的培養(yǎng)1、要形成正當(dāng)、合理的需要。2、培養(yǎng)高尚的積極的人生觀和世界觀。3、通過多種途徑，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。4、培養(yǎng)幽默感，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。第26頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期