小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會4篇

通過這次網(wǎng)課觀看學(xué)習(xí)，我更深入地了解了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足。雖然我已經(jīng)從事教育工作多年，但是在面對當今的形勢和時代要求時，我們必須不斷進步，吸取新的營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。在這次學(xué)習(xí)中，老師總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，讓我對數(shù)學(xué)理念有了更深刻的認識。通過學(xué)習(xí)集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想等數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的應(yīng)用，我意識到自己在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。因此，教師除了具備較高的隨機應(yīng)變能力外，更要汲取豐富的理念，才能真正具備駕馭課堂的能力。在備課和上課任務(wù)方面，每位教師都會面臨挑戰(zhàn)。在日常工作中，教師不僅要面對龐大的班級學(xué)生數(shù)和堆積如山的作業(yè)，還要面對后進生等問題，教師的工作量非常大。然而，老師的講解為我們提供了一些可借鑒的方法。我們應(yīng)該理論結(jié)合實際，根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，例如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中充分利用。這樣的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。最后，通過這次學(xué)習(xí)，我也更新了教研方法。教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，結(jié)合自身教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。只有這樣，才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。緊密結(jié)合現(xiàn)代社會的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。其次，我認為這次培訓(xùn)活動也讓我更加明確了教學(xué)目標的重要性。在備課環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標，而這個目標應(yīng)該是符合學(xué)生的特征和最近發(fā)展區(qū)的，同時也要與教材和課標相結(jié)合。只有明確了教學(xué)目標，才能更好地選擇教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。最后，我認為教學(xué)是一個不斷更新、不斷探索的過程。在這次培訓(xùn)活動中，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，也認識到了自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。同時，我也希望能夠與更多的教師一起分享教學(xué)心得，共同進步，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。現(xiàn)代的教育強調(diào)學(xué)科整合，要求教師成為教育研究者。這要求我們必須學(xué)會合作、互助并發(fā)揮團隊力量，才能提高教育質(zhì)量。在這次培訓(xùn)中，我感受到了一種為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力的力量。這也許是人為什么是群居動物的原因吧。通過這次培訓(xùn)，我認識到了很多老教師的風(fēng)采，也結(jié)識了不少優(yōu)秀的年輕教師。通過交流，我了解到自己還有很多不足之處，可以向他們學(xué)習(xí)、請教。參加本次活動后，我也思考了如何處理好教學(xué)準備活動的真實有效性問題。通過參加這次培訓(xùn)，我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西。我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解，讓我真正明白了有效教學(xué)準備活動的流程。教材分析不僅僅是關(guān)注教材本身，還要明確編者意圖，落實階段目標，并在總目標的指引下將目標具體落實到課堂上。我們的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生形成怎樣的能力？這是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備多方面的基本能力，包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、合作意識、開放視野和信息處理能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用，只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。正掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。而作為教師，我們需要做好組織者的角色，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們在實踐中體驗到知識的樂趣。同時，我們也需要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，因材施教，讓每一個學(xué)生都能得到適合自己的教育，從而發(fā)揮出自己的潛力。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的情感教育，用愛心去感染學(xué)生，讓他們感受到教育的溫度和力量，從而在學(xué)習(xí)中形成積極向上的心態(tài)。三、教師要注重合作與團隊精神現(xiàn)代的教育強調(diào)學(xué)科的整合，要求教師在教學(xué)中注重跨學(xué)科的融合，這就需要我們教師具備合作與團隊精神。只有在合作中，才能發(fā)揮團隊的力量，共同完成教育教學(xué)的任務(wù)。在團隊中，我們可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，共同進步。同時，團隊也可以為教師提供支持和幫助，讓我們在教學(xué)中更加從容自信。因此，作為教師，我們需要注重合作與團隊精神，與同事們共同探討教學(xué)問題，共同提高教學(xué)水平，共同為學(xué)生成長而努力。為了正確認識和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)該相信兒童有學(xué)習(xí)的能力，給他們機會探究和參與研究。在新課程實施中，教師可能會感到難以駕馭教學(xué)行為，但可以通過創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引發(fā)認知沖突等方式調(diào)動兒童的思維參與。同時，教師應(yīng)該解放兒童的雙手、大腦、眼睛、嘴巴和空間，讓他們自由思考、討論、質(zhì)疑和交流，展開辯論，從而提高參與度和個體發(fā)展。作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。在觀看幾位優(yōu)秀教師的授課和其他老師的評課時，我發(fā)現(xiàn)他們能夠根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們用數(shù)學(xué)思想去思考和解決問題，最終達到認知的理念。二、這些優(yōu)質(zhì)課程的教師敢于放手，讓學(xué)生自主探究解決問題。他們在每一節(jié)課中都非常有耐心地對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些教師的語言精煉、豐富，鼓勵學(xué)生的語言非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課程的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓每個人都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念。通過一天的聽課學(xué)習(xí)，我對《新課標》有了更深入的認識：教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)